【三維設(shè)計(jì)】2016屆高三生物一輪復(fù)習(xí)(word版資料)：高中生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和答題模板

1、附錄(一)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識 一、顯微鏡的使用及臨時(shí)裝片的制作1顯微鏡的使用(1)使用步驟：取鏡安放對光壓片低倍鏡觀察高倍鏡觀察。低倍鏡觀察：高倍鏡觀察：(2)高倍物鏡與低倍物鏡比較：項(xiàng)目物像看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與裝片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大(3)目鏡、物鏡的區(qū)分及其長短與放大倍數(shù)間的關(guān)系：物鏡越長，放大倍數(shù)越大，看到清晰物像時(shí)距離裝片越近，如h1；放大倍數(shù)越小，看到清晰物像時(shí)距離裝片越遠(yuǎn)，如h2。目鏡越長，放大倍數(shù)越小；目鏡越短，放大倍數(shù)越大。區(qū)分：目鏡無螺紋，物鏡有螺紋。(4)注意事項(xiàng)：顯微鏡的放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)。放大倍數(shù)是指物體長寬或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不

2、是面積或體積。如：a一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)律計(jì)算。如在1010的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞在視野的直徑上排成一行，則轉(zhuǎn)換為1040的放大倍數(shù)后，看到的一行細(xì)胞數(shù)為16個(gè)。b圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算。如在1010的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞充滿視野，則轉(zhuǎn)換為1040的放大倍數(shù)后，看到的細(xì)胞數(shù)為4個(gè)。顯微鏡下觀察到的物像為倒像。例如玻片上寫一個(gè)字母“b”，則視野中觀察到的是“q”，相當(dāng)于旋轉(zhuǎn)了180。若物像在視野的左上方，應(yīng)將裝片向左上方移動(dòng)，才能將物像移至視野中央，即向相同方向移動(dòng)。污物位置的判斷方法：2臨時(shí)裝

3、片的制作步驟擦拭玻片在中央滴清水(或生理鹽水)取材展平(或涂抺均勻)蓋片染色(一側(cè)滴液，另一側(cè)用吸水紙吸引)觀察。二、生物實(shí)驗(yàn)中的顏色反應(yīng)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)原理注意事項(xiàng)實(shí)踐應(yīng)用還原糖斐林試劑的甲液和乙液要等量混合均勻后方可使用，而且是現(xiàn)配現(xiàn)用，需要水浴加熱檢驗(yàn)?zāi)程鞘欠駷檫€原糖；不同生物組織中含糖量高低的測定；進(jìn)行疾病的診斷，如糖尿病、腎炎等脂肪觀察細(xì)胞中的脂肪顆粒，需要用顯微鏡觀察檢測食品中營養(yǎng)成分是否含有脂肪蛋白質(zhì)雙縮脲試劑在使用時(shí)，先加A液再加B液，反應(yīng)條件為常溫(不需加熱)鑒定某些消化液中是否含有蛋白質(zhì)；用于劣質(zhì)奶粉的鑒定淀粉這里的碘是單質(zhì)碘，而不是離子碘檢測食品中營養(yǎng)成分是否含有淀粉DNA

4、二苯胺鑒定DNA需沸水浴加熱可以顯示DNA在細(xì)胞中的分布用于DNA粗提取實(shí)驗(yàn)的鑒定試劑RNA觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)用的是甲基綠和吡羅紅混合染色劑，而不是單獨(dú)染色可以顯示RNA在細(xì)胞中的分布線粒體健那綠染液是一種活體染色劑，使用時(shí)細(xì)胞保持活性可以用高倍鏡觀察細(xì)胞中線粒體的存在酒精酸性條件探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式；制作果酒時(shí)檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了酒精；檢查司機(jī)是否酒后駕駛CO2根據(jù)石灰水變混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時(shí)間長短，可以檢測酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況染色體(或染色質(zhì))嚴(yán)格控制染色的時(shí)間用高倍鏡觀察細(xì)胞有絲分裂三、實(shí)驗(yàn)材料的選擇及常用處理方法和技術(shù)1選取實(shí)驗(yàn)材料的原則(1)符

5、合實(shí)驗(yàn)的要求：選擇的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)含有符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟮挠^察對象，如觀察葉綠體，最好選用細(xì)胞內(nèi)葉綠體數(shù)量較少、體積較大、葉片薄的植物細(xì)胞。如選擇苔蘚或黑藻葉片，可直接在顯微鏡下觀察其單層細(xì)胞的部位，若用菠菜等高等植物葉片，撕取的表皮上一定要帶有些葉肉細(xì)胞，因?yàn)槿~表皮細(xì)胞沒有葉綠體，不能選擇根細(xì)胞，因?yàn)楦?xì)胞中不含葉綠體；觀察線粒體要選擇無色的細(xì)胞，如人的口腔上皮細(xì)胞，不能用葉肉細(xì)胞，因?yàn)槿~肉細(xì)胞含有葉綠體，對觀察線粒體有干擾；制備細(xì)胞膜不能選用雞的紅細(xì)胞，因?yàn)殡u的紅細(xì)胞有細(xì)胞核及具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，不容易獲得純凈的細(xì)胞膜；觀察動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核不能選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，因?yàn)榇思?xì)胞沒有細(xì)胞核。(2

6、)符合實(shí)驗(yàn)的原理：實(shí)驗(yàn)原理是完成實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，選擇的材料既要保證實(shí)驗(yàn)原理的實(shí)現(xiàn)，又要方便檢測結(jié)果的觀察，如在檢測還原糖時(shí)不能選用甘蔗，因?yàn)樗胸S富的蔗糖，還原糖的含量少，不利于與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)；也不能選用西瓜汁，因?yàn)槲鞴现始t色，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察。(3)選取易于獲得的材料：要保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，應(yīng)選取在當(dāng)?shù)厝菀撰@得，又比較便宜的材料，如生物組織中淀粉的檢測實(shí)驗(yàn)不宜選取板栗作實(shí)驗(yàn)材料。(4)選取易于觀察的材料：選取的實(shí)驗(yàn)材料觀察現(xiàn)象越明顯，越有利于得出正確結(jié)論，如觀察植物細(xì)胞的液泡時(shí)不能選用葉肉細(xì)胞，因?yàn)槿~肉細(xì)胞的液泡基本無色，并且葉綠體的綠色會(huì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾。2實(shí)驗(yàn)材料的常用處理方法

7、和技術(shù)方法適用范圍處理方法或原理涉及實(shí)驗(yàn)研磨過濾適用于從生物組織中提取物質(zhì)，如酶、色素等研磨時(shí)要先將生物材料切碎，然后加入摩擦劑(常用二氧化硅)、提取液及其他必要物質(zhì)，充分研磨之后，往往要進(jìn)行過濾，以除去渣滓綠葉中色素的提取和分離紙層析法適用于溶液中物質(zhì)的分離紙層析法的主要步驟包括制樣、制備濾紙條、畫濾液細(xì)線和層析分離綠葉中色素的提取和分離解離技術(shù)用于破壞細(xì)胞壁，分散植物細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片將洋蔥根尖放入盛有鹽酸和酒精混合液的玻璃皿中室溫下解離觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂恒溫技術(shù)適用于有酶參與的生化反應(yīng)一般用水浴鍋或恒溫箱探究溫度對酶活性的影響同位素示蹤技術(shù)用于物質(zhì)代謝及其他實(shí)驗(yàn)中以了解物質(zhì)來

8、源或去向，或區(qū)分事情結(jié)果是由于此還是彼的原因用同位素標(biāo)記某種特定元素或化合物光合作用產(chǎn)物氧氣中氧的來源；二氧化碳形成葡萄糖的途徑等根尖培養(yǎng)技術(shù)適用于用根尖做實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)水培法，讓洋蔥、蒜等長出根觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂四、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則1科學(xué)性原則(1)實(shí)驗(yàn)是在人為控制條件下研究事物(對象)的一種科學(xué)方法；是依據(jù)假設(shè)，在人為條件下對實(shí)驗(yàn)變量的變化和結(jié)果進(jìn)行捕獲、解釋的科學(xué)方法?？茖W(xué)研究的過程本身就是科學(xué)，并不是說研究的結(jié)論才是科學(xué)。因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須有充分的科學(xué)依據(jù)。(2)科學(xué)性原則包括實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性。

9、2對照性原則(1)對照實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其他條件與被對照實(shí)驗(yàn)完全相同的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)地設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，能夠有效地排除其他因素干擾結(jié)果的可能性。設(shè)置對照組有4種方法：類型設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)實(shí)例空白對照對照組不作任何處理如要驗(yàn)證甲狀腺激素的作用，則對照組動(dòng)物不作任何處理，讓其自然生長自身對照實(shí)驗(yàn)組和對照組都在同一實(shí)驗(yàn)對象上進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，在同一裝片中先后進(jìn)行，對照組(即正常的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞)和實(shí)驗(yàn)組(即發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原的細(xì)胞)是同一組細(xì)胞條件對照給對象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對照的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量，這種對照方法，通過得出兩種相對立的結(jié)論來驗(yàn)證

10、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性在“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”實(shí)驗(yàn)中，采用等組實(shí)驗(yàn)法，甲組為實(shí)驗(yàn)組(飼喂甲狀腺激素)，乙組為條件對照組(飼喂甲狀腺激素抑制劑)，不飼喂藥劑的是空白對照組相互對照不單獨(dú)設(shè)對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對照在“探究溫度(或pH)對酶催化活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，不同溫度(或pH)為相互對照；“清水(軟水)、河水(硬水)對加酶洗衣粉的洗滌效果影響”實(shí)驗(yàn)中，清水(軟水)、河水(硬水)為相互對照(2)實(shí)驗(yàn)組與對照組的判斷：一般情況下，針對實(shí)驗(yàn)所要研究的因素，不作任何實(shí)驗(yàn)處理的對象組為對照組，如各種空白對照。用實(shí)驗(yàn)所研究的因素處理的對象組為實(shí)驗(yàn)組，未用實(shí)驗(yàn)所研究的因素處理的對象組為對照組。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象是否

11、處于正常狀態(tài)來確定。一般情況下，把處于正常生活狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)對象確定為對照組。3單因子變量原則和等量性原則(1)這兩個(gè)原則都是設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時(shí)必須堅(jiān)持的原則。所謂單因子變量原則，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)組和對照組相比只能有一個(gè)變量，只有這樣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)組和對照組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，才能確定造成這種不同結(jié)果的原因肯定是這個(gè)變量造成的，從而證明實(shí)驗(yàn)組所給實(shí)驗(yàn)因素的作用。等量性原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的，只不過強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。單因子變量原則強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)變量的單一性，而等量性原則強(qiáng)調(diào)的是除了實(shí)驗(yàn)變量之外的一切對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無關(guān)變量必須嚴(yán)格控制相同，以平衡和消除無關(guān)變量對結(jié)果的影響。需要強(qiáng)調(diào)的是，這些無關(guān)變量在進(jìn)行嚴(yán)

12、格控制時(shí)，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量、常態(tài)條件下的等量。(2)理解實(shí)驗(yàn)控制中的變量是正確設(shè)置對照的基礎(chǔ)：例如，當(dāng)研究光照強(qiáng)度對植物光合作用的影響時(shí)，自變量就是光照強(qiáng)度，因變量是植物的光合作用強(qiáng)度，無關(guān)變量就是溫度、水分、礦質(zhì)營養(yǎng)的供應(yīng)等。但無關(guān)變量也會(huì)影響因變量，因此實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照的目的就在于消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果只受實(shí)驗(yàn)變量的影響。4平行重復(fù)原則任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是一致或相似的。任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中，可以通過在一組實(shí)驗(yàn)中同時(shí)處理多個(gè)材料來體現(xiàn)重復(fù)性原則。5隨機(jī)性原

13、則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)性原則是指被研究的樣本是從總體中隨機(jī)選取的。這樣做的原因有：可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗(yàn)有意義；平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。五、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)1生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般程序科學(xué)探究的一般過程可簡單地用下圖表示：(1)提出問題，確定實(shí)驗(yàn)課題：所謂實(shí)驗(yàn)課題的選定，就是實(shí)驗(yàn)者首先要確定一個(gè)有一定價(jià)值的研究課題，明確通過實(shí)驗(yàn)要解決什么問題。(2)作出假設(shè)：“假設(shè)”也稱假說或猜測，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，也是對所提出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料或科學(xué)原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假設(shè)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假說， 在計(jì)劃中應(yīng)該寫

14、明詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，以及在實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行哪些觀察和測量。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)驗(yàn)探究的最基本環(huán)節(jié)。(4)預(yù)期結(jié)果：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后、實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根據(jù)假說和原理，對實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行判斷，依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理，得出假定性結(jié)果或推論，即“如果假設(shè)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果”。(5)分析數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看是否存在什么規(guī)律或趨勢，它們能不能支持假說，它們是否指出了實(shí)驗(yàn)中存在的缺陷，是否需要收集更多的數(shù)據(jù)。(6)得出結(jié)論：在下結(jié)論的時(shí)候，確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的假說。通常需要重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)才能得出最后的結(jié)論。結(jié)論的得出必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致，則得出與先前的假

15、說一致的結(jié)論或“假說成立”；若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應(yīng)為“假說不成立”。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)用簡潔科學(xué)的語言敘述，一般如下敘述：(1)分組編號：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇適宜的材料和器材，選材應(yīng)保持條件相同(如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠)。將實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，可以分兩組，也可以分若干組，每組進(jìn)行明確的標(biāo)記，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C，或者是1、2、3，總之讓人一看就知道，便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、比較和敘述。常用語言模板：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號為A、B、C等；取兩支試管，分別編號為甲、乙，各加入等量的某溶液；

16、選擇年齡、體重(性別)、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號為1、2、3等。(2)對照處理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行處理，除實(shí)驗(yàn)變量外，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件應(yīng)相同，即控制無關(guān)變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”詞語的準(zhǔn)確使用，例如使用“等量”、“相同”、“適宜”等詞語。(3)培養(yǎng)(或飼養(yǎng))、觀察、記錄：對于植物實(shí)驗(yàn)和某些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理后，要進(jìn)行一段時(shí)間的培養(yǎng)才能出現(xiàn)結(jié)果。而有些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理之后，在短時(shí)間內(nèi)(12 h)就可以觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組與對照組出現(xiàn)的差異，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。六、探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較1區(qū)別項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)

17、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概念指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)指實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄垦芯繉ο蟮奈粗獙傩?、特征以及與其他因素的關(guān)系驗(yàn)證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)一般采用“如果A，則B”的形式表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、解釋因結(jié)論是已知的，故不存在假設(shè)問題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未知已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測對應(yīng)假設(shè)，分類討論：實(shí)驗(yàn)組與對照組無顯著差異，實(shí)驗(yàn)變量無影響；實(shí)驗(yàn)組比對照組好，實(shí)驗(yàn)

18、變量有利；實(shí)驗(yàn)組比對照組差，實(shí)驗(yàn)變量不利(如果是相互對照，也分類討論)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析對應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒隹隙ńY(jié)論2舉例項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱鑒定某人是否出現(xiàn)糖尿驗(yàn)證某糖尿病患者尿液中含葡萄糖實(shí)驗(yàn)原理相同(斐林試劑與可溶性還原糖作用呈現(xiàn)磚紅色沉淀)實(shí)驗(yàn)步驟相同(取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀實(shí)驗(yàn)結(jié)論若出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人出現(xiàn)糖尿；若不出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人不出現(xiàn)糖尿糖尿病患者尿液中含葡萄糖附錄(二)實(shí)驗(yàn)答題

19、模板 一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)答題模板驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)適用于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的實(shí)驗(yàn)。題目中常見提問語：“請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證”“驗(yàn)證(自變量)對(因變量)的影響”或“驗(yàn)證(自變量)與(因變量)的關(guān)系?！贝痤}模板示例為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠的活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)原理：胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高時(shí)，引起血糖水平下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理鹽水。(1)實(shí)驗(yàn)步驟：將正常小鼠隨機(jī)均分成A、B兩組，觀察并記錄。A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無

20、力，活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組。A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠。一段時(shí)間后，A組小鼠低血糖癥狀得到緩解，B組 。(2)該實(shí)驗(yàn)過程可以說明 。(3)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因： 。模板套用答案(1)小鼠的活動(dòng)狀況小鼠注射等量生理鹽水小鼠的活動(dòng)狀況無變化注射等量葡萄糖溶液小鼠的活動(dòng)狀況無變化(2)胰島素具有降低血糖的作用(3)注射胰島素溶液后，小鼠體內(nèi)胰島素含量過高，引起血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少、能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀二、探究性實(shí)驗(yàn)答題模板探究性實(shí)驗(yàn)適用于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是未知的實(shí)驗(yàn)。題目中常見提問語：“請

21、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究”“探究(自變量)對(因變量)的影響”或“探究(自變量)與(因變量)的關(guān)系”。答題模板示例某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的生物活性。請以蝌蚪的變態(tài)發(fā)育情況為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，探究經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性是否發(fā)生了改變，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。(1)材料用具：體積相同的玻璃缸幾個(gè)，清水，生長發(fā)育狀況相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素等。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。(3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。模板套用答案(2)第一

22、步：把生長發(fā)育狀況相同的小蝌蚪隨機(jī)平均分成A、B、C三組，分別放在加入等量清水的三個(gè)玻璃缸中，A為對照組，B、C為實(shí)驗(yàn)組。第二步：A組每天用適量的未添加甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；B組每天用等量添加適量的未經(jīng)處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；C組每天用等量添加與B組等量的經(jīng)處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪。其他條件相同且適宜。第三步：把小蝌蚪培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察記錄蝌蚪發(fā)育成青蛙的先后順序。(3)如果B組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時(shí)間早于A組玻璃缸中的蝌蚪，但晚于C組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性增強(qiáng)；如果C組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時(shí)間早于A組玻璃缸

23、中的蝌蚪，但晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后甲狀腺激素的生物活性減弱；如果B、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均早于A組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性不變；如果A、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素失去生物活性。三、遺傳類實(shí)驗(yàn)及答題模板1探究兩大遺傳定律常用的四種方法方法結(jié)論自交法自交后代的分離比為31，則符合基因的分離定律，由位于一對同源染色體上的一對等位基因控制若F1自交后代的分離比為9331，則符合基因的自由組合定律，由位于兩對同源

24、染色體上的兩對等位基因控制測交法測交后代的性狀比例為11，則符合分離定律，由位于一對同源染色體上的一對等位基因控制若測交后代的性狀比例為1111，由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制花粉鑒定法花粉有兩種表現(xiàn)型，比例為11，則符合分離定律花粉有四種表現(xiàn)型，比例為1111，則符合自由組合定律單倍體育種法取花藥離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理單倍體幼苗，若植株性狀有兩種表現(xiàn)型，比例為11，則符合分離定律取花藥離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理單倍體幼苗，若植株性狀有四種表現(xiàn)型，比例為1111，則符合自由組合定律2基因在染色體位置上的判斷方法(1)在常染色體上還是在X染色體上：若已知性狀的顯隱性：若未知性狀的顯隱性

25、：設(shè)計(jì)正反交實(shí)驗(yàn)(2)在X、Y染色體的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上：方法一方法二3答題模板示例雞的蘆花羽毛與非蘆花羽毛是一對相對性狀，其顯隱性關(guān)系未知，基因在染色體上的位置也未知，控制這對相對性狀的基因可用字母B、b表示。請回答下列問題：(1)現(xiàn)有一群自然放養(yǎng)的雞群，雌雄均有性成熟的蘆花羽毛與非蘆花羽毛個(gè)體若干，請你設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，判斷這對相對性狀的顯隱性關(guān)系。(2)若蘆花羽毛為顯性，非蘆花羽毛為隱性，現(xiàn)有性成熟的純種蘆花羽毛和非蘆花羽毛雌、雄個(gè)體數(shù)只，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷控制這對相對性狀的基因是位于常染色體上還是性染色體的同源區(qū)段上，還是性染色體的非同源區(qū)段上。(最多只設(shè)計(jì)兩代雜交組合實(shí)驗(yàn)) ；

26、； 。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若 ，則控制這對相對性狀的基因位于性染色體的非同源區(qū)段上；若 ，則控制這對相對性狀的基因位于常染色體上；若 ，則控制這對相對性狀的基因位于性染色體的同源區(qū)段上。(3)用遺傳圖解分析預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。模板套用答案(1)選取多對蘆花羽毛雌、雄雞雜交，若后代出現(xiàn)非蘆花小雞，則蘆花羽毛為顯性，非蘆花羽毛為隱性；若后代均為蘆花羽毛小雞，則蘆花羽毛為隱性，非蘆花羽毛為顯性。(或者：選取多對非蘆花羽毛雌、雄雞雜交，若后代出現(xiàn)蘆花小雞，則非蘆花羽毛為顯性，蘆花羽毛為隱性；若后代均為非蘆花小雞，則非蘆花羽毛為隱性，蘆花羽毛為顯性。)(2)實(shí)驗(yàn)步驟：選取蘆花雌雞與非蘆花雄雞雜交得F1，觀察F1中小

27、雞羽毛與性別的關(guān)系從F1中選取蘆花雌雞與非蘆花雄雞雜交得到F2觀察F2中小雞羽毛與性別的關(guān)系預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若F1中雄雞均為蘆花羽毛，雌雞均為非蘆花羽毛若F1中雌、雄雞均為蘆花羽毛，F(xiàn)2中雌、雄雞均有蘆花與非蘆花羽毛若F1中雌、雄雞均為蘆花羽毛，F(xiàn)2中雄雞均為非蘆花羽毛，雌雞均為蘆花羽毛(3)遺傳圖解如下：四、評價(jià)和修正類實(shí)驗(yàn)答題模板1適用范圍給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和結(jié)論，但由于實(shí)驗(yàn)中的未知原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論失去可信度，需要修正并完善。2題目中常見提問語“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中有一些明顯的設(shè)計(jì)缺陷或不足，請你修改并完善該設(shè)計(jì)方案”或“實(shí)驗(yàn)中有許多不妥之處，請修正后寫出一套合理的實(shí)驗(yàn)方案”。3答題模板一看對

28、照有與無二看材料恰當(dāng)否三看條件是否行四看步驟全與否五看結(jié)果與結(jié)論，驗(yàn)證探究各不同。即：示例某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證葉綠體中色素對不同波長光(可見光范圍)的吸收情況是否與課本中的現(xiàn)象相同，設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：(1)從室外隨意搬取4株天竺葵，制作4個(gè)能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒，在每一個(gè)硬紙盒內(nèi)分別裝上一只不同顏色(綠、青、藍(lán)、紫)、功率相同的彩燈；(2)將4株天竺葵分別放入4個(gè)黑色紙盒中，在相同且適宜的條件下，接通電源，光照4小時(shí)；(3)從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時(shí)各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中，滴加等量碘液；(4)觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：葉綠體中色素主要吸

29、收藍(lán)紫光。請你指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，并作出修改。不足一： 。修改為： 。不足二： 。修改為： 。不足三： 。修改為： 。模板套用答案不足一：沒有對所用的器材編號修改為：將實(shí)驗(yàn)裝置以及培養(yǎng)皿等編號不足二：對照組設(shè)置不全修改為：選7株天竺葵，制作7只相同規(guī)格的黑色硬紙盒，設(shè)置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)彩燈，編號為17不足三：步驟不完整(沒有進(jìn)行黑暗或饑餓處理)修改為：將天竺葵放置在黑暗處24小時(shí)不足四：材料選擇不當(dāng)(沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致，沒有說明葉片選取是否一致)修改為：選取生長發(fā)育狀況一致的天竺葵。選取日齡相同、大小相似的葉片不足五：條件不可行(對葉片直接滴加等量

30、碘液處理?xiàng)l件不對；葉片選取條件也是有要求的)修改為：取7只相同的燒杯，各裝入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精至燒杯1/3處；取7只相同的培養(yǎng)皿，各裝入碘液至培養(yǎng)皿的1/3處；從經(jīng)照射處理后的7株天竺葵上，各取一片葉片放入燒杯中，隔水加熱；待葉片脫綠后，將葉片放入培養(yǎng)皿中，并使碘液浸沒葉片不足六：實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對應(yīng)修改為：葉綠體中色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，對綠光吸收最少(注：答出三項(xiàng)，只要符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，答案合理即可)五、表格曲線類實(shí)驗(yàn)答題模板1解讀表格類題型特點(diǎn)此類題目通常提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)測定的原始數(shù)據(jù)(通常以表格的形式呈現(xiàn))，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。答題模板單自變量表格行列標(biāo)題分別是

31、自變量和因變量。雙自變量表格行列標(biāo)題均為自變量，表格內(nèi)的數(shù)據(jù)為因變量對表格中每行、每列數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出變化規(guī)律及區(qū)別注意表格中的特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均等采用對比或分組對比的方法，找出各個(gè)(組)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系及異同點(diǎn)示例(2013浙江高考)為研究某植物對鹽的耐受性，進(jìn)行了不同鹽濃度對其最大光合速率、呼吸速率及根相對電導(dǎo)率影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表。 鹽濃度(mmolL1)最大光合速率(molCO2m2s1)呼吸速率(molCO2m2s1)根相對電導(dǎo)率(%)0(對照)31.651.4427.210036.591.3726.950031.751.5933.190014.452.6371.3注：相對電導(dǎo)率表示處理細(xì)胞與正常細(xì)胞滲出液體中的電解質(zhì)含量之比，可反映細(xì)胞膜受損程度。請據(jù)表分析回答：(1)表中最大光合速率所對應(yīng)的最小光強(qiáng)度稱為_。與低鹽和對照相比， 高鹽濃度條件下，該植物積累有機(jī)物的量_，原因是CO2被還原成_的量減少，最大光合速率下降；而且有機(jī)物分解增加，_上升。 (2)與低鹽和對照相比，高鹽濃度條件下，根細(xì)胞膜受損，電解質(zhì)外滲，使測定的_升高。同時(shí)，根細(xì)胞周圍鹽濃度增高，細(xì)胞會(huì)因_作用失水，造成植物萎蔫。 (3)高鹽濃度條件下，細(xì)胞失水導(dǎo)致葉片中的_增加，使氣孔關(guān)閉，從而減少