最新關于實施翻轉課堂的實施方案

1、關于實施翻轉課堂的實施方案一、 指導思想近年來各級教育部門都在施力促進教育體制改革，官方的文件引用教育教學圣經課程標準中的相關條款。根據新課程標準對于義務教育階段的教育教學也做了詳細的指導。其中在2011版新課標中著重強調在教育教學中應以學生為本，體現(xiàn)學生的自主意識。由上而下的改革，體現(xiàn)了國家和社會對培養(yǎng)學生自主意識的重視，也凸顯了當前教育對于學生這方面能力培養(yǎng)的不足。基于這一認識，我決定在本學期實施我的個人翻轉課堂計劃。二 、準備工作其實一直都想嘗試翻轉課堂這種新型的教育模式。我知道翻轉課堂是與傳統(tǒng)教學模式順序相反的教學模式。簡單的說，老師通過互聯(lián)網把即將學習的內容先行告知學生，學生通過互聯(lián)

2、網進行學習，學習之后通過網絡平臺與老師或同學進行溝通，老師在此過程作為傾聽者了解學生自學之后的疑問集中在哪里，課堂中老師則根據的數據有選擇的進行知識點講解和難點突破。之后有通過各大網站學習老師針對自己的具體情況進行的翻轉課堂教學。翻轉課堂依托的是網絡平臺，其實對于老師而言并沒有減負，反而增加了工作內容。無論是具體實施怎樣，翻轉課堂必須依托網絡平臺，老師要做的就是講課堂內容制作成微課。微課是專門針對一個知識點進行講解，具有短小精悍，目的明確，針對性強等特點。如果我們的學生都能用上計算機自主學習，老師上課會輕松很多。目前設計實施方案，現(xiàn)在做的準備工作整個過程最重要而且最漫長的。根據一般的教學活動流

3、程，教師要備課，研究教材，上課，課后鞏固，評價。翻轉課堂應當包含這些內容，但又不僅僅是這些內容。學生的活動也影響應的增加。義務教育特別是小學階段教育針對的是認知和心理發(fā)展都不全面的人。所以，及時地對學生學生活動評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。最后，翻轉課堂在教育領域也是有所爭議，而且我作為教師還在摸索階段，如何對翻轉課堂試試效果進行評價也是方案必須關注的。三 初步方案1、教師工作（1）通讀教材，制定計劃 在每一學期開學前，教師都應對本學期的教材進行詳細的閱讀，了解本學期有哪些內容，哪些需要詳細講解，哪些可以稍微簡略，哪些學生難以突破，需要知道方法，哪些學生已經掌握，只需稍微點撥。了解這些之后，撰寫教育

4、教學學期計劃。每學期第一節(jié)課必須對學生進行習慣養(yǎng)成教育，告知學生在本學期有哪些學習內容，怎樣才能更好的完成教學計劃。（2）細讀教材，設計教學 進入學習極端傳統(tǒng)教學中的備課不能少，細讀每一節(jié)課的內容，知曉本節(jié)課的教學難點重點，設計教學流程。根據學生的特點進行方法指導。（3）課前導學，有的放矢 既然是培養(yǎng)學生的自主意識，自學就變得特別重要，以前也有聽過先學后教，自己也會硬性要求學生課前進行預習，但是學生畢竟站在不同的角度，他們不會關注學習的重點。往往是無的放矢。通過對比才知道，預習其實也應該有文字材料指導學生該做些什么。這樣才能保證學生和老師在課堂上步調一致。在備課之后必須設計導學案，明確學習的對

5、象，學習重難點，學生可以記錄自己的收獲或者疑問。這個時候就結合我校前期課改小組合作的成果，在導學案中加入評價環(huán)節(jié)以便有效完成課前預習。每個小組有一份導學案，每個組員的問題都可以在導學案中體現(xiàn)，這樣做到評價有法可依。這個部分具體實施的時候需對組長進行培訓。（4）制作微課，課前學習導學案的目的是為了幫助學生預習，如果只是像以前那樣自己對著書本預習，學習的效果還是不會太好。這一個階段，教師應該做的是按照自己對教材的解讀制作微課。提前一周完成下周要學的只是，然后上傳到優(yōu)酷網上，學生統(tǒng)一進行學習，要求進行記錄。學習微課的過程，組長負責監(jiān)督紀律，記錄學習情況。（5）反饋學習，了解學情微課學習必須在教師的監(jiān)

6、控下進行。教師通過導學案的完成了解學生的預習情況，導學案記錄學生參與組內活動的情況。師生通過導學案進行交流，互相評價。教師批改了導學案后對于學生學習的情況就有了更加明細的了解。這樣就可以再次對教案中的相關細節(jié)進行修正，正式上課的時候就有針對性的對學生指導解疑，這里教師還應在導學案中對學生的預習活動進行評價。（6）答疑解惑，課堂學習通過前面一步導學案的批改，教師對學生學習情況已經有了很好的了解，真正的教師講解在這一刻開始，根據學生導學案的反饋情況，根據一定的順序，系統(tǒng)講解本節(jié)課的內容。對于學生提出的具有代表性的問題。就英語這個學科而言，小學英語教學內容不是單詞就是句子，如12個小組有10個小組都

7、提出某個單詞讀不準，那么在講解的時候必須重視。教學形式可以創(chuàng)新多樣，但是重點知識和學生有疑問的地方必須作為重要知識點。（7）課后作業(yè)，及時反饋無論采用怎樣的教學模式，一定不能保證學生學習步調一致，課后作業(yè)就是學生反饋的一種方式。作業(yè)可以讓組長進行作業(yè)批改，一方面激勵組長進步，另一方面還有利于學生及時有效地查缺補漏。教師這時要做的就是為學生答疑解惑。（8）不斷學習，反思進步教育永遠都會與學習相聯(lián)系，作為教師要記得不斷地提高自己的層次，做好自己手頭的事情。做事情永遠不可能完美，或許在某個階段自己對自己比較滿意，或許在認知更加全面以后又會覺得不令人滿意。所以不斷反思教學過程中的不足，然后不斷學習補充

8、自己。2 學生學習（1）課前先學翻轉課堂的關鍵在于學生自主學習，現(xiàn)在在我這個層面可以控制的課前。課前預習是以前提到的東西，課前預習的目的是學生在上課之前對即將學習的知識有一個大概的了解。學生對于學習的內容知識停留在表面，所以學生不知道自己要怎樣學，為什么要學，更不知道自己知道什么，不知道什么。他們只是為了完成老師交給他們作業(yè)或者任務，沒有完成會受到相應的處罰。課前先學，提供給的學生就是一個如課堂一樣的教學過程，只不過微課會將課堂知識分成不同的點，不在受課堂或者課本的限制。學生對于本堂課的學習已經有了初步的了解，關鍵的是在這個過程中學生要生成問題，或者小結自己在這個過程中的得失，其實這個過程學生

9、已經開始思考，通過導學案，引導學學生按照正確的方向學習，按照正確的思路思考問題。學生在這個階段要做的事情就是按照要求做好課前先學，總結得失，發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題。（2）課堂解疑產生疑問以后學生按照自己有疑問的地方進行聽課，如果別人的疑問自己這里已經解決，還可以通過課堂解決別人的疑惑。（3）課后作業(yè)在以上兩個階段以后自己已經對這一節(jié)課的內容有了很好的理解，這時候的任務應該是完成課后作業(yè)，有問題仍然可以記錄，老師會幫組長改正并給出正確答案，組長批改組員作業(yè)，并對其進行講解，組長不明白向老師請教。3 評價制度要有效有序的完成這些流程，教師必須自覺完成自己的工作，學生應該完成各階段要做的事情。這里

10、必須有一定的制度對學生的行為進行約束。本學期選定的試驗班級是四年級，該班級上學期已經形成了良好的學習習慣，而且有較為完善的小組合作評價體系。我要做的是在此基礎上加入自己的加減分項目。 2016年3月親愛的用戶：煙雨江南，畫屏如展。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、最困難的事就是認識自己。20.10.610.6.202001:2001:20:4910月-2001:202、自知之明是最難得的知識。二二二二年十月六日2020年10月6日星期二3、越是無能的人，越喜歡挑剔別人。01:2010.6.202001:2010.6.202001:2001:20:4910.6.202001:2010.6.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。10.6.202010.6.202001:2001:2001:20:4901:20:495、三軍可奪帥也。星期二, 十月 6, 2020十月 20星期二, 十月 6, 202010/6