《海浪花變成的鏡子》教學設計

1、海浪花變成的鏡子教學設計教學內容： 語文版四年級上冊教學目標：1.學習并掌握本課的生字新詞。2.整體感知,理解課文內容,給課文分段。3.有感情地朗讀課文。教學重點：掌握本課的生字新詞。教學難點：理解課文內容,給課文分段。教學準備：生字詞語卡片、搜集張秋生的資料以及他小巴掌童話。教學安排：二課時教學過程: 一、談話,導入新課.1.同學們,你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧,能給大家說說你都讀了哪些童話故事嗎？2.我們中國也有一位著名的作家,他的名字叫張秋生.他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。3.學生展示搜集到的資料,簡單地介紹張秋生。4.是呀,張秋生爺爺給我們帶來了許多有趣的童話故事.接下來,我們就一起

2、來讀一篇他的作品海浪花變成的鏡子(板書課題)。二、出示要求,小組合作學習1.借助拼音讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。2.思考:(1)給課文分段,并概括段意。(2)課文講了一件什么事。(3)正確,流利地朗讀課文。三、認讀生字,整體感知1.檢查生字新詞的掌握情況。(1)出示詞語卡片,指名讀一讀。(2)齊讀。 2.指名分段讀課文。3.指名反饋：(1)分段及概括段意。(2)課文講了一件什么事。四、學習課文第一部分1.(播放有海浪聲的音樂)大海媽媽有很多的孩子,那就是活潑好動的海浪花,他對每一個孩子都很疼愛,把他們緊緊的摟在懷里.帶著他們一起去漲潮,退潮嘩啦,嘩啦,嘩啦下面,會發(fā)生什么故事呢讓我們來

3、學習第一部分內容。2.學生默讀第一部分內容,思考:(1)“身不由己”是什么意思？(2)海浪花怎么會留在岸邊的僅僅是因為他好奇嗎？(3)海浪花身不由己地留在海岸邊,一開始他習慣嗎后來呢？3.指名反饋。有感情地配樂朗讀這部分內容。五、小結一朵活潑好多的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子.那么,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文.六、作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.搜集你喜歡的童話作品,讀一讀。第二課時教學目標：1.繼續(xù)學習課文,了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良探究原因,從中受到啟發(fā)。2.總

4、結全文,拓展延伸。教學重難點：了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良探究原因,從中受到啟發(fā)。教學準備：有海浪聲的音樂。教學過程:一、激發(fā)興趣,導入新課1.幾個活潑好動的男孩在海岸邊挖了個很深很深的大坑.一多活潑好動的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子.他照見了藍天,照見了白云,他照見了過往人們的身影。2.那么,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良今天,我們繼續(xù)學習課文。二、學習課文第二部分1.學生自學第二部分,出示提示:(1)選擇自己最喜歡的段落讀一讀,思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出

5、了螃蟹的善良.如果你就是那未女孩,那位男孩,那只螃蟹,還有那個海浪花,你會怎樣想？(2)讀了這部分內容,你有什么體會。2.交流反饋,談體會。 3.有感情地朗讀這部分內容。4.小結海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點,他善于發(fā)現(xiàn)別人內的優(yōu)點;女孩,男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點,他們都能正確地看待自己。三、學習課文第三部分.1.又到了漲潮的時候,焦急的媽媽,終于找到了自己的孩子,她一伸臂膀,就把這多海浪花抱走了.海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了,可他為什么還想當一次明亮的鏡子呢？2.出示:讀一讀,體會帶橫線的詞語。他一遍遍地向媽媽,向兄弟姐妹,講述他當鏡子的見聞.他在企盼有一天還能留在海灘上,照照天,照照地,照照過往的人們.他還想當一次明亮的鏡子。3.集體反饋,有感情地朗讀課文。四、拓展延伸 1.同學們,學了這篇課文,我們知道要能正確地看待自己和他人;要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,從而關心,幫助別人內.下面,你們就說說自己身上有什么優(yōu)點,找找別人身上有什么優(yōu)點。2.以小組為單位給別人,給自己找優(yōu)點。5、 小結是的,“金無赤足,人無完人”.一個人不可能十全十美,他有優(yōu)點也有缺點.但是,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,也要善于尋找