我的治班策略

1、最新 料推薦我的治班策略中河小學徐端一、班主任是學生的榜 霍姆林斯基 ：“一個精神豐富、道德高尚的教 ，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教 ，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色?！?上，當我 了教 一 的 候，就是 了 人 的角色， 了充當學生的人生榜 的角色， 了做公民楷模的角色。 我 常會看到 的事情：如果一個班 的班主任教 是一位 干 的人，那么一般來 個班 的 境 會是窗明幾 ， 學生也比 干 利索。 如果 個班 的班主任教 是一位 寫速度快的人， 那么 個班 的學生的 寫速度也比 快。由此可 班主任教 學生影響有多么大。因此，我要求自己做到自尊、自 、自 ，成 學生的榜 。

2、1、尊重自己 人 的角色。以“天行健，君子以自 不息”的人生 取精神，以“地 坤， 君子以厚德 物”的博大胸 ， 理直氣壯地做學生的“做人楷模”，做學生的“治學表率”，做學生的“道德榜 ”。2、尊重接受自己教育引 的學生。學會站在他 的立 去考 ， 他 做什么之前， 先 自己原不愿意 做； 向他 什么之前， 先想想自己愿不愿意聽。要求他 做到的自己一定首先做到。 比如，我要求學生拿起筆就要 真寫字，把字寫漂亮。因此，我無 是寫板 是批改作 ， 都是工工整整地寫， 才會有 服力。 我要求學生 都做一個關(guān)心班集體的孩子， 所以我就第一個 班 獻物品； 我要求學生 做一個 于助人的孩子， 所以當看到

3、 人有困 的 候，能幫的我一定幫“身教 于言 ”， 我 要把學生培養(yǎng)成什么 的人， 我 自己首先就 是什么 的人。二、 所有的學生都 起來1最新 料推薦我們的孩子生活生長一個喜靜的東方國度里，好靜不好動、刻板少活波是許多小學生的特點。而現(xiàn)代人需要“多運動，會工作，會娛樂，高效率”。因此我在班級內(nèi)開展豐富多彩的活動，使學生保持愉快的心境， 提高審美和未來的生活情趣，美化心靈、增強體質(zhì)，促進他們的身心健康發(fā)展。堅持做到讓所有的學生全程參與，讓每一個環(huán)節(jié)的活動都為學生提供不同的體驗與鍛煉機會，讓所有的孩子都動起來。1、定期召開主題班會，組織寫字、讀書等各種競賽。如將開展“我?guī)臀摇钡幕顒?，讓孩子們各?/p>

4、找到自身存在的最大缺點，及時改正，完善自己。開展“我愛我家”的活動，讓他們學會關(guān)心、愛護班級這個大家庭。2、根據(jù)低年級學生年齡小，不能自己組織、自己管理、自己發(fā)展的特點，開展一些他們實際需要的活動。通過一段時間的觀察， 我發(fā)現(xiàn)孩子們站排不好； 同學之間出現(xiàn)了不團結(jié)的現(xiàn)象。所以我就定期搞“站排”比賽；召開以“我們都是好朋友”為主題的班會，并讓他們自己表演一些小節(jié)目，通過這些活動培養(yǎng)他們的自信心和團隊精神。3、每周利用一節(jié)自習課時間，讓學生們做自己喜歡做的事情，讓他們能夠感受到在學校是可以快樂學習和生活的場所。（在保證安全的前提下進行）。三、讓所有的學生都成為班級的小主人在班級管理中盡可能地為學生

5、創(chuàng)設展示、 鍛煉、體驗的平臺， 為學生提供更多的崗位，促進學生個性的形成與發(fā)展。通過輪流制、競選制等，使每個學生都找到適合自己的工作， 敢于表現(xiàn)自己， 善于表現(xiàn)自己， 使每個學生都能根據(jù)自己的個性特長而有所歸屬，成為班級的小主人。1、在班級中設立多種崗位， 從班干部到小組長， 從課代表到飲水機管理員、掃除用具管理員、桌椅管理員等等， 讓班級的每一件事， 每一件物品都有人負責，使所有的學生都有事可做。2最新 料推薦2、教師起到指導作用。先對這些管理人員的工作進行必要的指導，發(fā)現(xiàn)問題及時進行幫助，定期進行評比。3、每周一次小結(jié)，讓學生談談自己的感受，如有什么收獲，遇到什么樣的困難，有什么更好的辦法等，大家進行交流，互相取長