2020年幼兒園上學期教科研工作總結(jié)

1、幼兒園上學期教科研工作總結(jié) 幼兒園上學期教科研工作總結(jié) 在這一學期中，我園積極營造自主學習、合作互助的良好氛圍，全體教師積極投身于園本教科研的實踐中，不懈努力，在學習與反思中不斷實踐，推進教師專業(yè)成長，現(xiàn)就本學期教科研工作做一個回顧和總結(jié)： 一、重師德、抓學習，注重師資隊伍內(nèi)涵發(fā)展。 我園認真組織教師學習教育教學法規(guī)，通過交流、座談等形式來凈化教師的思想和言行，堅決杜絕有損師德的事。大家積極營造健康向上的校園文化，提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。 在教育教學方面，我園更注重教師的理論學習，因為理論是實踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立正

2、確的教育理念，才能有效地開展各項活動。本學期主要組織教師學習的內(nèi)容有：36歲兒童學習與發(fā)展指南、幼兒一日活動組織規(guī)范、幼兒園教師專業(yè)標準解讀；還進行了一些書籍的閱讀，如評價幼兒的6種簡易方法和幼兒園一日活動教育細節(jié)69例等等。 本學期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學習討論活動。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓，開展了關(guān)于體育活動方面的學習，通過觀摩教學活動、專家點評、教師現(xiàn)場研討等形式，了解體育活動的設(shè)計技巧；二是開展了“關(guān)于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結(jié)合指南和評價幼兒的6種簡易方法中比較簡易的觀察方法進行研討，通過教師之間的的互動，借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導(dǎo)與記錄的撰

3、寫。三是圍繞幼兒園一日活動教育細節(jié)69例這本書籍，教師們撰寫了讀書心得，并通過集體分享的形式進行了交流，教師們以讀書活動為載體，以身作則，逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進。 除了以幼兒園層面開展的學習與研討活動外，幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學習。教師們在學習的基礎(chǔ)上，進行互相交流，在思維的碰撞中，會激發(fā)了更多的智慧火花。通過理論知識的學習，豐富了教師的知識經(jīng)驗，提高了教師的指導(dǎo)水平。 此外，我們組織教師外出學習后回園交流。如組內(nèi)張文教師將在外出學習聽到的非常有價值的內(nèi)容帶回到各個教研組進行分享與交流，如：啟東幼兒園陸圣紅園長生發(fā)適應(yīng)性游戲，引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的講座，教師們

4、學習后受益匪淺，大家并針對自己班級中的項目游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行了熱烈的探討，提出了許多有建設(shè)性的想法。如游戲區(qū)域要注重相互間的交流與互動，利于孩子們交往，推動游戲發(fā)展；一些游戲區(qū)域的標示要更清晰，盡量以孩子的高度來設(shè)計和創(chuàng)設(shè)，運用孩子們看得懂的符號和圖畫進行區(qū)域指導(dǎo)等等。通過教研活動，教師們對如何進行游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會。 學習是為了更好地實踐學以致用。通過理論的學習，旨在引導(dǎo)教師掌握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學活動。 二、抓實踐、共研討，提升師資隊伍教育教學能力。 實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于一所幼兒園來說，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。 1

5、.骨干教師展示課活動。骨干教師張文展示了大班科學活動防身絕招，充分挖掘教材內(nèi)涵，引發(fā)幼兒討論，促進幼兒之間的思維碰撞，教師用自己獨特的教學方式，將新課程理念融入其中，讓孩子觀察、操作，注重師幼互動，真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學模式，體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文教師執(zhí)教的大班科學活動防身絕招參加太倉市同題異構(gòu)公開課活動，獲得的評定為“良好”。 2.青年教師翻版課展示活動。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執(zhí)教了大班美術(shù)長頸鹿，兩位教師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設(shè)計，同時又能根據(jù)班級幼兒實際情況，對原有活動進行適當改動，融入了自己的想法，智慧地向大家展示了原版的亮點與創(chuàng)新的調(diào)整。

6、活動中，教師們教態(tài)自然，環(huán)節(jié)清晰，教學策略運用得當，雖然在一些細節(jié)處理上還存在一些問題和不足，但整個活動充滿活力，給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)長頸鹿在中心新教師匯報課中進行了展示，觀摩教師給予了肯定的同時也提出了寶貴 _。翻版教學活動，不僅為青年教師提供了一個展示平臺，也使全園老師分享了外出培訓學習的成果，更新了理念，有效促進了教師的專業(yè)成長。 3.各年級組開展的一課多研活動。園部統(tǒng)一要求，圍繞“藝術(shù)”、“社會”、“健康”領(lǐng)域開展一課多研活動，各組實踐，做到圍繞主題和重點展開觀摩和研討，使老師們在每次領(lǐng)域課堂教學研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執(zhí)教了小班美術(shù)

7、活動棒棒糖、袁雅倩教師執(zhí)教了小班音樂活動大西瓜；中班組陳波教師執(zhí)教的中班音樂活動太陽喜歡、陸秀萍教師執(zhí)教的美術(shù)活動蔬菜印畫、張燕教師執(zhí)教的美術(shù)活動可愛的小豬、陳惠芳教師執(zhí)教的社會我要搬出去；大班組陸微教師執(zhí)教的美術(shù)活動熊貓、奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)我們手拉手等等，通過一課多研的形式，加深了教師對教材的把握，提高自身的教學水平。 4.幼兒園開展了師徒結(jié)對活動。青年教師是我園的主力軍、接班人，為了更好地使他們成長起來，我園的顧艷教師和奚秋雯教師進行了師徒結(jié)對；張文教師和陳波教師進行了師徒結(jié)對。除了在班級工作中，師徒進行互相交流，經(jīng)驗共享，在教學活動中，師傅也定期給予徒弟指導(dǎo)。在學期結(jié)束之際，張文和

8、陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進行設(shè)計：顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學領(lǐng)域設(shè)計了教學活動：顧艷教師執(zhí)教的中班數(shù)學我們歡迎你，大班奚秋雯教師執(zhí)教了數(shù)學去去超市購物；全園空班教師都參加了聽課；師傅張文教師執(zhí)教了中班音樂活動毛毛蟲啃蘋果，徒弟陳波教師執(zhí)教了中班美術(shù)活動臘梅花，這次的活動不但達到了師徒互助的目的，也為全組教師提供了研究學習的機會，相信在教學相長的研究氣氛，年級組的教育教學的水平一定會得到更快的發(fā)展。 5.約課聽課活動：實行了教師的預(yù)約聽課活動。在常規(guī)管理中，園長顧艷堅持深入教學第一線，參與小班組、大班組的研究與指導(dǎo)；業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過參與約課聽課活動，開展自評和互評，對活動進行了深入

9、剖析，尋找存在問題，找到解決的方法和措施，提高各條線管理人員的整體水平。 6.基本功練習：每月教研組開展基本功演練，做到每月一項內(nèi)容，結(jié)合課程審議開展；學期末園內(nèi)配合中心開展教師基本功比賽，形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項目參加比賽；其余教師以小組的形式進行鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫展示，集體舞展示等等形式，自定主題，營造輕松的氛圍，使老師們能在一種愉悅的情緒下開展，在各項比賽中，非常高興地看到了老師們的進步，更體會到了老師們認真對待的態(tài)度。 我園鼓勵教師在努力開展好教育教學工作的同時，要善于積累工作經(jīng)驗，撰寫教育教學隨筆、案例、論文，并組織教師開展“斟字酌句”活動，交流、修改教師

10、們的教育文章，推薦參加各級各類比賽，本學期教師的論文獲獎如下：張文教師撰寫的論文關(guān)注小班幼兒生活禮儀，優(yōu)化指導(dǎo)策略獲得xx.11江蘇省師陶杯論文二等獎；顧艷教師撰寫的論文談有效促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導(dǎo)策略獲得xx.11江蘇省師陶杯三等獎；張文教師撰寫的論文教師與幼兒同步，禮儀與快樂同行獲得太倉市教科研二等獎；顧艷教師的新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法收入素質(zhì)教育匯編并獲得一等獎；張文教師的關(guān)注小班生活禮儀，優(yōu)化指導(dǎo)策略的研究收入素質(zhì)教育匯編并獲得一等獎。 三、分層次，踐方法，深化師資隊伍培訓工作。 面對我園30%的青年教師，10%的骨干教師，60%的公辦教師，師資隊伍的

11、嚴重斷層現(xiàn)象，我們積極探索實踐，對全園教師、骨干教師、1-5年青年教師開展分層培訓。 骨干教師培訓：張文教師參加了江蘇省引智培訓。在這一個月的學習中，幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶，這些財富將為今后的教育教學“鋪路”，縮短了探索真理的路途，教師們需要這樣的培訓。 青年教師培訓：青年教師是幼兒園的主干力量，幼兒園非常重視青年教師的培養(yǎng)工作。多次派青年教師到蘇州、太倉等地培訓；積極參加市里開展的各類公開教學、研修觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學習他人經(jīng)驗。 新教師培訓：教師的專業(yè)化是一個過程，提高新教師的專業(yè)化水平尤為重要。我們積極配合太倉市教育局做好新教師的培訓

12、工作，還定期讓新教師參加中心、市級的各類活動，讓教師在學習的過程中成長的更快。 全園教師培訓：外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變，我園給每位教師參與外出學習的機會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓過程中我園關(guān)注教師取經(jīng)的過程，做好及時反饋、加強實踐來促進其認識，來增進教師對理念的認識。我們請外出教師將學習內(nèi)容成文本資料；我園還非常重視代課老師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，為她們提供外出培訓學習的機會，鼓勵她們參加中心組織的技能技巧比賽，并對她們進行不定期的聽課和指導(dǎo)。 四、抓日常、重課堂，幼兒園保教質(zhì)量有提升 常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命，本學期我們進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作制度，規(guī)范教師一日活動操作常規(guī)，

13、完善了每月的考核制度，規(guī)范了教師備課、聽課、說課、評課制度。 課堂教學有提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準備、組織，聽課的教師是真誠地提出自己 _和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證，如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結(jié)合，我們更關(guān)注教師的課堂教學實踐能力。 保教質(zhì)量有提升。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重了師生間的互動，注重了教與學的過程，激發(fā)了幼兒探究和學習的興趣，尊重了幼兒個體差異，讓每個孩子都有成功的體驗，增強其自信心；尊重幼兒，師生間氛圍寬松，幼兒敢于表達自己的意

14、愿，有快樂的體驗。 五、抓課題、重實踐，推廣課題研究系列成果。 教研組是幼兒園教科研的主陣地，在三位青年教研組長的帶領(lǐng)下，本學期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進行研究并對課題成果進行了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成；中班重點圍繞交往禮儀進行研究；大班針對幼兒學習禮儀進行探究，做好幼小銜接工作。在課題研究活動中，教師們的熱情研討，對具體問題的各抒其見，都會讓課題組教師學到很多。xx年1月23日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項課題的結(jié)題儀式” 。 課題成果（詳見禮儀課題結(jié)題報告）： （一）形成了師幼同步化禮儀教育的目標框架和內(nèi)容體系。 （二）通過調(diào)查研究，形成了成因分析報告。 （三）對師幼同步化

15、禮儀教育的內(nèi)涵、意義、價值所在，形成了理性認識。 （四）探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。 （五）促進幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展 1.我們的孩子：經(jīng)過三年的努力，在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化。 （1）提高幼兒的禮儀意識。 （2）激發(fā)了孩子的活動興趣，成功的快樂體驗，促進幼兒心理健康發(fā)展。 （3）養(yǎng)成了良好的行為習慣，為幼兒“學會做人”、“學會做事”打好基礎(chǔ)。 2.我們的老師：在課題研究中與孩子一同成長。 （1）自身的禮儀得到提高。 （2）運用能力的進一步提高。 （3）教科研能力不斷提升。教師們在實踐中積極總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，隨著課題研究的不斷深入，教師科研能力也在不斷的提升，三

16、年來，梳理完成時思幼兒園師幼禮儀手冊、禮儀兒歌集禮儀故事集、禮儀知識題庫、禮儀隨筆、個案集、出了有關(guān)禮儀的教學案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實踐資料，部分資料具有一定的推廣價值。 （3）促進了教師專業(yè)的發(fā)展 我們的幼兒園：經(jīng)過三年的實踐研究，我園努力營造富有禮儀文化的園風園貌，在大環(huán)境上逐步體現(xiàn)出禮儀特色， 形成了“人人知禮儀”的良好氛圍，為師幼學習禮儀創(chuàng)立了一個整潔、文明的環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標語、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等，師幼的禮儀意識在這禮儀環(huán)境中萌生。我們的禮儀實踐研究從幼兒園走進家庭、走向社區(qū)，初步形成了幼兒園、家庭、社會合力推進師幼同步化禮儀教育的研究。 課題研

17、究有后續(xù)：一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題：通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在進行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效，但是還有一些不如人意的地方，因為孩子生活最為緊密接觸的教育環(huán)境即幼兒園、家庭，所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，從而逐步形成有禮儀意識的家長群體，只有將這三者進行同步化研究，才能起到更為顯著的效果。 二是如何更好地依托36歲兒童學習與發(fā)展指南、建構(gòu)式課程進行同步化的禮儀教育：盡管我們對師幼同步化的問題進行了積極的有益的探索，獲得了寶貴的第一手資料，也得出了自己的結(jié)論；但如何在指南的引導(dǎo)下，與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起，形成我們獨具特色的園本課程，是很值得探討和

18、研究的。 六、重后續(xù)，多思考，找準問題求發(fā)展。 總結(jié)一學期的教科研工作，感觸頗深，在很多方面還相當?shù)牟怀墒欤渤霈F(xiàn)了許多的不足，就存在的問題與下階段的對策進行了后續(xù)的思考： 思考一、在教研工作中，如何增強教師的責任感和緊迫感，提高工作效率。 對策：1.制定各崗位工作責任書，將教師工作進行量化，使教師更明確自己的工作職責。 2.繼續(xù)增加教師外出學習的機會，讓教師走出去看一看，想一想，回園后說一說，做一做，在不段嘗試中提高自身的專業(yè)水平。 3嚴格開展月考核、學期考核工作，相應(yīng)的獎勵機制跟進。 思考二、積極加入科研工作中，加強教師的主人翁意識。 1.幼兒園的科研工作也離不開教師的共同努力，在新課題誕生之際，所有教師談?wù)動變簣@特色建設(shè)發(fā)展的方向。 2.針對新課題，鼓勵教師多多參與課題方案的修改工作。 3.認真開展課題前期的準備與調(diào)查研究工作。 思考三：有效地發(fā)揮幼兒專用活動室的功能，加強教師的指導(dǎo)。 1.教師針對我園的四個專用教室，通過問卷調(diào)查的形式說出自己的困惑，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。 2.開展現(xiàn)場的研討交流活動。讓老師們從每個活動室的功能性、材料的層次性出發(fā)，有目的、有思路地