2017年教師教學(xué)診改報告

1、2017年教師教學(xué)診改報告著名教育學(xué)者，家庭教育研究專家，生命化教育發(fā)起人張文質(zhì)認為，教師是所有職業(yè)中最重要也是最難的，按馬克思范梅蘭的觀點，教師是唯一能夠替代父母的人這是教育學(xué)意味上的表達。這個表達起碼包含了一個方面的內(nèi)容：教師這個職業(yè)的任務(wù)里面，是包含著對孩子生命的某種重責(zé)的。大多數(shù)人認為，教師首先被賦予的就是一種權(quán)力只要你在任何一種情形下被確認為教師，你就可以上臺講課，就可以對學(xué)生提出各種要求。你的自我認知也是：我是一個教師，我可以講課，我可以組織活動，我可以評價，我可以批評，我可以懲罰。你憑什么做教師？你能說你能完全控制自己的情緒嗎？在各種復(fù)雜的糾結(jié)里，你能獲得自我的內(nèi)心平衡嗎？你在受

2、到不當(dāng)刺激的時候，能保持情緒克制嗎？這些都是極其困難的挑戰(zhàn)。我們強調(diào)課堂要充滿激情，要用情感點燃冰冷的知識，知識才能具有吸引力。這話說得很有詩意，但是在執(zhí)行的時候，又是極其有挑戰(zhàn)性的。我如何每天都充滿激情呢？每天的工作都是艱辛的，都是繁雜的，有時也都是苦惱的??！教師也是一個普通的人，早上六點起床，晚上備課備到十點、十一點，還改作業(yè)，又有各種各樣的任務(wù)始終要保持這種生命熱情，太困難了。但是就這個職業(yè)而言，職業(yè)本身是需要熱情的。沒有熱情，也就意味著沒有教育成效，意味著課堂喪失了吸引力，意味著課堂中很難形成那種美妙的常態(tài)化互動。所以，我始終熱愛這個職業(yè)，我始終保持著高度的熱情，做個合格的、優(yōu)秀的教師

3、更重要的前提是：真愛這個職業(yè)，真愛學(xué)生。質(zhì)量，是生產(chǎn)出來的，而不是檢驗出來的，歸根到底要靠質(zhì)量創(chuàng)造者自身來保證和提升。每一位質(zhì)量創(chuàng)造者“一開始就做正確的事情，一次就把事情做正確”。高職院校培養(yǎng)的是明天的勞動者和接班人，社會責(zé)任之重何止百倍。企業(yè)尚且以“零缺陷制造”作為目標，教育更應(yīng)以“零失敗”作為自我要求。當(dāng)今時代教育是一個淘汰系統(tǒng)，而不是推動人成長的系統(tǒng)。它通過篩選的方式，最后把一部分人歸到這一類，把另一部分人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師，培養(yǎng)被歸為高考或中考失敗一類人的直接教育者，擔(dān)負著更為重大的責(zé)任，每天我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，但是一站上講臺，面對一張張比我自己的孩子更年輕的面孔

4、，責(zé)任感油然而生?？偟膩碚f，回想多年的教學(xué)生涯還是讓我非常欣慰的，可是當(dāng)今社會對教師的要求越來越高，教師這個職業(yè)的內(nèi)在性要求也變得越來越高，認識自我，本身是生命永恒的主題，也是終身的任務(wù)。工作進行過程中要經(jīng)常自我診斷，發(fā)現(xiàn)異常，及時改進。工作完成后，更要習(xí)慣于根據(jù)事先設(shè)定的目標（標準）做全面的自我診斷。而且，無論總結(jié)成績還是發(fā)現(xiàn)問題，主要目的都是找出隱藏于成功或問題背后的規(guī)律性的東西，有效改進，直至對目標（標準）做出調(diào)整。只有這樣工作因此而常做常新，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動力取之不盡、用之不竭。一、個人在課程建設(shè)方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題：在課程方面與企業(yè)的合作不能有效開展原因分析1：因校內(nèi)

5、無場地，美工實訓(xùn)室的專家論證已經(jīng)過了半年時間，仍無法落實。改進措施1：促成校內(nèi)美工實訓(xùn)室盡快建成，獨立承接電商項目。原因分析2：精力有限，而教學(xué)資源都是最新的獨一無二的，本地電商企業(yè)的案例和資源，沒有時間將課程資源整理上傳至教學(xué)空間改進措施2：合理分配時間，在2018年必須完成教學(xué)空間建設(shè)及教材建設(shè)。二、個人在課堂教學(xué)方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題：分層教學(xué)未能有效開展，設(shè)想的考核方法在教學(xué)過程中未能有效執(zhí)行。原因分析：因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成老師布置的任務(wù)時間不同，我在每個項目安排的難度和數(shù)量上都以能力最強的學(xué)生基礎(chǔ)為標準，盡管所以部分學(xué)生有畏難情緒，時間把控能力不夠，想因材施教

6、，分層評價，又怕影響優(yōu)秀學(xué)生的積極性。改進措施：按照學(xué)院對于課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準改進。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生主體、能力本位和學(xué)生個性化發(fā)展，教學(xué)目標明確具體，可檢測，可操作，以任務(wù)或項目引領(lǐng)、能力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)來展開教學(xué)過程；教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標一致，信息量要適中；教學(xué)過程要有效掌握課堂，嚴格要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，堅持教書育人，堅持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神教育；教學(xué)方法要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)利用各種教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣；要及時檢測教學(xué)效果，及時反饋，更多關(guān)注不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)更多的學(xué)生成為小老師，互幫互助，帶動每一個學(xué)生成為合格的人才。三、教師教

7、學(xué)能力提升和個人發(fā)展方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題一 本人缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對企業(yè)用人標準沒有直接的體驗原因分析：教學(xué)及專業(yè)建設(shè)工作量大，領(lǐng)導(dǎo)不批準。改進措施：希望研究室工作能有年富力強，精力旺盛的老師幫助分擔(dān)，我好騰出時間和精力，赴企業(yè)開展為期半年的專業(yè)實踐，為專業(yè)更好的發(fā)展做好積累。問題二本人習(xí)慣于將“完成任務(wù)”作為工作的終點，缺乏自我上升的動力。原因分析：除了能夠做到兢兢業(yè)業(yè)地完成教學(xué)、教育工作以及專業(yè)建設(shè)的任務(wù)，對自我職稱的進一步提升缺乏追求，沒有目標，一直以來，習(xí)慣于跟從“上面”或“專家”制定的統(tǒng)一、高大的目標與標準，不顧實際地去追求、去迎合。造成的后果是，抑制了主體創(chuàng)新、瓦解了目標作用。改進措施：為了進一步實施高效課堂教學(xué)，解決教學(xué)中存在的問題，我進行了深入的思考，我將進行以下的診改措施：首先，多和課程組教師甚至是其他院部教師、全國高職院校的同行交流學(xué)習(xí)，借鑒他們好的方法。其次，對于難點，重點知識，讓學(xué)生