(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)紫藤蘿瀑布課件 (14).pptx

1、紫藤蘿瀑布,宗 璞,宗 璞,原名馮鐘璞，當(dāng)代著名作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚。,代表作品：鐵簫人語(yǔ) 紅豆弦上的夢(mèng) 三生石我是誰(shuí),迸（ ）濺,忍俊不禁（ ）,佇（ ）立,盤(pán)虬（ ）臥龍,仙露qing（ ）漿,酒ning（ ）,伶仃（ ）（ ）,bng,jn,zh,qi,lng,釀,dng,瓊,（1）指住要發(fā)忍不笑。 （2）比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見(jiàn)的美酒。 （3）形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。 （4）久立，長(zhǎng)時(shí)間地站著,看詞義說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ),忍俊不禁,佇立,仙露瓊漿,盤(pán)虬臥龍,有感情地朗讀課文,這是一樹(shù)（ ）的藤蘿花,花之美,感 受

2、,畫(huà)下描寫(xiě)藤花的優(yōu)美的句子，感受它們的美妙之處。 提示：手法+內(nèi)容+效果,花之美,感 受,寫(xiě)作借鑒,“這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿” “每一穗花都是上面的盛開(kāi)” “每一朵盛開(kāi)的花就像是”,運(yùn)用多種修辭手法,先整體后局部,比喻、擬人、夸張、反復(fù)等。,寫(xiě)作借鑒,“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！?靜止,動(dòng)態(tài),化靜為動(dòng),寫(xiě)作借鑒,“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般籠罩著我?！?嗅覺(jué),視覺(jué),多感官互通,寫(xiě)作借鑒,“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！?描寫(xiě)外物,

3、自我感受,物我交融,體 悟,生命之美,看到這美麗的藤花，你感受到作者情感有什么樣的變化？ 提示：找到關(guān)于情緒的詞語(yǔ)、句子。,背 景,本文寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)時(shí)“文革”動(dòng)亂結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)作尚未平復(fù)，小弟又身患絕癥不久于人世，作者內(nèi)心傷痛，無(wú)以紓解。偶然間在路上看到一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花，由花的衰而又盛聯(lián)想到生命的生生不息，遂轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是作成此文。,比 較,花,人,從前,現(xiàn)在,從前,現(xiàn)在,象征,疑惑、焦慮,精神的寧?kù)o， 生的喜悅,稀落、伶仃,繁盛、茂密,理 解,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,孤芳自賞、被遺棄,花的不幸,人的不幸,無(wú)止境,生老病死、離別,花有枯有榮，生命不斷循環(huán)；人類(lèi)世代繁衍，社會(huì)不斷向前發(fā)展。,托物言志,我們要積極地、勇敢地面對(duì)生活中的挫折與不幸。, 作者通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)自己的情感或揭示作品的主旨。,立志堅(jiān)守忠貞不渝的情操。,體現(xiàn)出安貧樂(lè)道的志趣。,積累拓展,本課了解學(xué)習(xí)了“托物言志”的寫(xiě)作手法，我們也要有意識(shí)地將它運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。選取生活中常見(jiàn)的一些動(dòng)植物，運(yùn)用這種寫(xiě)法，試著