樂于杏壇耕耘

1、為了踐行一名好教師的諾言記羅田縣泗泊河小學(xué)教師蔡美珍蔡美珍，女，1962年生，1984年參加教育工作，現(xiàn)任教泗泊河小學(xué)。她從教二十七個(gè)春秋，默默耕耘三尺講臺(tái)，甘守清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)。從當(dāng)教師的那一天起，她就立下了誓言：要當(dāng)好一名教師，要當(dāng)一名好教師。她用出色的工作業(yè)績(jī)，踐行著這一諾言。她常說(shuō)：當(dāng)教師就是一種責(zé)任。就是這種責(zé)任化作永不枯竭的源泉，讓她永不倦怠地把“愛”的種子撒播在杏壇。教育是智慧的事業(yè)教育是塑造人的工作，光有滿腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須具有教育智慧，你才會(huì)在教壇中輕車熟路，游仞有余。蔡美珍老師深深懂得這一點(diǎn)，因此，她把終身學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一追求。她常常說(shuō)：“在知識(shí)爆炸的時(shí)代，當(dāng)教師不學(xué)習(xí)

2、就寸步難行”。她是這么說(shuō)的，也是這么做的。為了適應(yīng)新的課程改革，近年來(lái)她系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課改理論專著，新課程標(biāo)準(zhǔn)，一到六年級(jí)語(yǔ)文教科，重點(diǎn)研讀了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀語(yǔ)文案例選。做了厚厚地十多本自學(xué)筆記，寫了幾十篇學(xué)習(xí)心得。她善于學(xué)習(xí)，把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，把用與反思有機(jī)結(jié)合，把反思與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到厚積而薄發(fā)。這樣使她成功地從傳統(tǒng)教師到智慧型教師的轉(zhuǎn)型。她的課堂寬松、民主、和諧。學(xué)生敢問、善問；敢爭(zhēng)、善辯。常聽她班學(xué)生議論：“蔡老師的課我們最歡迎，她最善于調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性，真正讓我們成為學(xué)習(xí)的主人。我們聽她的課就是來(lái)勁?！睆膶W(xué)生這樸實(shí)的話中，不難體會(huì)這就是她教育智慧碰出的最美麗的火花

3、。她深知：“教不研則枯，研不深則怠”。教學(xué)與研究是相輔相成的，要想教學(xué)出成果，教科研是必不可少的。因此，在繁忙的工作中，她擠時(shí)間積極參加教學(xué)研究，積極探索教學(xué)方法，在教學(xué)上，逐步形成了“方法新、基礎(chǔ)實(shí)、形式活”的教學(xué)風(fēng)格。在校、鄉(xiāng)、縣的優(yōu)質(zhì)課、示范課教學(xué)大比武中都多次受到領(lǐng)導(dǎo)、老師一致好評(píng)，更得到了學(xué)生的喝彩。由于她有一套行之有效的教學(xué)方法，她的學(xué)生每次在縣、鄉(xiāng)的調(diào)研考試中，成績(jī)名列前茅。競(jìng)賽更是成績(jī)顯著。她班學(xué)生在“天地杯”作文競(jìng)賽中，有3人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，6人獲市級(jí)獎(jiǎng)，在縣級(jí)語(yǔ)數(shù)雙科智力競(jìng)賽中有8人獲獎(jiǎng)。教書育人乃百年大計(jì)，需要大愛大智方能做好這項(xiàng)工作。大智從何而來(lái)，沒有捷徑?！皹I(yè)精于勤，荒

4、于嬉”。這就是我們從蔡美珍老師身上受到的啟示。教育是愛的事業(yè)“沒有愛就沒有教育”。作為教師，特別是班主任教師要懂得這一點(diǎn)。熱愛學(xué)生是教師的靈魂。蔡美珍老師在實(shí)踐中深深地懂得：“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛心卻能拴住幾十顆心?！币蚨诎嘀魅蔚墓ぷ鲘徫簧?，她把愛播種到每一個(gè)學(xué)生的心田，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。愛優(yōu)生易，愛中等生不難，愛問題生難上加難。但，蔡美珍老師卻把更多的關(guān)愛獻(xiàn)給了這些問題生。她用愛撫慰那些受到創(chuàng)傷的心靈，讓他們找回了自信，點(diǎn)燃了希望；她用愛感染那些行為不端的學(xué)生，讓他們改掉了惡習(xí)，重做新人。在她班上有一個(gè)比較特殊的男孩。他生活在一個(gè)重組家庭，繼父脾氣暴躁，開口愛罵，舉手便

5、打。母親又沒多少文化，缺乏教育孩子的方法。因此，他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，不寫作業(yè)，成績(jī)差，還有小偷小摸的壞毛病。面對(duì)這樣的學(xué)生怎么辦？是放棄，還是幫助他從陰影中走出來(lái)呢？蔡美珍老師毅然選擇了后者。她多次找他談心，但每次談心后，沒幾天他又舊病復(fù)發(fā)。這可讓蔡老師犯愁了。她想了想：要從根本上解決這個(gè)男孩的問題，必須要挖出根源。只有標(biāo)本兼治，才能達(dá)到教育效果。記得那次他又偷了同桌的錢，蔡老師把他帶到宿舍，心平氣和地同他談心，談著談著，他突然大聲哭了起來(lái)，哭得是那樣傷心。蔡老師馬上意識(shí)到他肯定是由難言之隱。連忙安慰他，等他平靜之后，才問他：“拿別人的錢想買什么？”他回答說(shuō)：“修改液完了，圓珠筆沒有水了，沒有

6、錢買?！薄澳悄銥槭裁床幌蚋改敢X買呢？”他回答說(shuō)：“不敢向爸爸要錢，母親又沒有”，“那你以后需要用錢跟老師說(shuō)好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。中午休息時(shí)蔡老師買了一些學(xué)習(xí)用品，放到了他的桌子上，下午他一看到這一些，一直低頭不語(yǔ)。而此后再也沒有發(fā)現(xiàn)他犯過類似的錯(cuò)誤。接下來(lái)，蔡老師對(duì)他進(jìn)行了家訪，幾次找他爸爸談心，溝通對(duì)孩子教育方法問題。消除父子之間對(duì)立關(guān)系?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在蔡老師的耐心開導(dǎo)下，他爸爸終于改變了對(duì)他的態(tài)度。在生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他。他與繼父的關(guān)系越來(lái)越好，學(xué)習(xí)上也很努力，性格也變開朗了，成績(jī)也在不斷提高。像這樣的事例在蔡老師的教育故事里舉不勝舉。她用真情，喚起孩子的良知；用真情，樹起孩子的

7、自信；用真情，化解家長(zhǎng)與孩子的矛盾；用真情，托起明天希望的太陽(yáng)。教育是奉獻(xiàn)的事業(yè)沒有教師對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，沒有教師對(duì)學(xué)生付出無(wú)私的愛，就不可能有學(xué)生對(duì)老師深深的敬愛。今年年初，蔡美珍老師因積勞成疾，住進(jìn)了醫(yī)院。開學(xué)了，她班的學(xué)生來(lái)校沒有看見他們盼望了一個(gè)寒假的蔡老師，都四處打聽，生怕他們的蔡老師調(diào)走了。當(dāng)他們得知蔡老師因病住進(jìn)了醫(yī)院的消息后，新年時(shí)的一張張笑臉一下子都沉了下來(lái)。他們關(guān)切地問代班的老師。有的問：“蔡老師在哪里住院？”有的問：“蔡老師的病情怎么樣？”也有的問：“她什么時(shí)候康復(fù)來(lái)校上課？”真情感動(dòng)了代班的老師，代班的老師安慰他們說(shuō)：“你們的班主任兩周后就可以來(lái)校給你們上課，你們要聽老師的話，安心讀好書?！蓖瑢W(xué)們聽了這話，眼里噙滿了淚水。在住院期間，她的學(xué)生經(jīng)常打電話問他們的病情，請(qǐng)她安心養(yǎng)病，不要為他們擔(dān)心，祝她早日康復(fù)。她也經(jīng)常給自己放心不下的孩子打電話，再三叮囑他們好好學(xué)習(xí)。多么真摯的師生之情??！不到兩個(gè)星期，蔡老師從黃州出院回來(lái)，就來(lái)學(xué)校上課。那