2020年幼兒教師教育筆記《我?guī)头N子分分類》

1、幼兒教師教育筆記我?guī)头N子分分類 案例描述： 當(dāng)我將小朋友搜集來(lái)的各種種子放到自然角后，一下子引來(lái)了幾個(gè)小朋友。雯雯說(shuō)：“老師，這些種子是干什么的?”“老師，這是什么豆豆，我知道這是綠豆、這是黃豆，這個(gè)豆我不認(rèn)識(shí)?！薄拔艺J(rèn)識(shí)，這是蕓豆?！薄昂⒆觽?，老師這里有許多豆豆，可是這些豆豆都混在一起了，你們?cè)敢獍阉麄円粯拥亩狗旁谝黄饐?”“好的，好的。”四個(gè)小朋友圍過(guò)來(lái)一起來(lái)幫忙。四個(gè)孩子每人拿個(gè)小碗，佳佳說(shuō)：“我們?cè)趺捶职?是每人拿一種豆子嗎?”“好吧。你拿綠豆、你拿蠶豆、你拿蕓豆、我拿黃豆?！痹邛┑姆愿老滤膫€(gè)孩子分別分著四種豆子，不一會(huì)兒，狀況就出現(xiàn)了：“哎呀，太擠了，我拿也拿不到?！薄澳氵^(guò)去一點(diǎn)，

2、讓我先拿”“不行?！笨吹浆F(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)亂我走了過(guò)去“怎么了，需要幫忙嗎?”“老師，太擠了，我拿也拿不到?！蔽乙豢?，中間只有一個(gè)混著各種豆的籮筐，每個(gè)小朋友手里拿著一個(gè)小碗，有的小碗里找到許多豆了，有的小碗只有幾粒?？磥?lái)的確不好分。“我們想一想有什么好辦法?”迪迪說(shuō)：“我們?cè)偃ツ脗€(gè)籮筐，然后兩個(gè)人分一個(gè)籮筐不就不擠了嗎?”“這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們可以試一試”。于是迪迪拿了個(gè)籮筐來(lái)將混合豆分了一半出來(lái)，然后找了個(gè)空地方和小萱一起分。十分鐘過(guò)去了，迪迪和小萱已經(jīng)將他們籮筐里的分好了，正準(zhǔn)備將剩下來(lái)的豆給雯雯他們時(shí)突然腳下一滑，籮筐里剩余的豆豆全撒在了地上，頓時(shí)，引來(lái)了其他的小朋友“幫忙”，有的蹲著撿，有的趴著

3、撿，還有的趁著撿豆子的功夫在地上打起了滾當(dāng)我想制止孩子的時(shí)候竟然連剛才分好的豆豆也翻了，現(xiàn)場(chǎng)一團(tuán)糟 分析與思考： 將物體進(jìn)行分類是比較枯燥的，因此，自愿參與種子分類的孩子只有四位，這四個(gè)小朋友都是各方面能力比較強(qiáng)的孩子，從他們自己動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題的能力上就可以看出，首先是雯雯提議每人拿一個(gè)小碗，每人分一種豆。其他小朋友也都同意了?？梢钥闯?，雯雯是這四個(gè)孩子的中心，是個(gè)指揮者。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，問(wèn)題漸漸的出現(xiàn)了，由于中間只有一個(gè)籮筐而導(dǎo)致孩子們比較擁擠，不方便操作。于是他們進(jìn)行了第二輪的商量，看到孩子矛盾出現(xiàn)時(shí)老師也適時(shí)地參與進(jìn)去并提醒幼兒“一起想個(gè)好辦法”，最終迪迪想到了再取一個(gè)籮筐分一點(diǎn)豆然后找個(gè)空一點(diǎn)的地方去分。正當(dāng)他們分得差不多即將接近尾聲時(shí)，意外發(fā)生了：小萱因?yàn)椴恍⌒膶⒍苟狗?，引?lái)了一群“幫忙人”，沒(méi)想到越幫越忙，最后情況一發(fā)不可收拾。 中班幼兒的年齡特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)、模仿性強(qiáng)、好沖動(dòng)。因此當(dāng)看到豆豆翻掉時(shí)，一開(kāi)始的幾個(gè)孩子或許是真的上前幫忙撿豆豆，他們有幫助別人的意識(shí)，但后面跟上來(lái)