《稱象》教學設計

1、稱象教學設計教學目標：1、知識與能力：會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊一邊”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。2、過程與方法：弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。3、情感態(tài)度與價值觀：愿意把這個故事講給別人聽。教學重點：弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教學難點：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學方法：讀中感悟、理解教學課時：兩課時第一課時一、談話導入1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）認識生字“稱、象”2、板題質疑：

2、板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）二、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？三、學生感知課文：自讀、小組讀；認識生字、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。、小組讀：、交流認字情況。、有幾個字特別難認，你怎么記？、讀通課文。四、檢查自讀情況，鞏固識字、用猜字的游戲檢查認字情況。、男女同學比賽，看誰組的詞語多。、自愿讀課文。、在小黑板上出示讀得不夠好的長句練讀。、讀了課文，你了解了什么？提示：、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。、出示玩具桿秤：誰來用自己

3、的話說說官員們的辦法？、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。、曹沖的辦法是什么？再讀一讀。、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？五、有疑就問、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。第二課時一、復習：、復習生字。、糾錯分清字音。、上節(jié)課我們還有什么收獲？二、學習重點段、看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。、曹沖提出了怎樣的辦法來稱象？

4、、四人小組讀課文。、要求：看哪一組讀得最好，能理解稱象的辦法。、你有什么收獲？、學生說邊做動作三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？2、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？3、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。、你想讀給誰聽？、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。、誰想讀給老師聽？五、講故事：愿講、能講、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？、同桌講故事。、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？六、寫字、讀要寫的字，你有什么發(fā)現？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？、這些字是什么結構的字？怎樣記清字形？、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“