(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊紫藤蘿瀑布課件 (14).pptx

1、紫藤蘿瀑布,宗 璞,宗 璞,原名馮鐘璞，當(dāng)代著名作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚。,代表作品：鐵簫人語 紅豆弦上的夢 三生石我是誰,迸（ ）濺,忍俊不禁（ ）,佇（ ）立,盤虬（ ）臥龍,仙露qing（ ）漿,酒ning（ ）,伶仃（ ）（ ）,bng,jn,zh,qi,lng,釀,dng,瓊,（1）指住要發(fā)忍不笑。 （2）比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見的美酒。 （3）形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。 （4）久立，長時間地站著,看詞義說出對應(yīng)詞語,忍俊不禁,佇立,仙露瓊漿,盤虬臥龍,有感情地朗讀課文,這是一樹（ ）的藤蘿花,花之美,感 受

2、,畫下描寫藤花的優(yōu)美的句子，感受它們的美妙之處。 提示：手法+內(nèi)容+效果,花之美,感 受,寫作借鑒,“這一樹閃光的、盛開的藤蘿” “每一穗花都是上面的盛開” “每一朵盛開的花就像是”,運用多種修辭手法,先整體后局部,比喻、擬人、夸張、反復(fù)等。,寫作借鑒,“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”,靜止,動態(tài),化靜為動,寫作借鑒,“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般籠罩著我。”,嗅覺,視覺,多感官互通,寫作借鑒,“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！?描寫外物,

3、自我感受,物我交融,體 悟,生命之美,看到這美麗的藤花，你感受到作者情感有什么樣的變化？ 提示：找到關(guān)于情緒的詞語、句子。,背 景,本文寫于1982年5月。當(dāng)時“文革”動亂結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)作尚未平復(fù)，小弟又身患絕癥不久于人世，作者內(nèi)心傷痛，無以紓解。偶然間在路上看到一樹盛開的藤蘿花，由花的衰而又盛聯(lián)想到生命的生生不息，遂轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強了生活的勇氣，于是作成此文。,比 較,花,人,從前,現(xiàn)在,從前,現(xiàn)在,象征,疑惑、焦慮,精神的寧靜， 生的喜悅,稀落、伶仃,繁盛、茂密,理 解,“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”,孤芳自賞、被遺棄,花的不幸,人的不幸,無止境,生老病死、離別,花有枯有榮，生命不斷循環(huán)；人類世代繁衍，社會不斷向前發(fā)展。,托物言志,我們要積極地、勇敢地面對生活中的挫折與不幸。, 作者通過描摹客觀上事物的某一個方面的特征來表達(dá)自己的情感或揭示作品的主旨。,立志堅守忠貞不渝的情操。,體現(xiàn)出安貧樂道的志趣。,積累拓展,本課了解學(xué)習(xí)了“托物言志”的寫作手法，我們也要有意識地將它運用到寫作當(dāng)中。選取生活中常見的一些動植物，運用這種寫法，試著