2020年幼兒園案例分析《要為孩子創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的環(huán)境》_第1頁
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1、幼兒園案例分析要為孩子創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的環(huán)境 剛吃完中飯，我從食堂步入教室，一進門，搭班老師就告訴：楊*和刑*做壞事了，在漱口之際把衣服弄濕了，我把視線轉(zhuǎn)向兩孩子，只見楊*外衣稍濕，己在脫衣準(zhǔn)備睡了，刑*己睡在被禍，雙層毛巾襯在棉毛衫袖管內(nèi)，從羽絨服到內(nèi)衣折袖管都是從袖口濕到肘關(guān)節(jié)。 “這是為什么呢”?我隨口而說。 “我問了，她們不吭聲”。搭班老師告訴我。 于是，我一邊為孩子把羽絨服放到控調(diào)處烘，把毛巾再次換干的;一邊笑咪咪地用平和口氣輕輕問孩子。刑*說：“我和楊*去拿杯子去瀨口，看見今天水池里有一大桶滿滿的水，我就想，這杯子放到這水里是沉還是浮呢?我就把杯子放下試一試，沒想到，杯子一下子沉到水桶

2、底了，我就急忙把杯子從桶底下取上來，所以，袖管就都濕了。” 真沒想到是這個原因?qū)е碌囊患隆?午睡起床后，我為刑*梳發(fā)時，她說：“老師!我媽媽說，有一個科學(xué)家在3歲的時候就一直做試驗，后來就成了一位科學(xué)家?！蹦憬裉熘形缡欠褚彩亲鲈囼灉?zhǔn)備以后也做科學(xué)家呀!我說。她笑了，還說：大輪船是鐵做的，也能浮起來，我試試杯子能否浮起來 1.上學(xué)期，開學(xué)不久，我們開展了“好玩的水”主題活動，我們曾創(chuàng)設(shè)了讓幼兒嘗試沉浮的區(qū)域游戲，在這一區(qū)域中，教師提供的都是回形針之類一些小小的物品， 一星期時間，這一區(qū)域的材料就隨計劃更換了其它內(nèi)容，孩子們對物品在水里是沉是浮的嘗試還有強力的需要。 2.楊*和刑*喜歡玩水，她們有探索什么東西能浮起來的迫切需要，而我們的教室里沒有這個環(huán)境條件，今天偶爾偶見一大桶水就欲欲嘗試。 1.孩子們有探索科學(xué)的需求，我們在教室中可創(chuàng)設(shè)一張科學(xué)桌或一個科學(xué)探索區(qū)，并放置多種探索材料，且有計劃地不斷更換材料，這樣可讓孩子們在日常生活中也能進行濃度嘗試探索，滿足他們的探索需求。 2.我們要利用日常生活、隨機教育、領(lǐng)域教育等途徑幫助孩子了解一些自我保護的知識，了解一些關(guān)于水、火、電玩的時候的注意事項。 3每天規(guī)定10分鐘時間幼兒間的語言交流。孩子們可把自己的操作發(fā)現(xiàn)能用語言在集體中表述，這樣，既鍛煉了他們的語言表

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