關注學生個性發(fā)展培養(yǎng)數(shù)學興趣

1、 關注學生個性發(fā)展培養(yǎng)數(shù)學興趣 五通橋區(qū)建設小學 李艷 心理學研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中會有很大的積極性，從而發(fā)揮具大的潛能。下面，我就自己在小學數(shù)學新課程教學中如何結(jié)合學生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，談幾點體會。一、教師具有親和力的言行能使學生產(chǎn)生學習的興趣。 親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一年級的學生對老師有一種崇拜和信賴的心

2、理，他們想親近老師，并渴望受到老師的重視。因此在教學中，我特別注意自己的言談舉止，不輕易去指責和打激學生的積極性，傷害學生的自尊心。班上的李濤同學，剛開始時不管怎么樣啟發(fā)和鼓勵他，起來回答問題都是一言不發(fā)，很令人著急；楊冬萍同學膽子特別小，一到老師跟前就發(fā)抖，說話聲根本無法聽見，還不停的要去上廁所；還有曾鵬杰和曾鵬程這一對雙胞胎兄弟，聽說在學前班時是一對老大難，什么都不會針對這些情況，我放下老師的架子，有意識的多和他們接觸，和他們平等談話，從中了解到了每個學生的個人情況和家庭情況。根據(jù)這些不同的情況給予他們幫助和鼓勵，并帶動班上其他同學和他們友好相處。現(xiàn)在這幾個同學一看見我就會圍著我說這說那，

3、上課也愛舉手發(fā)言，對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。正如前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利所說的“如果一個兒童學習有困難，而我們確實想幫助他，那么，最主要的事我們應該從何入手，什么是我們應該始終不渝地信守的原則就是使他能感到，他像所有其他兒童一樣，也是有才能的，他也有自己的特殊的天賦”。 善待每一個學生吧，讓每個孩子感受到老師對他的信任和尊重，學生自然會愛屋及屋，喜歡教師所教的學科。 二、根據(jù)學生認知水平，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)求知興趣。 一年級的小學生生性好動、好新、好奇、好勝，他們的思維以具體形象為主，在知識的構(gòu)建過程中，教師應根據(jù)小學生的認知特點和數(shù)學知識本身的特點，有意識地設置學生熟悉的教學情境，使學生的思維

4、始終處于一種活躍狀態(tài)，積極參與到教學活動之中。 1、將音樂引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。 一年級的學生對于音樂有一種特殊的愛好，熟悉的音樂會使他們的注意力集中。比如，我在教學9加幾這一課時，教材中的主題圖是一幅運動會的比賽場景，由于我是體育專業(yè)畢業(yè)的，對這些比賽場景非常熟悉，我就想到了把數(shù)學課堂設在操場上，來一次實戰(zhàn)演習。但操場上給組織教學帶來很大的困難，于是我用運動員進行曲來調(diào)控課堂，當音樂響起時，學生們在操場上自由的進行比賽，有跳遠的、跑步的、跳繩的、踢毽子的、啦啦隊的當音樂停止時，學生的活動也隨著停下，再引入到教學中去。再比如說，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡他們音樂教材中的口哨與小狗這段音樂，在數(shù)學游

5、戲找朋友中，我就利用這段音樂來進行，確實能比其它組織教學方式更有效。學生的參與興趣非常高。2、用故事情境調(diào)動學生學習的興趣。低年級的學生生性好動，注意力很容易分散，故事情境不僅能吸引學生的注意力，還能有效的調(diào)動學生學習的積極性。在教學比一比這一教學內(nèi)容時，我首先引入了駱駝和羊這個故事，使學生產(chǎn)生了比高矮的興趣，繼而啟發(fā)他們生活中還有很多可以進行比較的東西：比大小、比多少、比胖瘦、比長短、比寬窄等等，每個小組可以選擇一種進行研究，課堂氣氛一下子就活躍起來，學生主動地參與到學習和研究之中。有比年紀的、有比鉛筆的、有比手臂的、有比個子的、有比拿東西的3、設計豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學生學習的興趣。

6、游戲是兒童喜聞樂見的，在數(shù)學教學中，有意識的組織游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，讓學生的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)，產(chǎn)生對新知識的求知欲望，激發(fā)學習的興趣。在認識基數(shù)和序數(shù)時，我設計了游戲找座位、猜猜他是誰等，讓學生在游戲中區(qū)別幾和第幾；在學習計算時，我設計了游戲找朋友、誰來和我做朋友、摘蘋果、開火車等豐富多彩的游戲活動，使枯燥的計算變得生動有趣多了；數(shù)學樂園更是學生喜愛的，每一個游戲活動都深深吸引著學生參與。三、讓學生在自己動手中體會到學習的興趣。 在一年級數(shù)學新教材中，有很多內(nèi)容都要求學生自己動手操作，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，盡量地創(chuàng)造條件，在引導學生積極參與教學活動的同時，讓每個

7、孩子都有充分表現(xiàn)自己的機會，要引導孩子們主動地動手、動腦、動口，使全體學生都能自始至終地主動積極地參與教學全過程，并從中獲得學習的樂趣。學習數(shù)的組成、認識物體、認識鐘表、分類等教學內(nèi)容時，我充分利用學生手中的學具，讓孩子們在玩中學、學中玩，通過自己的操作完成教學任務，體會學習數(shù)學的樂趣。四、培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高學習興趣。 在新課程的改革中，培養(yǎng)學生合作學習的習慣是最基本的教育理念。它要求學生們在小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在合作學習的過程中，每個學生能夠從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，活躍思維，增大思維強度，對問題的理解更豐富和全面，同時還能加深師生之間

8、、學生之間的情感溝通和信息交流。 在教學比一比這一內(nèi)容時，學生分小組自由選擇比多少、比長短、比大小、比高矮、比寬窄等研究內(nèi)容時，由于是學生自己選擇的題目，在操作時，小組中每個成員都積極開動腦筋，動用手中一切能用上的物體，想出各種辦法來進行比較。在比多少的小組中，孩子們拿出自己的鉛筆，各自數(shù)出鉛筆的支數(shù)，討論誰的多、誰的少、多幾支、少幾支；在比大小的小組中，學生在用各自的年齡和文具盒進行比較；在比長短的小組中，學生們動用的工具就更多了，鉛筆、尺子、紙條、還有各自的手臂在這樣的小組合作學習中，學生們的思維變得開闊了，語言變得豐富了，同學之間的交往也更加密切了，教師再也不是課堂的統(tǒng)治者，而成為學生中的一員，和他們一起進行討論和研究的伙伴。但是，由于現(xiàn)在一年級的學生大都是獨身子女，在家里是小皇帝、小太陽，優(yōu)越感十分強，給合作學習帶來了一定的困難，在教學認識物體這一內(nèi)容時，我要求每個小組學生把自己準備的各種物體放在圍起的桌上，混在一起，根據(jù)老師的這些物體進行分類，可卻出忽我的意料，多數(shù)學生都把自己的東西拿到面前，生怕別的同學碰一下，看到這種情景，我想學生這種行為的出現(xiàn)絕非偶然，是長期形成的一種潛意識行為，單純的批評已經(jīng)沒有實際意義，于是我把自己事先準備好的物體根據(jù)各小組準備的情況分發(fā)到組上，并給他們講起了三只大雁搬東西的故事，使他們明白團