洋流的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、洋流的教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱單元課時(shí)一、教材分析洋流1 課時(shí)學(xué)生年級(jí)學(xué)習(xí)科目高一湘教版地理必修一本節(jié)內(nèi)容為湘教版地理必修一第二章第四節(jié)水循環(huán)和洋流的第二課時(shí)的內(nèi)容，講述海水大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的主要形式洋流。本節(jié)主要內(nèi)容由三部分組成：一是洋流的概念及分類（識(shí)記），二是洋流的分布規(guī)律（理解），三是洋流對(duì)地理環(huán)境的影響（簡(jiǎn)單應(yīng)用）。本節(jié)教材內(nèi)容與前后幾節(jié)教材的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。一方面，關(guān)于洋流的分布規(guī)律，與前面所學(xué)的全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓、世界氣候分布等有著密切關(guān)系；另一方面，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，就是地理環(huán)境整體性和差異性的體現(xiàn)。洋流分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，不僅能夠起到承前啟后的作

2、用，還將進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖繪圖能力，提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)和已有能力的遷移。二、學(xué)情分析1從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來看，之前幾節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，他們已初步掌握了海陸輪廓分布、氣壓帶和風(fēng)帶、季風(fēng)、水循環(huán)等相關(guān)知識(shí)，具有一定的理論基礎(chǔ)。2. 高一的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的地理空間思維能力，讀圖分析的能力相對(duì)較差，加上于初、 高中地理知識(shí)銜接不夠，在學(xué)習(xí)中常會(huì)感到無從下手，學(xué)生普遍覺得本節(jié)課較難學(xué)。3 高中學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，思維能力也在不斷增強(qiáng)，需要教師去維持并不斷的增強(qiáng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和地理的分析方法。4 洋流的分布規(guī)律及其地理意義，有一定綜合性和復(fù)雜性，學(xué)生理解

3、起來具有一定得難度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道洋流的概念和性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素。2、掌握洋流的主要成因，能運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖說明風(fēng)海流的成因。3、運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，運(yùn)用地圖，從分布位置、運(yùn)動(dòng)方向、寒暖流的位置來歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。4、能圍繞實(shí)際事例解釋，了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，并解釋簡(jiǎn)單的地理現(xiàn)象。（二）過程與方法1. 通過讀圖對(duì)比、分析，根據(jù)教師給出的學(xué)法指導(dǎo)歸納出表層洋流的分布規(guī)律，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析地理信息的能力。2. 根據(jù)歸納出來的分布規(guī)律，能畫出世界表層洋流的分布簡(jiǎn)單模式圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力、和綜合分析加工

4、地理信息的能力。3 通過理解和舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題的方法和精神。2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、使學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)： 1 洋流的成因、性質(zhì)和分布2 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響2難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律五、教學(xué)方法教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)教學(xué)、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析討論法六、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)洋流，查

5、找相關(guān)資料，便于交流討論和探究。課上準(zhǔn)備好課本、草稿紙、筆和橡皮等學(xué)習(xí)用品。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)思路，制作多媒體課件，；準(zhǔn)備好地圖、實(shí)驗(yàn)器材等。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及預(yù)測(cè)通過問題， 引發(fā)學(xué)生最近大家應(yīng)該都關(guān)注著日本大地震造成學(xué)生經(jīng)過小組討論，回積極思考， 激發(fā)學(xué)生答：從氣壓帶和風(fēng)帶上來的興趣。 并且順便回的核泄漏事件，那么核泄漏到底會(huì)不會(huì)看 ，我們國(guó)家處于盛行西顧了與本堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課對(duì)我國(guó)產(chǎn)生重大影響呢？請(qǐng)同學(xué)們基于風(fēng)的上風(fēng)方向， 所以核泄漏極為相關(guān)的氣壓帶氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)來簡(jiǎn)單分析一應(yīng)該不會(huì)隨著大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)和風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)，下。我國(guó)造成重大

6、影響。作了一定的理論鋪墊。同學(xué)們分析的很好，事實(shí)上從海水的運(yùn)聽老師講課， 并預(yù)習(xí)一下課從另一個(gè)角度分析動(dòng)上也可以解決這個(gè)問題。因?yàn)槲覈?guó)沿本，看看洋流分布圖上日本問題，給予學(xué)生新的海的海水運(yùn)動(dòng)是往北的（日本暖流），所暖流的運(yùn)動(dòng)方向， 找出本節(jié)理解，且自然過渡到引入新課以污染也不至于通過海洋來影響我國(guó)。課的主要內(nèi)容所在。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)那么為什么我國(guó)沿海的海水會(huì)大規(guī)模向洋流上來。北運(yùn)動(dòng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下洋流的知識(shí)。（同時(shí)在黑板上畫出相應(yīng)的海水運(yùn)動(dòng)圖示）【師】海水的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣， “無風(fēng)三尺浪”說的是潮汐， “無風(fēng)不起浪”說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)另一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)形式洋流。

7、那么什么叫洋流呢？【師】洋流有不同的類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？【師】播放全球洋流大規(guī)模運(yùn)動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并提出問題：洋流對(duì)講授新課全球熱能傳輸與交換有何作用呢？【師】（總結(jié)）洋流是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，巨大的洋流系統(tǒng)促進(jìn)了地球高低緯度地區(qū)間的能量交換，也對(duì)所經(jīng)過地區(qū)的氣候等自然環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。如北大西洋暖流對(duì)西歐海洋性氣候的形成有著重要作用，西澳大利亞寒流對(duì)澳大利亞西海岸的荒漠氣候的形成起到重要作用。除了性質(zhì)分類，洋流還可以從成因上分成三類（ PPT展示相關(guān)圖片） ：風(fēng)海流：主要由盛行風(fēng)推動(dòng)海水運(yùn)動(dòng)形成的洋流密度流：由海水溫、鹽度差異引起海水知識(shí)補(bǔ)充密度差異，從而導(dǎo)

8、致海水運(yùn)動(dòng)而形成的洋流補(bǔ)償流：風(fēng)力和密度差異產(chǎn)生的洋流使海水流出海區(qū)海水減少，由相鄰海區(qū)海水來補(bǔ)充而形成的洋流以上我們了解了洋流的性質(zhì)和分類，那么世界上這么多洋流的分布情況轉(zhuǎn)折提問又如何呢？和氣壓帶風(fēng)帶的分布又有什么聯(lián)系呢？將學(xué)生分成 3 組，對(duì)照課本世界表層洋流的分布圖，分別探討：1 中、低緯海區(qū)洋流的分布規(guī)律（南、北半球）小組討論2 中、高緯海區(qū)洋流的分布規(guī)律（南、北半球）3 北印度洋海區(qū)洋流的分布規(guī)律 （冬、夏季）學(xué)生看課本，回答老師問教師和學(xué)生合作學(xué)題。習(xí)，拉近了師生的距【生】（回答）洋流是指大離。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的洋圈層海水常年大規(guī)模地概念性內(nèi)容， 通過提沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)問的形式，

9、 讓學(xué)生通定的流動(dòng)過參與閱讀、分析、【生】（回答）洋流按性質(zhì)歸納的過程， 養(yǎng)成自可分為寒流和暖流兩種類己解決問題的習(xí)慣，型。從水溫高的海區(qū)流向水并成為課堂的主體。溫低的海區(qū)的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流?！旧亢献饔懻?， 總結(jié)回答。暖流：增溫增濕寒流：降溫減濕觀察直布羅陀海峽兩邊海讓學(xué)生知道洋流的水鹽度、密度的差異及表形成是多種因素綜層、底層海水的流向合的結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生觀察、 比較的能力積極聽課，跟上教師的思自然過渡到本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容世路，思考問題。界洋流的分布規(guī)律結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶圖，對(duì)比提高學(xué)生分析提取世界洋流分布圖， 找出二者圖象信息的能力， 同的關(guān)系。時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)

10、生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律， 體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。海中中 高印通過小組合作學(xué)習(xí)，域低緯 海度找出世界海洋表層緯區(qū)洋洋流的分布規(guī)律。 與海海自己歸納的規(guī)律進(jìn)區(qū)區(qū)行對(duì)比，找出異同展 示 小 組洋北北 逆夏點(diǎn)，加深印象。學(xué)生討論歸納期間，教師可做適當(dāng)順南 無順討論表格流提示，對(duì)學(xué)生不理解的地方做出解釋南（ 西冬分布逆風(fēng) 漂逆特流）( 季點(diǎn)風(fēng)洋流)利用順口溜或打油洋 流 分 布教師通過一首順口溜幫助記憶：詩(shī)的形式鞏固本課同緯同岸同向流，流向高緯是暖流，流向低緯是寒流，除卻季風(fēng)與漂內(nèi)容，極大地提高了小結(jié)流。學(xué)生興趣。 便于學(xué)生的記憶和提高。洋流的特殊分布規(guī)律和不同性質(zhì)對(duì)世界各地的地

11、理環(huán)境自然過渡到洋流對(duì)產(chǎn)生了重大影響。下面請(qǐng)大轉(zhuǎn)折提問于地理環(huán)境的影響閱讀書上的探究活動(dòng)內(nèi)容，思考問題。家閱讀教材 P63頁(yè)“活動(dòng)”，的內(nèi)容思考問題 1、 2、3、4 分別說明了什么？【師】總結(jié)起來，課本四個(gè)教師做出總結(jié)， 給學(xué)【生】學(xué)生回答書上的問題，解釋生以解決問題的提問題反映了洋流對(duì)地理環(huán)境成因： 1 暖流增溫增濕，寒流降溫減濕示。讓學(xué)生解釋成的影響：2 寒暖流交匯處，可使深層的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)因，考察學(xué)生對(duì)于洋1對(duì)氣候的影響。 2. 對(duì)海洋上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富流的性質(zhì)、 成因、概生物分布的影響。 3對(duì)航海而大量繁殖，魚類大量繁殖，經(jīng)常形成念、分布理解程度。分析問題業(yè)的影響 4對(duì)海

12、洋環(huán)境的影大型的漁場(chǎng)。 3 順流加速，逆流減速。 4通過視頻展示， 提升聯(lián)系實(shí)際響陸地上的污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么同學(xué)們可以試著從這四可以把近海的污染物質(zhì)帶到其他海域，更完善的掌握相關(guān)個(gè)方面解釋課本的問題嗎？這樣有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速知識(shí)。【師】播放一段四大漁場(chǎng)的度。但是，隨著洋流的運(yùn)動(dòng)，污染物會(huì)視頻以及摩爾曼斯克港的視傳到其他海域，也擴(kuò)大了污染物的范圍頻。生動(dòng)形象的展示洋流的影響和作用。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洋流的概念、分類、分布規(guī)律及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。本節(jié)課內(nèi)容較多，課堂總結(jié)也很復(fù)雜。尤其是分布規(guī)律要結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)去掌握，也是教學(xué)難點(diǎn)所在，涉及的知

13、識(shí)面很廣，理解記憶起來有一定困難，課下還需要同學(xué)們仔細(xì)思考，最后自我完成洋流模式圖。1.下面四幅圖中，屬于北半球的中高緯度的環(huán)流的是（）ABCD2.有關(guān)右圖洋流的敘述，正確的是（）A. 南半球暖流B.南半球寒流C. 北半球暖流D.南半球寒流15讀某大洋環(huán)流局部示意圖，回答35 題。1719教 學(xué) 評(píng)價(jià)3.若 AB線是 30緯度，則這個(gè)海域位于()A. 北半球B.南半球C.東半球D.西半球4.若 AB線是 60緯度，則這個(gè)海域位于()A. 北半球B.南半球C.印度洋D.南太平洋5.若 AB線是 60緯度，則這個(gè)海域中的乙是：風(fēng)海流暖流 寒流補(bǔ)償流 以下選項(xiàng)組合正確的是( )A. B.C.D.題目涉及了洋流的南北半球分布規(guī)律、寒暖流性質(zhì)的知識(shí)要點(diǎn)，通過做題結(jié)果的反饋，反映學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移能力，從而體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)效果。八、