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1、幼兒園案例分析要為孩子創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的環(huán)境 剛吃完中飯,我從食堂步入教室,一進(jìn)門,搭班老師就告訴:楊*和刑*做壞事了,在漱口之際把衣服弄濕了,我把視線轉(zhuǎn)向兩孩子,只見楊*外衣稍濕,己在脫衣準(zhǔn)備睡了,刑*己睡在被禍,雙層毛巾襯在棉毛衫袖管內(nèi),從羽絨服到內(nèi)衣折袖管都是從袖口濕到肘關(guān)節(jié)。 “這是為什么呢”?我隨口而說。 “我問了,她們不吭聲”。搭班老師告訴我。 于是,我一邊為孩子把羽絨服放到控調(diào)處烘,把毛巾再次換干的;一邊笑咪咪地用平和口氣輕輕問孩子。刑*說:“我和楊*去拿杯子去瀨口,看見今天水池里有一大桶滿滿的水,我就想,這杯子放到這水里是沉還是浮呢?我就把杯子放下試一試,沒想到,杯子一下子沉到水桶
2、底了,我就急忙把杯子從桶底下取上來,所以,袖管就都濕了?!?真沒想到是這個(gè)原因?qū)е碌囊患隆?午睡起床后,我為刑*梳發(fā)時(shí),她說:“老師!我媽媽說,有一個(gè)科學(xué)家在3歲的時(shí)候就一直做試驗(yàn),后來就成了一位科學(xué)家。”你今天中午是否也是做試驗(yàn)準(zhǔn)備以后也做科學(xué)家呀!我說。她笑了,還說:大輪船是鐵做的,也能浮起來,我試試杯子能否浮起來 1.上學(xué)期,開學(xué)不久,我們開展了“好玩的水”主題活動(dòng),我們?cè)鴦?chuàng)設(shè)了讓幼兒嘗試沉浮的區(qū)域游戲,在這一區(qū)域中,教師提供的都是回形針之類一些小小的物品, 一星期時(shí)間,這一區(qū)域的材料就隨計(jì)劃更換了其它內(nèi)容,孩子們對(duì)物品在水里是沉是浮的嘗試還有強(qiáng)力的需要。 2.楊*和刑*喜歡玩水,她們有探索什么東西能浮起來的迫切需要,而我們的教室里沒有這個(gè)環(huán)境條件,今天偶爾偶見一大桶水就欲欲嘗試。 1.孩子們有探索科學(xué)的需求,我們?cè)诮淌抑锌蓜?chuàng)設(shè)一張科學(xué)桌或一個(gè)科學(xué)探索區(qū),并放置多種探索材料,且有計(jì)劃地不斷更換材料,這樣可讓孩子們?cè)谌粘I钪幸材苓M(jìn)行濃度嘗試探索,滿足他們的探索需求。 2.我們要利用日常生活、隨機(jī)教育、領(lǐng)域教育等途徑幫助孩子了解一些自我保護(hù)的知識(shí),了解一些關(guān)于水、火、電玩的時(shí)候的注意事項(xiàng)。 3每天規(guī)定10分鐘時(shí)間幼兒間的語言交流。孩子們可把自己的操作發(fā)現(xiàn)能用語言在集體中表述,這樣,既鍛煉了他們的語言表
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