2020年幼兒園教育筆記案例《我不會》

1、幼兒園教育筆記案例我不會 每次上美術(shù)課，班上的雯雯小朋友都會拿著筆，左看右看，自己或是一動不動，或?qū)ξ艺f“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎?”剛開始，想著培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，我會給她鼓勵，讓她自己嘗試?？墒墙Y(jié)果往往不盡人意。當(dāng)她看到別的小朋友差不多畫完了，她就會眼睛通紅的發(fā)出這一信號“我不會”。 看著那求助的眼睛，我便會幫她畫了大概的模型，然后讓她自己畫?？傻较抡n了，畫面上還是和剛剛的一樣，沒有辦法我只能幫她了。后來我發(fā)現(xiàn)，琪雯每次都是這樣。我想這可不行，一兩次還可以理解，經(jīng)常這樣可不行?！安粫笔悄芰栴}，“不學(xué)”就是態(tài)度問題了。 發(fā)現(xiàn)孩子的問題，我和孩子家長進行了溝通。家長反映說，孩子在家也是

2、這樣的情況。由于爸爸媽媽工作較忙，孩子是有爺爺奶奶帶的。隔輩親，隔輩親，爺爺奶奶對孫女是相當(dāng)?shù)膶檺?。爺爺奶奶本身文化程度較高，在家經(jīng)常教育孩子，畫畫寫字那是經(jīng)常的事。孩子在家繪畫時，只要琪雯說“不會”，或畫的不好，爺爺奶奶馬上就會上去幫忙，剛開始是怕打擊孩子的自信心和積極性。時間長了也就成習(xí)慣了。 對于以上情況，我分析了一下，一方面是，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在許多方面都是由家長代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴性強，另一方面是，孩子在向我求助時，出于習(xí)慣我總是說“老師幫你”，“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點。還有一方面是，孩子本身比較要強，她覺得自己的繪畫能力不是很突出，自己不滿

3、意，就習(xí)慣性請別人幫忙。 感言： 閱讀相關(guān)書籍，我覺得首先要讓家長在家里提供孩子自主畫畫的機會，向家長反應(yīng)幼兒的在園情況，解釋自主繪畫的重要性。其次是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。讓孩子明白“幫”和“教”兩字的區(qū)別。減少孩子的依賴心理，讓孩子明白過度是依賴是不對的。還有就是要不時的進行鼓勵，讓孩子在繪畫的過程中，獲得自信心和成就感，從而喜歡上繪畫。 又到了美術(shù)課時間，琪雯又喊到：“老師，我不會畫，你幫我畫一畫。”我說：“好;老師教你畫!”我握著她的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵她說：“真棒，你畫的真好看。”“你畫的越來越好看了”經(jīng)過一段時間的努力，孩子有了明顯的進步。 后記：

4、 繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著很多的想象創(chuàng)作空間。孩子們的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價值，但繪畫本身卻對孩子的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,教師只要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現(xiàn),我們應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同的，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。讓孩子們在繪畫中身心全面和諧發(fā)展，使孩子們的綜合素質(zhì)有所提高，增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。從而真正意義上的喜歡上繪畫。 孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此。大人總以為他們還小，各方面能力差，樣樣都代勞，其實這樣反而增加了孩子的依賴心理，孩子比其實比我們想