考點(diǎn)三 漢到元政治制度的演變.ppt

1、考點(diǎn)三 漢到元政治 制度的演變,2010年江蘇高考?xì)v史考試說明 1、漢初郡國并行制； 2、漢朝至唐朝的選官制度； 3、唐朝的三省六部制； 4、元朝的行省制度。,考試說明 漢初郡國并行制 1、原因：“懲戒亡秦孤立之?dāng)　焙晚?xiàng)羽失敗原因； 劉邦在行政模式上進(jìn)行了探索和整合 （1）探索：地方行政體制是單軌還是雙軌 （2）整合：中央和地方關(guān)系的調(diào)整 2、情況： （1）漢初：郡國二制并行，設(shè)太守、丞相 （2）結(jié)果：地方行政組織出現(xiàn)多元化格局 漢景帝時(shí)出現(xiàn)了“吳楚七國之亂”,(2008年海南卷) 劉邦在位末年與眾臣歃血為盟，特別詔令：“非劉氏而王者，若無功，上所不置而侯者，天下共誅之?！逼淠康脑谟冢?） A

2、.加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)地方的控制 B.禁止分封異姓王侯 C.鼓勵(lì)臣民建立軍功 D.安撫漢初以來的功臣,A,山東省濟(jì)南外國語學(xué)校2009-2010學(xué)年度高三質(zhì)量檢測(cè) 黃仁宇在論及西漢的統(tǒng)治政策時(shí)寫道：“新朝代遇到的第一個(gè)大問題是帝國跨地過廣，不能全部由中央集體管制，于是采取了一種斑馬式的省級(jí)組織。”這里“斑馬式的省級(jí)組織”是指 A郡縣制 B封國制與郡縣制并存 C州郡縣三級(jí)交錯(cuò)管理 D行省制度 山東省陽信一中2007/2008學(xué)年度第一學(xué)期期中考試 公元前164年，漢文帝設(shè)濟(jì)南國，封宗室劉辟光為王，“七國之亂”后濟(jì)南國被漢景帝撤消，改設(shè)濟(jì)南郡。通過材料可以確定A漢初分封同姓諸侯王 B漢景帝實(shí)行推恩令C改國為

3、郡后劉辟光擔(dān)任濟(jì)南郡守 D漢景帝徹底解決了王國問題,B,A,人民教育出版社課程教材研究所網(wǎng)站 封泥又叫“泥封”。它不是印章，而是古代用印的遺跡。封泥中隱含著諸多歷史信息。下圖是西漢時(shí)期的封泥，從中可以看出西漢地方制度所具有的特點(diǎn)是,汝南郡項(xiàng)縣“項(xiàng)長(zhǎng)之印”河間王劉辟疆“河間王璽” A實(shí)行郡、縣兩級(jí)制B廣泛推行封國制 C實(shí)行郡國并行制D推行單一縣制,C,湖南鳳凰華鑫高中2008學(xué)年第二次周練試卷 臨淄是先秦和秦漢時(shí)期著名的大都會(huì)，在這里出土過“齊國鐘官長(zhǎng)”?。檎乒苠X財(cái)之官）、“齊鐵官長(zhǎng)”、“齊鐵官丞”印，及西漢初年帶有“淄川王”、“膠西王”等字樣的傳世印泥(古時(shí)密封信件文書時(shí)加蓋的印章的泥塊)。

4、這些發(fā)現(xiàn)可以印證西漢時(shí) A官營(yíng)手工業(yè)發(fā)展的事實(shí) B政治上四分五裂的事實(shí) C在各地設(shè)立封國的事實(shí) D已經(jīng)出現(xiàn)印刷術(shù)的事實(shí),C,江蘇省靖江市0809學(xué)年度高三聯(lián)考試卷 2008-12 對(duì)下圖所含歷史信息的提取和闡釋，正確的有 漢初實(shí)行郡國并行制 王國是影響當(dāng)時(shí)中央集權(quán)的重要因素之一 “推恩令”實(shí)施的結(jié)果削弱了王國勢(shì)力 王國的設(shè)置有效鞏固了漢王朝的統(tǒng)治 A. B. C. D.,C,2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（北京卷） 專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)是中國古代政治制度的一大 特征。圖6是一副古 代北京地區(qū)的政區(qū) 示意圖。圖中反映 的地方行政制度實(shí) 行于 A西周 B秦朝 C漢朝 D唐朝,C,（1998年

5、上海卷）（1） 閱讀下列材料，回答問題 昔高帝初定天下，大封同姓，今削之亦反，不削之亦反。 引自史記卷一0六 文中的“今”是 帝在位時(shí)期，晁錯(cuò)的這一建議史稱“ ”政策。晁錯(cuò)提出這一建議，是因?yàn)椤按蠓馔铡焙螅S著王國勢(shì)力的加強(qiáng)，對(duì) 構(gòu)成了重大威脅。,漢景帝,削藩,漢朝的統(tǒng)一 （或漢朝政權(quán)、中央政府）,（1998年上海卷）（2）,同意，后來吳王（劉濞）聯(lián)絡(luò)其他六國，發(fā)動(dòng)了叛亂（或發(fā)動(dòng)了“七國之亂”）,一位史學(xué)家評(píng)論說，晁錯(cuò)的這一建議確有一定的先見之明，你是否同意，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明你的判斷。,（2004年春季文綜卷） 平定叛亂是鞏固國家統(tǒng)一的重要途徑。西漢 “吳楚七國之亂”發(fā)生的原因是（） A 地方勢(shì)力

6、坐大，中央無法有效控制 B 民族矛盾的激化 C 皇帝與開國功臣的斗爭(zhēng) D 境外勢(shì)力的煽動(dòng),A,2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷） 1柳宗元封建論載：“時(shí)有叛國而無叛郡，秦制之得，亦以明矣?！狈线@一論斷的歷史時(shí)期是 A秦朝 B西漢 C南北朝 D唐朝 2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（安徽卷） 柳宗元認(rèn)為，秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法最符合材料原意 A郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)沒有關(guān)系 B七國之亂因漢初分封而爆發(fā) C郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治 D郡縣制取代分封制是歷史的必然,B,C,考試說明 漢初郡國并行制

7、 3、解決： （1）景帝至武帝：不斷削弱侯王勢(shì)力 漢景帝平定“七國之亂” 漢武帝頒布“推恩令” （2）結(jié)果：王國越分越小，中央集權(quán)加強(qiáng),廣東省梅州市興寧沐彬中學(xué)高三中段考試 2009.10.23. 漢書武帝紀(jì)載：元朔二年，“春正月，詔曰：梁王、城陽王親慈同生，愿以邑分弟，其許之。諸侯王請(qǐng)與子弟邑者，朕將親覽，使有列位焉。于是藩國始分，而子弟畢侯矣?！辈牧险撌龅氖?A漢初的封國制 B建立具有地方行政權(quán)的諸侯國 C漢武帝實(shí)行推恩令 D漢武帝實(shí)行“附益之法”,C,黑龍江省哈六中2010屆高三年級(jí)第一學(xué)期期末考試 通典職官記載：（漢武帝）“令諸侯十月獻(xiàn)酎金，不如法者，國除，其縣邑皆別屬他郡。自后諸侯王

8、唯得衣食租稅。”關(guān)于以上材料的說法正確的是 A執(zhí)法不避皇親國戚以警示貴族官僚 B改變漢初郡縣制與封國制并存的格局 C加強(qiáng)中央對(duì)地方的嚴(yán)密控制 D創(chuàng)立諸侯只享用租稅而無治民權(quán)并受所在郡監(jiān)督的制度,C,河北省衡水中學(xué)09-10學(xué)年度第一學(xué)期高二期末考試 司馬遷在史記中有一段描述：“諸侯稍微，大國不過十余城，小侯不過數(shù)十里，上足以奉供職，下足以供養(yǎng)祭祀，以蕃輔京師。而今郡八九十，形錯(cuò)諸侯間，犬牙相鄰 強(qiáng)本干，弱枝葉之勢(shì)，尊卑明而萬事各得其所”。這段話反映了司馬遷 A.贊揚(yáng)西周初年分封天下的盛況 B.贊揚(yáng)了西漢初年的郡國并行制C.對(duì)西漢的推恩令持肯定態(tài)度 D.否定了漢朝的郡國并行制,C,2010年4月

9、濟(jì)南市高三二輪模擬考試文綜試題 閱讀材料，回答問題。 材料一 （1）上圖反映了西漢初年地方上實(shí)行怎樣的政治制度?結(jié)合史實(shí)說明它存在的問題? （2）為解決這一問題，漢代統(tǒng)治者采取了什么措施?,制度：郡縣封國并行。 問題：封國權(quán)力過大，威脅中央集權(quán)。 史實(shí)：七國之亂。,政治上：削藩，實(shí)行推恩令，建立刺史制度。 思想上：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。,福建省仙游山立學(xué)校2010屆高三復(fù)習(xí)系列檢測(cè)試題（一） 唐德剛教授在晚清七十年一書中寫到：“從秦國開始的我國歷史上的第一次社會(huì)政治大轉(zhuǎn)型，發(fā)自商鞅，極盛于始皇，而完成于漢武。”這次“大轉(zhuǎn)型”的主要表現(xiàn)是： A.世襲制代替禪讓制B.郡縣制代替分封制 C.行省制代替

10、封國制D.內(nèi)閣制代替三省制,B,考試說明漢朝至唐朝的選官制度 1、演變過程 （1）隋唐以前 西周：世卿世祿制 戰(zhàn)國、秦朝：軍功制 漢代：察舉制，舉孝廉 魏晉南北朝：世家大族、九品中正制,2010江蘇小高考信息卷歷史（一） “一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令，；四曰剛毅多略，皆有孝悌廉公之行?！迸c此觀念直接相關(guān)的制度是 A 世襲制B 察舉制 C 九品中正制D 科舉制,B,江蘇省東臺(tái)中學(xué)2007屆高三歷史摸底考試 2006.9 中國古代崇尚道德治國，孝道是政府與民間最推崇的。有史料記載，郭巨“家貧，有子三歲，母減食于之。巨謂妻日：貧乏不能供母，子又分母之食；盍埋此子”。

11、郭巨因此而被薦舉為孝廉。這一史料反映的是（） A分封制 B編戶制 C察舉制 D科舉制,C,揭東縣2009-2010年第一學(xué)期高二級(jí)歷史科期中質(zhì)檢題 河南省濟(jì)源一中2010屆高三年級(jí)9月月考試題 二十四孝圖為我們展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化中的“孝道”，埋兒奉母是其中之一，講述了古人郭巨為供養(yǎng)母親而準(zhǔn)備活埋親兒、巧 得黃金的故事。下列評(píng)述不正確 的是 A .說明三綱五常壓抑、扼殺人性 （反映了儒家倫理思想對(duì)人性的壓抑） B. 傳統(tǒng)文化中的“孝道”應(yīng)全部拋棄 C. 是對(duì)人性善良的一個(gè)誤導(dǎo)（曲解） D. 反映了傳統(tǒng)文化中的糟粕,B,河南省商丘市20092010學(xué)年度六校高一期中聯(lián)考 “不舉孝，不奉詔，當(dāng)以

12、不敬論；不察廉，不勝任也，當(dāng)免?！边@是漢武帝在元朔元年下的一道詔書。從中可以得出的信息是 A漢代嚴(yán)格推行郡國并行制度 B察舉人才是漢代官員的重要職責(zé) C漢代的孝廉名不副實(shí) D漢代編戶制度比較嚴(yán)格,B,東漢官吏 漢代舉孝廉圖,江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體09屆高三第一次聯(lián)考 山東省濰坊市2010屆高三上學(xué)期期末考試歷史試題 時(shí)人評(píng)說：“舉秀才不知書，察孝廉父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞”。對(duì)這番話，下述理解與史實(shí)相符的是（ ） A東漢察舉制度的流弊，推舉出來的文人及武將多不適任 B唐代科舉制度的弊端,考上秀才的寒門子弟才識(shí)多平庸 C宋代科舉取士的結(jié)果，導(dǎo)致重文輕武，武將怯于外侮 D明代八股取士的

13、遺毒，造成文人品性不端，武人不能打仗,A,2008年12月上海市八校高三歷史考試試卷 將地方人才定為上中下三級(jí)、每級(jí)又分三等、但后來仍由地方世族門閥把持人才舉薦的制度是 A.世襲制 B.軍功爵制 C.察舉制 D.九品中正制 2010年3月廣東省廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一） 選官用人乃國之大事，在我國漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，統(tǒng)治者不斷探索和完善選官制度。其中魏晉南北朝時(shí)期采用的主要選官制度是（ ） A察舉制 B九品中正制 C科舉制 D恩蔭制,D,B,2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷） 詩人左思在其詠史中濃郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢(shì)使之然，由來非一朝。”造成這一社會(huì)狀況的

14、制度原因是 A征辟制 B察舉制 C九品中正制 D科舉制,C,考試說明漢朝至唐朝的選官制度 1、演變過程 （2）隋唐及后世 原因：門閥世族的衰落，庶族地主的勢(shì)力增強(qiáng) 打破門閥世族政治上的壟斷，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ) 情況： 隋朝：科舉制形成 隋文帝分科考試；隋煬帝始設(shè)進(jìn)士科 唐宋元：繼承和完善科舉制 唐太宗：完善科舉制，提高進(jìn)士科地位 王安石變法：廢明經(jīng)科，不考詩賦，考經(jīng)義時(shí)務(wù)策 設(shè)明法科，專考律令斷案 明清：八股取士，儒林外史揭露弊端,河南省濟(jì)源一中2010屆高三年級(jí)9月月考試題 隋書記載，隋煬帝時(shí)牛弘引（劉）炫修律令。劉炫曰：“往者州唯置綱紀(jì)，郡置守丞，縣唯令而已。其所具僚，則長(zhǎng)官自辟，受詔赴任，每州

15、不過數(shù)十。今則不然，大小之官，悉由吏部，纖介之跡，皆屬考功，”從這段材料中可以反映出 官吏選拔制度發(fā)生變化 專制主義中央集權(quán)制度的加強(qiáng) 三省六部制的確立 相權(quán)的不斷增強(qiáng) A B C D,C,江蘇省豐縣中學(xué)高二歷史（必修）學(xué)業(yè)水平模擬考試 2009.3.1 唐史記載：“太宗在洛，登端門，見新進(jìn)士綴行而出。喜曰：天下英雄入吾彀中矣！”與此相關(guān)聯(lián)的古代選官制度是 A 世襲制 B 察舉制 C 九品中正制 D 科舉制,D,（2010年高考浙江省文科綜合卷） 科舉制是我國古代的選官制度。下列各項(xiàng)中，確切反映唐朝科舉制情況的是 A其形式都是以官舉士 B采用八股考試方式 C分進(jìn)士等科目考試 D要求應(yīng)試士人熟讀

16、四書五經(jīng) （2010年高考文綜（全國卷） 南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編纂的文學(xué)總集文選在唐代備受青睞，宋初仍有“文選爛，秀才半”之說。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是 A儒學(xué)喪失了獨(dú)尊地位 B進(jìn)士科主考詩賦策論 C社會(huì)上書籍極為匱乏D唐朝人喜愛南朝文化,C,B,登上大雁塔，依稀可見塔壁上有題刻的字跡，這就是著名的“雁塔題名”。據(jù)載唐中期以后“進(jìn)士題名，自神龍之后，過關(guān)宴后，率皆期集于慈恩塔下題名”。 據(jù)圖中信息，下列敘述不正確的是 A 雁塔題名是新科進(jìn)士的榮譽(yù) B 進(jìn)士科最受唐朝人重視 C 唐代科舉考試進(jìn)士科難 D 唐朝時(shí)開始設(shè)進(jìn)士科,D,2010年5月 江蘇省南京市高三第三次模擬考試 唐朝杜牧在上宣州高大夫

17、書說：“自去歲前五年，執(zhí)事者上言，云科第之選，宜與寒士，凡為子弟，議不可進(jìn)。熟于上耳，固于上心，上持下執(zhí)，堅(jiān)如金石，為子弟者，魚潛鼠遁，無入仕路?！辈牧戏从沉水?dāng)時(shí)的選官制度 A層層推薦 B注重門第 C唯才是舉 D打擊貴族,D,江蘇省鹽城市20082009年度 高三年級(jí)第一次調(diào)研考試 下列詩句中反映古代選官制度的是 A春風(fēng)得意馬蹄疾，一朝看遍長(zhǎng)安花 B黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 C朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦 D金多眾中為上客，夜夜算緡眠獨(dú)遲,A,2010年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試卷一 山東省淄博市20082009學(xué)年第一學(xué)期期末高三考試 余秋雨在其作品十萬進(jìn)士中認(rèn)為，科舉制度選拔

18、的“十萬進(jìn)士”，“其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家?！边@句話說明科舉制度（ ） A是行之有效的選官用人制度 B導(dǎo)致了“重文輕武”的現(xiàn)象 C已經(jīng)成為束縛人們思想的工具 D有利于維護(hù)官僚隊(duì)伍的廉潔高效,A,B,（上海南匯中學(xué)2007學(xué)年度第一學(xué)期高三第一次月考 ）,以下有關(guān)選拔官員的方式與主要依據(jù)搭配正確的是（ ） 秦朝軍功授爵制漢代察舉制魏晉南北朝九品中正制隋唐科舉制 A功績(jī)考試成績(jī)品行才學(xué)門第聲望 B考試成績(jī)功績(jī)品行才學(xué)門第聲望 C考試成績(jī)品行才學(xué)門第聲望功績(jī) D功績(jī)品行才學(xué)門第聲望考試成績(jī),D,（2000年江蘇、浙江、吉林文綜卷） 隋唐實(shí)行科舉制的進(jìn)步意義主

19、要是 A 擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ) B 對(duì)皇帝的專制權(quán)力有一定的抑制作用 C 促進(jìn)了科技文化的發(fā)展 D 削弱了顯貴的特權(quán) （2003年春季文綜卷） 關(guān)于科舉制度在隋唐時(shí)期的作用，下列提法中 不正確的是 A 打破了門第限制B 削弱了皇權(quán) C 有利于選拔人才 D 促進(jìn)了文化教育事業(yè)的發(fā)展,A,B,廣東省湛江市農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010屆高三級(jí)10月月考 唐代詩人劉禹錫在烏衣巷中寫道：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。和這句詩相關(guān)的歷史事件是 A唐朝教育平民化 B唐時(shí)的科舉制度沉重打擊了士族的勢(shì)力 C唐時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，造就了人的心態(tài)自豪 D藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致民不聊生，雞犬不寧。,B,(2008年全國文綜卷一）

20、閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。 材料一 唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。 唐代明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽频目荚噧?nèi)容,（1）在唐代明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽瓶荚囍?，?何進(jìn)士科“其得人亦最為盛焉”？,摘編自陳茂同中國歷代選官制度等,(2008年全國文綜卷一） （1）在唐代明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽瓶荚囍?，為何進(jìn)士科“其得人亦最為盛焉”？,明經(jīng)科側(cè)重對(duì)經(jīng)義的記憶和解讀；進(jìn)士科側(cè)重對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和處理時(shí)務(wù)能力的考查，更有利于人才選拔。,(2008年全國文綜卷一） 材料二 在中世紀(jì)的英國，宮廷和政府之間沒有明確界限，官員主要由國王遴選，并被視為國王的仆人。資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)后，文官開

21、始出現(xiàn)。光榮革命后，國王和權(quán)貴行使有封建特權(quán)色彩的官職恩賜權(quán)來任用官員。直至18世紀(jì)末，文官錄用仍無常規(guī)可據(jù)，文官錄用權(quán)主要由國王、宮廷權(quán)貴和各部長(zhǎng)官直接行使，私人關(guān)系和個(gè)人感情成為獲取官職的關(guān)鍵因素。 （2）指出唐代科舉取士與中世紀(jì)英國文官選用的主要區(qū)別？,唐代科舉取士：公開考試，擇優(yōu)錄用，考生來源廣泛； 中世紀(jì)英國：主要由國王遴選，對(duì)象主要是國王的親信和隨從。,(2008年全國文綜卷一） 材料三 工業(yè)革命催生了英國近代文官制度。1853年政府有關(guān)部門提出關(guān)于建立常任英國文官制度的報(bào)告，建議實(shí)行公開競(jìng)爭(zhēng)考試錄用制，并認(rèn)為考試科目應(yīng)有四類：古典文學(xué)；數(shù)字和自然科學(xué)；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和近現(xiàn)代哲學(xué)

22、；現(xiàn)代語言、近現(xiàn)代史和國際法。1885年文官改革令是以擇優(yōu)取士的方式取代官職恩賜制的重要起點(diǎn)。1870年樞密院關(guān)于文官改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會(huì)的要求，通過公開競(jìng)爭(zhēng)考試，擇優(yōu)錄用。該令的頒布成為英國近代文官制度建立的標(biāo)志。 摘編自閻照祥英國政治制度史等 （3）如何理解“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度”？,(2008年全國文綜卷一） （3）如何理解“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度”？ （4）指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處。,社會(huì)邁進(jìn)工業(yè)化，經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大，要求政府進(jìn)行高效的專業(yè)化和制度化管理，要求文官具備較高的知識(shí)水平和管理能力。,打破

23、特權(quán)階層對(duì)官職的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)； 增進(jìn)社會(huì)公平、公正，有利于人才脫穎而出； 提高官員隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)有效管理。,江蘇省鎮(zhèn)江市2010年高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬卷 2010年3月 近年來,仿古婚禮盛行。據(jù)河南日?qǐng)?bào)報(bào)道：有一對(duì)鄭州新人在開封清明上河園舉辦了一場(chǎng)宋朝（南宋）狀元郎迎親的婚禮，包括新郎科舉考試金榜題名；接繡球娶新娘；新娘跨火盆過馬鞍；新郎新娘拜天地等內(nèi)容。其仿古婚禮中不符合當(dāng)時(shí)史實(shí)的是 A 其考試內(nèi)容以朱熹注解的四書五經(jīng)為主 B 狀元郎由貧寒子弟刻苦攻讀而金榜題名 C 考試時(shí)嚴(yán)格按照“八股文”樣式 D 其婚姻須經(jīng)父母之命，媒妁之言,C,（2009年上海卷） 在宋代的官員中，有三分

24、之一以上來自平民家庭，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)推行的選官制度是 A軍功爵制B察舉制 C九品中正制D科舉制,D,河南省永城市一中2009屆高三第四次月考試卷 下圖為仿唐解元寫意，“唐解元”指的是明朝著名的畫家唐寅，“唐解元”的意思是 A. 唐寅常常以“解元”為號(hào) B. 唐寅曾經(jīng)奪得鄉(xiāng)試第一名 C. 唐寅的字為“解元” D. 唐寅的字畫在江南最為有名,B,湖南省衡陽市八中2010屆高三年級(jí)第三次月考 右圖為“唐解元像”，是明朝唐寅（字伯虎）的畫像，解元是科舉制中鄉(xiāng)試頭名的稱號(hào)。這表明（ ） A 明朝科舉權(quán)力下放到鄉(xiāng)里 B 唐伯虎獲得了進(jìn)士出身 C 科舉制仍是明朝的重要制度 D 唐伯虎成為明朝的重要官吏,C,思

25、考問題（2001年春季卷）（1） 東晉南朝、隋唐、明清時(shí)期的選官制度發(fā)生了什么變化？分析導(dǎo)致這種變化的原因及其歷史影響。,（1）變化： 東晉南朝士族依靠家世門第，世代把持重要官職； 隋唐實(shí)行科舉制； 明清規(guī)定科舉考試在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，八股取士。,參考答案（2001年春季卷）（2）,分析導(dǎo)致這種變化的原因及其歷史影響。,（2）影響： 東晉南朝士族腐朽衰敗，逐漸退出歷史舞臺(tái)； 隋唐時(shí)期庶族地主興起，通過科舉選官擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)、打破士族壟斷，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，促進(jìn)文化教育發(fā)展。 明清時(shí)期君主專制空前加強(qiáng)，實(shí)行文化專制，引導(dǎo)讀書人埋頭攻讀經(jīng)書，培養(yǎng)皇帝忠順的奴仆，嚴(yán)重影響科學(xué)文化和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

26、,考試說明漢朝至唐朝的選官制度 1、演變過程 （2）隋唐及后世 特點(diǎn)：把讀書、考試、做官緊密聯(lián)系起來 影響： 打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)大人才來源 提高官員素質(zhì)，加強(qiáng)中央集權(quán) 后世沿用，影響深遠(yuǎn)，清末廢除,江蘇省鎮(zhèn)江市2010年3月高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試卷 “統(tǒng)治中國的是一個(gè)由學(xué)者組成的統(tǒng)治集團(tuán)即文人學(xué)士集團(tuán)，他們?yōu)橹袊峁┝艘环N贏得歐洲人敬佩的有效穩(wěn)定的行政管理。另一方面，也正是這一制度，扼殺了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了順從性?！毕铝袑?duì)材料理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A.科舉制度有利于維護(hù)統(tǒng)治，但束縛了人們的思想 B.明清時(shí)期的科舉制度已不適應(yīng)時(shí)代的需要 C.察舉制有利有弊，總體來看，這一時(shí)期還起著重要作用 D.

27、九品中正制已不適應(yīng)時(shí)代的需要,A,考試說明漢朝至唐朝的選官制度 2、演變規(guī)律 （1）選官標(biāo)準(zhǔn)由以家世、門第為標(biāo)準(zhǔn)演變到以學(xué)識(shí)才能為標(biāo)準(zhǔn)。 （2）選官方式由地方評(píng)議推薦演變?yōu)橐钥荚囎鳛檫x拔的主要依據(jù)。 特別是科舉制逐漸完善，其“公開競(jìng)爭(zhēng)，公平考試”的原則，對(duì)今天我國的考試制度和東西方文官選拔制度有重要影響。,（2008年上海卷） 有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時(shí)說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識(shí)耶？”對(duì)該帖最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是（） A.對(duì)科舉制的評(píng)價(jià)是完全正確的 B.僅從追求功祿評(píng)價(jià)科舉制是片面的 C.關(guān)于科舉制的史實(shí)和評(píng)價(jià)都有問題 D.關(guān)于科舉

28、制和八股取士產(chǎn)生的時(shí)間都有錯(cuò)誤,C,思考問題,（1999年上海卷）（1） 有位史學(xué)家說：“科舉制度的實(shí)行，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來選拔社會(huì)上的優(yōu)秀分子，使之參與了國家的政治”。清末維新人士認(rèn)為：科舉制度“錮智慧”、“壞心術(shù)”、“滋游手”，造成了“破壞人才，國隨貧弱”的后果。 以上兩種觀點(diǎn)是否矛盾？試結(jié)合時(shí)代背景對(duì)上述兩種觀點(diǎn)作一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。,參考答案（1999年上海卷）（2）,并不矛盾。 這兩段話是對(duì)科舉制度在不同時(shí)代所起作用的評(píng)價(jià)。隋唐建立科舉制度，適應(yīng)了士族衰落，庶族興起的趨勢(shì)，為庶族參政開辟了途徑；擴(kuò)大了地主階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，為繁榮古代文化作出了貢獻(xiàn)。 明清時(shí)期科舉考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)范圍內(nèi)，八股取

29、士使許多知識(shí)分子不講實(shí)際學(xué)問或束縛了知識(shí)分子思想，加強(qiáng)了封建君主專制統(tǒng)治。清末，科舉制度嚴(yán)重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，阻礙新型人才的成長(zhǎng)。,（1993年全國卷）（1） 顧炎武說：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也?！痹囋u(píng)論顧炎武這一觀點(diǎn)。,參考答案（1993年全國卷）（2）,顧炎武這句話是對(duì)科舉八股考試的尖銳批評(píng)，他的觀點(diǎn)是正確的。 明朝沿用科舉考試選拔官吏，但政府規(guī)定，命題只限于四書五經(jīng)，答卷的文體必須按照死板的形式，分成八個(gè)部分，即八股文。這樣的考試，從內(nèi)容到形式嚴(yán)重束縛了應(yīng)考者，結(jié)果使許多讀書人埋頭攻讀經(jīng)書，不講求實(shí)際學(xué)問。他們做了官，就成為順從皇帝的奴仆

30、。,參考答案（1993年全國卷）（3）,封建專制主義中央集權(quán)制度的建立者秦始皇焚書坑儒是為了加強(qiáng)思想控制。明代實(shí)行八股取士也是出于同一目的，只是這時(shí)封建制度已經(jīng)衰落，統(tǒng)治者為強(qiáng)化專制主義統(tǒng)治，更不允許有任何“越軌”的思想。八股取士正是適應(yīng)這種政治需要而產(chǎn)生的，它失去了科舉制度在初創(chuàng)時(shí)期的積極意義。 所以，八股取士同秦始皇焚書一樣，起了禁錮思想的作用，而它所帶來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)術(shù)文化發(fā)展的影響則比坑儒更加惡劣。,江蘇省吳縣中學(xué)2010年學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試卷 右圖為南京的“江南貢院”明遠(yuǎn)樓，門左右兩邊八個(gè)字為曾國藩所題，反映出貢院的主要作用在于 A培養(yǎng)幕僚，壯大地方官員勢(shì)力 B 把選拔人才和

31、任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府 C 對(duì)抗地方割 據(jù)，維護(hù)國家統(tǒng)一 D發(fā)揚(yáng)中華文 化，培養(yǎng)文人才子,B,“明經(jīng)取士 為國求賢,2010年2月廣東省韶關(guān)市高三第一次調(diào)研考試試題 在晚清像李鴻章、袁世凱那樣的重臣均非科舉出身，另一方面像張謇這樣中了狀元也不做官，而是經(jīng)商辦實(shí)業(yè)。反映了（ ） A科舉制度不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不能培養(yǎng)實(shí)用人才 B清朝從根本上改變了用官制度 C清朝廢除了科舉制度 D讀書人放棄科舉考試,A,考試說明唐朝的三省六部制 1、形成：歷經(jīng)魏晉南北朝、隋朝、唐朝 2、內(nèi)容 三?。褐袝Q策機(jī)構(gòu)，草擬和頒發(fā)皇帝詔令 門下省審議機(jī)構(gòu)，審核政令 尚書省執(zhí)行機(jī)構(gòu)，下設(shè)六部 六部：吏

32、、戶、禮、兵、刑、工 3、意義： 三省相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨(dú)尊 是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造 排除了丞相專斷相權(quán)過大威脅皇權(quán)而出現(xiàn)的政治危機(jī) 增強(qiáng)了決策施政的程序性和合理性，提高了行政效率,課堂練習(xí),（2004年春季文綜卷） 秦、隋是兩個(gè)短命王朝，卻分別為漢唐盛世奠定了基礎(chǔ)，它們共同的歷史貢獻(xiàn)是（） A 制訂了有利于鞏固統(tǒng)一的制度和政策 B 開辟了溝通南北經(jīng)濟(jì)交流的水上運(yùn)輸通道 C 修筑了大規(guī)模的軍事防御工事 D 推行了以思想統(tǒng)一服務(wù)于政治統(tǒng)一的統(tǒng)治方法,A,課堂練習(xí),（2007年上海歷史卷） 隋王朝國祚短促，但在制度建設(shè)上卻多有建樹，既有繼承發(fā)展，又有開拓創(chuàng)新。其中，由隋開創(chuàng)并為唐所

33、繼承的制度有（） A府兵制、三省六部制 B府兵制、科舉制 C 三省六部制、科舉制 D科舉制、均田制,C,課堂練習(xí)（2006天津文綜卷）,制度變遷反映了政治文明的演變。回答1213題 12西漢統(tǒng)治者總結(jié)秦朝歷史，從“海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之?dāng)　钡恼J(rèn)識(shí)出發(fā)，采取的措施是（ ） A實(shí)行郡、國并行制度 B.頒布“推恩令” C實(shí)行編戶齊民制度 D.頒布“附益之法” 13削弱相權(quán)是中國古代加強(qiáng)皇權(quán)的重要手段。與此相關(guān)的措施是（） A.秦朝設(shè)立御史大夫和太尉 B.隋唐實(shí)行三省六部制 C.北宋設(shè)立樞密使和通判 D.元朝設(shè)立中書省,A,B,（2007年全國文綜二） 隋唐實(shí)行三省六部制。唐初三省的職能是

34、（ ） A。尚書省和中書省決策，門下省執(zhí)行B。中書省決策尚書省和門下省執(zhí)行 C。門下省決策，中書省和尚書省執(zhí)行 D。中書省和門下省決策，尚書省執(zhí)行,D,江蘇省徐州市20082009學(xué)年度第一學(xué)期高三期中聯(lián)考 安徽省兩地三校2010屆高三年級(jí)元旦聯(lián)考 “以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行?！边@段話可能出自,A B C D,B,2008年普通高校招生統(tǒng)一考試(江蘇卷)-歷史試卷 唐太宗說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌劃，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也。”材料表明他主張 A.發(fā)揮宰相等大臣的議政

35、權(quán) B.君權(quán)與相權(quán)相互制衡 C.中央權(quán)力重心應(yīng)當(dāng)下移 D.君主不應(yīng)實(shí)現(xiàn)專制統(tǒng)治,A,（2008年高考山東省文綜卷） 唐朝中央政府具有較高的行政效率，主要原因在于 A增設(shè)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立施政B分工明確，相互協(xié)調(diào)C一職多官，互相牽制D簡(jiǎn)化機(jī)構(gòu)，總攬于上 2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷） 唐代中樞機(jī)構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細(xì)分工體現(xiàn)了 A施政觀念上的民主追求 B剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) C行政運(yùn)作程序的有效制衡 D弱化君權(quán)的重要進(jìn)步,B,C,2010年高考文科綜合（福建卷） 朱子語類云：“唐制：每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下。或有未當(dāng)，則門下繳駁，若可行，門下又

36、下尚書省，尚書但主書撰奉行而已。”對(duì)此理解有誤的是： A體現(xiàn)三省分權(quán)制 B完善中央監(jiān)察機(jī)制 C減少行政決策失誤 D分散相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán),B,上海市奉賢中學(xué)2008學(xué)年第二學(xué)期 高一歷史期中考試試卷 印璽是權(quán)力的象征。右圖是一方今收藏于故宮博物院的銅印。下列選項(xiàng)中關(guān)于該印的描述，不正確的是 A、當(dāng)?shù)胤缴峡吹缴w有此印的文書時(shí)，地方官會(huì)相信該文書的法律效力，并據(jù)此文書執(zhí)行相關(guān)政令 B、該印應(yīng)為政事堂頒布政令時(shí)用 C、該印為隋朝時(shí)代遺物 D、該印能夠印證與三省 六部制相關(guān)的史實(shí),A,廣東省梅州市興寧沐彬中學(xué)高三中段考試 2009.10.23. 以下是秦朝和唐朝的政府機(jī)構(gòu)示意圖，這一演變趨勢(shì)突出地反映了 A

37、唐朝皇帝不如秦朝皇帝權(quán)力尊崇 B秦朝實(shí)行集權(quán)而唐朝實(shí)行分權(quán) C中央集權(quán)制度進(jìn)一步得到完善 D唐朝的三省實(shí)質(zhì)就是秦朝的三公,C,廣東省高州市長(zhǎng)坡中學(xué)2010屆高三年級(jí)9月月考 下面是秦朝與隋唐時(shí)期的中央官制示意圖，比較兩圖最能說明的問題是（ ） 秦朝“三公”制 唐朝三省六部制 A唐代中央官吏日益增多 B唐代以分權(quán)得以集權(quán) C唐代尚書省權(quán)力最大 D太尉的權(quán)力下放到兵部,B,山東省煙臺(tái)市2009-2010學(xué)年度3月診斷性考試高三試題 “它排除了丞相個(gè)人專斷，相權(quán)過大威脅皇權(quán)而出現(xiàn)的政治危機(jī)，而且增強(qiáng)了決策施政的程序性和合理性，提高了行政效率?！辈牧现械摹八笔侵?A西漢郡國并行制度B唐朝三省六部制度

38、 C元朝的行省制度D明朝的內(nèi)閣制度 廣東省深圳市高三年級(jí)第一次調(diào)研考試 20093 唐朝時(shí)劉晏長(zhǎng)期掌管國家財(cái)政大權(quán)，為官廉潔，被稱為“工于謀國而拙于謀身的一代良相”。據(jù)此判斷，劉晏供職的部門應(yīng)該是 A尚書省 B中書省 C門下省 D中書門下,B,A,上海市奉賢中學(xué)2008學(xué)年第二學(xué)期 高一歷史期中考試試卷 新唐書百官志載：“吏部尚書一人，正三品，掌文選勛封考課之政?！睋?jù)此，下列選項(xiàng)中屬于吏部職能范圍之內(nèi)的是 A、起草政令 B、審核政令 C、科舉考試 D、選拔官吏,D,（2007年上海歷史卷） 閱讀案例，回答問題： 案例一：漢文帝的車駕至中渭橋時(shí)，突然從橋下竄出一人，把皇帝的御馬嚇得又叫又跳，文帝

39、大怒，把這人交給廷尉張釋之治罪。經(jīng)審訊查明，此人在橋下躲避皇上車駕，誤以為車駕已過，急著回家，沒想到驚嚇了御馬。張釋之認(rèn)為此人是偶然過失，只是違反了“清道令”，判以罰金后釋放。 案例二：漢武帝推行幣制，主管財(cái)政的官員顏異表示反對(duì)，武帝不悅。后來，有人在顏異面前批評(píng)朝政，顏異未加反駁，只是冷笑一聲。廷尉張湯彈劾道：身為九卿重臣，不公開表示意見，而是在肚子里誹謗皇帝，這叫“腹誹”，屬“大不敬”!顏異因此下獄，死在監(jiān)獄里。 問題： (1)從以上案例來看，漢朝廷尉的職責(zé)是什么?,負(fù)責(zé)司法。,（2007年上海歷史卷） (2)張釋之和張湯對(duì)冒犯皇帝的行為判決輕重懸殊，排除其他因素，在立法指導(dǎo)思想上有什么不

40、同? (3)案例一如果發(fā)生在唐朝，是否會(huì)維持原判?為什么?,從“無為”到“有為”，儒家思想成為統(tǒng)治思想，以禮入法、禮刑結(jié)合成為立法的指導(dǎo)思想。,不會(huì)，中華法系至唐朝完全形成，觸犯皇帝罪不可恕。 或者，會(huì)，因?yàn)槲覈糯痉ň哂小叭酥巍钡奶卣?，遇到開明君主或明智的司法官會(huì)維持原判。,考試說明元朝的行省制度 1、目的：為了改變宋朝地方無權(quán)，人浮于事的局面 為了加強(qiáng)中央對(duì)地方的有效管理 2、性質(zhì)：專制主義中央集權(quán)制度下的地方行政單位 3、長(zhǎng)官：朝廷任命，擁有各類大權(quán) 4、內(nèi)容： （1）中央：中書省（一省制）；宣慰司；宣政院。 （2）地方： 在地方上設(shè)行中書?。ㄐ惺』蚴。苍O(shè)10行省 地方行政為：行省

41、路-府州縣； 大都及周圍地區(qū)(河北、山東、山西)直轄中書省 6、影響： 當(dāng)時(shí)：加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族統(tǒng)一國家 后世：地方行政制度的重大變革，中國省制的開端,2009-11-16 內(nèi)蒙古根河二中高三第三次模擬 某中學(xué)歷史老師確定了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題是“中國古代少數(shù)民族開創(chuàng)的全國性統(tǒng)一政權(quán)”，你認(rèn)為下列地圖中能為這一課題所用的材料是 A B C D,C,（1998年上海卷） 在下列機(jī)構(gòu)中，其長(zhǎng)官行使的職能與秦朝丞相相 近的是（） A（唐）門下省B（宋）樞密院 C（元）中書省D（清）理藩院 （2006年四川文綜卷） 為了有效地控制地方，元朝統(tǒng)治者在地方設(shè)置的管理機(jī)構(gòu)是（） A.西域都護(hù) B.行

42、中書省 C.宣政院 D.理藩院,C,B,2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷） “元起朔方，固已崇尚釋教（佛教），及得西域，世祖以地廣而險(xiǎn)遠(yuǎn)，思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設(shè)官分職，而領(lǐng)之于帝師?！边@里的“官”隸屬于 A宣政院 B中書省 C理藩院 D行中書省 2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷） 元朝為加強(qiáng)中央對(duì)西藏和臺(tái)灣的管理，分別設(shè)置了 A中書省、伊犁將軍 B宣政院、中書省 C伊犁將軍、澎湖巡檢司 D宣政院、澎湖巡檢司,A,D,（2007年江蘇卷）,D,右圖為(元朝疆域圖)，其中宣政院管轄的地區(qū)是 A B C D （2007年全國文綜二） 最早由中央政府設(shè)置的管理西藏事務(wù)的機(jī)構(gòu)是（） A。安西都護(hù)府 B。宣政院 C。理藩院 D。烏斯藏都司,B,江蘇高淳高級(jí)中學(xué)2009屆高三第三次高考模擬試卷 西藏史籍薩迦世系史載：“元帝轄十一行省，西藏之地面雖不足一行省，但因?yàn)樗撬及停ㄍ赁拇罄铮雷孀屗鞒中海┑淖〉睾徒谭ㄋ?，故作為一省委付于思巴?！币陨喜牧媳砻?西藏已經(jīng)正式成為元朝的一個(gè)行省 元皇帝重視利用宗教來進(jìn)行統(tǒng)治 思巴是西藏地方的宗教領(lǐng)袖和行政長(zhǎng)官 思巴也是元朝中央政府中的高級(jí)官員 A B C D,D,（2005年全國文綜卷1）元朝時(shí)，西藏正式成為中央政府管轄下的一個(gè)行政區(qū)，中央政府 A、在西藏設(shè)立行省 B、以宣政