官田學校辦學水平自評自診報告(修訂)

1、踐行個性教育 提升辦學質量官田學校辦學水平評估自評自診報告 第一部分 學校概況一、基本情況官田學校的前身是官田小學，創(chuàng)辦于1922年。當年，官田村民集資辦私塾，先后易名為靜天、太和、競新學校。1954年轉為公辦，改名“官田小學”。1998年，官田村籌資征地，再建新校，2004年移交政府，2009年升級為石巖街道第一所公立九年一貫制學校，并正式更名為“深圳市寶安區(qū)官田學校”，開始招收初中學生。學校占地面積43197平方米，擁有曲棍球訓練場1個，塑膠300米跑道運動場1個，足球場1個，籃球場4個，民樂、書法、聲樂、舞蹈等功能室32個?，F有小學部28個班，初中部20個班，學生共2517人；教師158

2、人，其中研究生16人，本科120人，中學高級職稱5人。教師平均年齡30歲，朝氣蓬勃，正是干事創(chuàng)業(yè)的大好時光。二、現狀分析1優(yōu)勢（strengths）天時：深圳當前正處于一個均衡發(fā)展、優(yōu)質教育、教育公平等素質教育新發(fā)展時期，尤其是現代學校制度建設、優(yōu)質教育、課程改革的步伐與成果，為學校的快速成長提供了良好的外部環(huán)境；官田學校是石巖街道第一所公辦九年一貫制學校，各級領導、社會各界高度關注，尤其是街道相關領導對教育十分重視，能夠高瞻遠矚，在新的起點上，為學?？焖侔l(fā)展注入了新的動力。地利：學校位于石巖街道中心位置，緊鄰石巖街道辦事處，區(qū)位絕佳；占地面積40900平方米，為學校的發(fā)展留有充足的空間；學校

3、將定位為“生態(tài)型”校園，為師生提供了輕松愉悅的工作學習環(huán)境。人和：有一位專業(yè)型、研究型和實干型的校長，作為學校發(fā)展規(guī)劃的總設計師，帶領全校師生朝著既定目標大步邁進；管理隊伍經過四年的磨合，具有較強的凝聚力和業(yè)務能力，富于創(chuàng)新精神和改革意識；廣大教師愛崗敬業(yè)，任勞任怨，積極進取，努力促進自身專業(yè)化成長；各級政府及社會各界大力支持學校辦學，社區(qū)干部一如既往支持學校工作。理念：個性教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有密切關系，是當前比較前沿的大課題，學校提出并實踐“個性教育模式”，目前已經有一定的基礎，具有校本特色的優(yōu)勢。放眼深圳乃至國家、世界，未來社會需要的是一大批創(chuàng)新型人才，我?！皞€性教育模式”的目標正符合這

4、個要求。特色：學校在個性教育特色理念的引領下，正穩(wěn)步推進可持續(xù)發(fā)展的特色教育系列，已經初步形成藝術、曲棍球、空手道、京劇、民樂等亮點紛呈的態(tài)勢。在2012年首屆中考中，不僅在優(yōu)生、高分方面取得了較好的成績，還出現了若干特長生，其中一名考入中國戲曲學院附屬中學。之外，初中生男聲合唱隊節(jié)目在去年全國中小學生藝術展演的各級比賽中獲得驕人成績，繼獲得廣東省一等獎之后，進入全國比賽，獲得了聲樂組二等獎，成為寶安區(qū)該類項目中唯一的獲獎學校。2.劣勢（weaknesses） 硬件校舍、環(huán)境、設施、規(guī)劃：學校周邊環(huán)境欠佳，舊村改造尚未完成，導致交通不便。學校門口道路曲折起伏，機動車輛往來頻繁，家長接送車輛有增

5、大的趨勢，而南北兩邊的進出道路，難以滿足需求，經常導致堵車，存在安全隱患。辦學條件相對欠缺。校舍非常緊張，不能滿足周邊人民群眾對優(yōu)質學位日益增長的需求，二期規(guī)劃急需興建。此外，還有如下軟件方面的劣勢：軟件教學、質量、措施、生源：教學質量有待提高；周邊打工子女較多，流動人口子女占85%，家庭教育基礎薄弱，家長素質、生源質量參差不齊；學生學習兩極分化嚴重；班級人數超額情況比較嚴重；教學資源利用與共享的意識還不夠充分。制度制訂、執(zhí)行、修正、規(guī)范：規(guī)章制度不夠健全，管理制度沒有充分落實。教師、學生評價體系有待進一步健全和落實。師資編制、專業(yè)、結構、奉獻：教師隊伍結構不夠理想，中高級教師所占比例偏低；一

6、部分教師士氣略顯不足，缺乏奉獻和拼搏精神，教師專業(yè)成長的積極性有待提高。科研實力、氛圍、結合、校本、激勵、培訓：教研氛圍不夠濃厚，教師的科研、教研的意識相對薄弱，教師評價和激勵機制沒有完善；某些課題研究未能真正與教學結合起來，沒有起到以研促教的作用。教師生活方式的變革，是新課程改革背景下教師專業(yè)化成長最深層面的變革。校園文化設計、布局、熏陶、效果：有形的校園文化建設力度不夠，無形的精神文化有待整理與發(fā)掘。學生的文明禮貌、衛(wèi)生習慣、養(yǎng)成教育仍需加強；教師的教學風氣及學生的學習風氣需要正確引導。特色教育師資、策劃、經費、開發(fā)：特色教育的普及及滲透工作需要加強。特色教師急需引進，特色項目需要夯實強化

7、，特色文化尚待進一步形成。3.機遇（opportunities）政策：區(qū)教育局及石巖街道辦事處對學校辦學高度重視、大力支持，并給予了重要指示和建議，這是我們辦好學校的基石。管理：學校正在以教師績效評價為抓手，進行管理制度的創(chuàng)新與完善，積極推進管理精細化，旨在提高學校的管理水平和教學水平，以使學校辦學水平穩(wěn)步提高。教學：學校正研究并落實科學有效的教學方法，以逐步提高教學質量；第一屆初中學生中考成績取得了比較理想的狀態(tài)，出現了“雙特生”特優(yōu)生和特長生。第二屆初中畢業(yè)生中考成績在均分方面提升5.7分，當前正瞄準2014年中考，全力保障以更加優(yōu)異的成績向社會各界證明學校辦學的實力，提升學校聲譽。師資：

8、未來三年內，學校將逐步引進一批優(yōu)秀教師，學校教師隊伍的結構將有很大的改善；積極推進教師培訓計劃，逐步提高教師專業(yè)化水平。特色教育：我校原有的家長教育特色可以繼續(xù)做大做強，藝術、曲棍球、民樂、國學等特色還有很大的提高空間，學校也正計劃引進培育新的特色。其他：社會各界對我校的高度關注，社區(qū)干部群眾對我校的殷切期望，是我校加快自身發(fā)展的外部動力。4.挑戰(zhàn)（threats）隨著石巖第二所、第三所九年一貫制學校的建立，我校所受的政策及輿論優(yōu)勢將不再；盡管九年制學校已經倡導多年，寶安區(qū)也已經開辦了六間公辦九年制學校，但是仍然沒有比較成熟的經驗，尤其是中小學管理方面的銜接經驗比較缺乏，必須立足于校本，認真探

9、索；兄弟學校仍在大力提高教學水平，不進則退，我校追趕之路任重道遠；社會各界對我校能否辦好九年一貫制學校滿懷期待，是一種無形的壓力。二期工程、校安工程仍然規(guī)劃論證建設之中，一旦投入，將嚴重影響學校的教育教學的管理秩序。必須有充分的思想和物質的準備。三、總體評價近年來，學校發(fā)展態(tài)勢良好，被評為2010年和2011年全國創(chuàng)新型學校、全國文明禮儀示范單位、寶安區(qū)優(yōu)質化學校、寶安區(qū)教師家長培訓雙優(yōu)學校、寶安區(qū)課程改革先進單位等。本學年，辦學成績斐然，師生共獲國家級獎項58人次，省級65人次，市級76人次，區(qū)級61人次，受到了廣大家長的好評。第二部分 自診過程綜述一、起始時間2014年6月1日-7月15日

10、二、參與對象與人數學校全體教職工158人和家長代表50人。三、組織形式深入班級，實地調研，通過開展座談、問卷調查等多種形式。四、操作過程1學校建立校本自評自診機制，緊緊圍繞學校五年發(fā)展規(guī)劃提出的辦學目標和“個性教育”的辦學理念，成立由校長任組長的“學校自評領導小組”，以年段、科組為單位成立“自評小組”，制定自評細則和自評計劃。2召開全體教職工大會，學習深圳市義務教育階段學校辦學水平評估實施意見，發(fā)放“學校發(fā)展問卷調查”。3結合學校實際，在“個性教育”辦學理念的框架內，比照深圳市義務教育階段學校辦學水平評估指標體系的要求，各自評小組對“學校辦學水平評估”目標達成情況逐項自評，主動采集意見和建議，

11、撰寫自評報告，并報請學校自評領導小組審議。第三部分 自評自診情況一、領導與管理（一）存在問題1、中小學教師思想分歧?！耙回炛啤苯處煹乃季S常常受到“定勢”的影響，面對這樣的話題，中小學教師的意見常常有較大的分歧。領班子成員各自掌握情況的不同，很容易導致在一些問題上看法的不一致，產生負面影響。2、考核標準的影響小學與初中都屬于九年義務教育階段，有著不少共同點。不過，事實上中小學之間還是存在著較大的差異。相對而言，小學在整體推進素質教育方面，要比初中放得開些，活動較多。初中由于受升學影響，成績在考核中的份量相對重些。一貫制后，這種不同依然存在。這樣，作為九年一貫制學校，很難用比較統(tǒng)一的尺子來衡量老師

12、的教學工作情況。而尺子不統(tǒng)一，也會對教師管理工作帶來不少麻煩。3、學校規(guī)模對教師管理的影響九年一貫制使學校規(guī)模擴大了。一貫制后，“中小學教師”分散在多個辦公室。如何才能確保即時掌握教師中的各種動態(tài)，實施高效的教師管理？這同樣是管理者不得不面對的一個新課題。（二）措施與成效1、變革學校管理體制，實施“傳統(tǒng)型+扁平式”管理模式。傳統(tǒng)管理層面架構。根據我區(qū)中學的管理構架，應該是“三處兩室”，即“教學處、教科室、德育處、總務處、辦公室。為了落實新課程的改革，擬逐步改為“五部”制，即課程教學部、教師發(fā)展部、學生發(fā)展部、校務管理部、科技信息部，旨在淡化行政色彩，強化服務職能，實現橫向方面的整合。這五中層管

13、理線，分別由兩位副校長負責，校長分管辦公室，一位教學副校長分管教學處、教科室，一位后勤副校長分管德育處、總務處。扁平式管理層面架構。重心下移，深入基層，發(fā)揮年級的管理功能。為了避免管理崗位的擴展，節(jié)省人力資源，擬設低（1-2年級）、中（3-5年級）、高（6-9年級）三個年部，即“年級管理部”，簡稱“年部”，各年部設主任1名、副主任1名、年級少先大隊輔導員（或德育指導員）1名，設語、數、英、體、藝等學科的教研組長各1名，分工負責年級和學科的各項事務。年部主任全權負責落實日常教育教學和師生的管理工作。年部副主任、教研組長由年部主任從行政干部或教師中選聘。年部實行年部主任負責制，上對校長負責，下對本

14、年級師生負責。年部主任是教育教學的第一責任人，年部副主任為直接責任人。對于同年級執(zhí)教的其他行政人員，除完成其本職事務性工作外，應積極參與到同年級的常規(guī)管理中來。這樣就形成以強大的行政和后勤五大部門為服務后盾的，以三大年部為重心的“傳統(tǒng)型+扁平式”管理模式。2. 加強學校人力資源的開發(fā)與管理。強化學校領導班子的分工協(xié)作。實行行政領導部門分工和全面工作年級負責的雙軌負責制；堅持每周召開一次校長辦公會，一次行政例會，研究各部行政工作；構建分工負責與協(xié)作推進的實施機制。拓寬學校民主管理渠道。推進現代學校制度建設，拓寬學校管理民主化渠道，深化“三公開”、強化“三監(jiān)督”。構建校長負責與民主參與的治校機制。

15、強化教師隊伍建設與管理。建設學習型、專業(yè)化教師隊伍，加強教師專業(yè)管理與評價。3.探索九年一貫制學校的管理特色。中小學兩部相結合的“一體化” 管理特色。在行政管理上充分體現“一體化”特色，同時發(fā)揮“扁平化”效能優(yōu)勢，校長通過低、中、高年部的直接互動，各年部在一定的自主范圍內，主動、積極、創(chuàng)造性地開展工作。德育工作整體規(guī)劃的“一體化”實施特色。制訂一套德育整體規(guī)劃，按九年義務教育的德育總體目標和學生心理特點、年齡結構和成長規(guī)律，確定相對穩(wěn)定的德育內容和要求，分年部、分階段整體實施教育，從而形成一定的目標遞進層次，使德育工作縱向有序，實現德育工作的針對性和有效性。教學科研“一體化” 管理特色。處理好

16、起始班和畢業(yè)班的關系；處理好中小學教學的銜接關系。將義務教育的九年看成一個整體，作為一個完整、統(tǒng)一的教育體制通盤考慮，全面安排，在整體發(fā)展上消除中小學之分，按照青少年身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地在九年中連續(xù)施教，使學生從生理上，心理上，認知、思維等個性品質方面的發(fā)展，從低級向高級順利過渡。二、課程與教學（一）存在問題經過幾年來的校本教研，廣大教師教育教學水平都在一定程度上有了提高，雖然在“轉變教師觀念和角色”和“探索新課程下的教學方法”上有所突破，但還存在很多問題：1、骨干教師少，教師缺少領引員，缺乏名師的帶動。對教改模式、教學方法、教學策略不能正確把握。2、校本教研對提高教育教學質量存在模糊認識

17、，把握不了教研的方向。3、校本教研理論指導不夠，培訓教材匱乏。4、校本培訓的內容缺乏針對性和系統(tǒng)性（二）措施與效果課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，對課程的理解直接影響基礎教育課程改革的走向，從某種意義上講，課程觀決定教學觀，有什么樣的課程觀就有什么樣的教學觀，有什么樣的課程觀就有什么樣的教學模式、學習模式。、繼續(xù)探索和實踐“三三”課堂教學模式。“三三”課堂教學模式是我校為提高教學質量的一個重要方式，在前幾個學年推廣的基礎上，本學年教學處繼續(xù)加大對“三三”課堂教學模式的探索和實踐，通過對科組長和備課組長的培訓及指導，有效引導各學科教師實踐“三三”教學模式，

18、特別是加大了對導學案制作的指導和檢查力度，通過督促和檢查，使導學案的使用深入人心，而且經過小組合作學習也極大調動了學生學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，從而大大提高了課堂效率。、成功舉辦教學開放日活動，展示教學成果教學開放日是本學年的一項重要工作，既是對我校課堂教學的一個檢驗，也是向外展示我校辦學水平的一個平臺，所以學校很重視這項工作，為了將這項工作做好，教學處本學年初就制定了開放日方案，并廣泛征求意見和建議，最后確定主題為“深化課改精神、打造高效課堂”。按照此主題，初中部通過“三案三段”的課堂教學模式，小學部通過自主識字及繪本教學，以展示近幾年我校探索的教學成果。通過教學開放日

19、活動也提升了教師進一步研究課堂，反思課堂的能力，從而提升教師綜合素質的能力。、以抽檢促常規(guī)管理，注重管理細節(jié)本學年教學處改變了以往普遍檢查備改的方式，采用對全體教師的備改工作進行每周抽檢，由于每周抽檢一個學科，所以有充分的時間去了解每個學科的備課、作業(yè)批改中存在的問題并及時反饋給學科教師，并將某些學科在備改中存在的問題通報給全體教師，這樣對其他教師的備改也起到了一個引導和督促作用，通過抽檢極大地促進了常規(guī)教學管理，教師的備課質量和作業(yè)批改情況也得到了有效的改善。、落實第二課堂，實施素質教育快樂是學生學習的源泉，我們在不斷加強課堂教學管理，探索高效課堂教學模式的同時，也非常重視學生的第二課堂活動

20、。我們把第二課堂活動分為專業(yè)組和業(yè)余組分開指導。專業(yè)組就是由學校音樂、體育、美術負責全面培訓有特長的學生，讓他們在音樂素養(yǎng)、體育競技、美術繪畫中得到進一步的提升。業(yè)余組就是由科任教師根據學生的愛好，在課外活動時間對學生興趣進行指導，引導學生積極參與戶外運動，全面得升學生的身體素質、心理素質，為全面打造學校的辦學理念，培養(yǎng)“三健”人才而努力。通過一學期的培訓，學生在各類比賽活動中取得了驕人的成績。 5、加強教研組、備課組建設，促進學校教學教研工作教學處對教研工作的組織與管理實行宏觀控制與微觀協(xié)調相結合，推動學校教研工作的順利開展。教學處間周一次召開教研組長、備課組長會議，對學校的教研工作和常規(guī)教

21、學的組織與管理進行安排與部署，各教研組的工作實行教研組長負責制。教研組是學校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教學處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強對教研組的管理外，教學處也深入到一些備課組，與備課組的教師展開直接的教學研究，使備課組工作真正落實到實處，集體備課規(guī)定了時間、地點，形成材料，有效防止了備課流于形式的現象。本學年，教學處三次集中進行了教學常規(guī)檢查，對各任課教師的備課本、聽課筆記、導學案、學生作業(yè)本的批改、教研組活動記錄、教研組工作總結、以及各任課教師的教學反思進行了檢查，并及時總結，在教學工作會議上，提出

22、做的好的方面，繼續(xù)保持，強調問題和不足，提出解決的辦法和措施。 6、加強學科資料庫建設 進一步加強各學科資料庫的建設，包括學科題庫、試卷庫、課件庫、教案庫、案例庫、論文庫、課題庫；各學科組每學期確定一個重點進行突破。把好的資源掛在校園網上，并參加區(qū)教研室組織的教學資源評比工作，不斷更新、完善，形成資源共享。為此，我校還申報了以陳副校長為領導的課題研究，將進一步規(guī)范我校教學資源的管理和建設。7、加強畢業(yè)班教學工作各備課組加強對課程標準、考試說明、近三年定位考試卷的研究，科學制定復習策略和計劃，注重探究性題目的研究，強化復習的針對性。進一步加強備課組的集體備課和研討，進一步加強班級目標、口號的宣傳

23、，并做好任課教師的聯系和協(xié)調工作，加強心理疏導工作和強化家校聯系，使初三師生正確看待初三的定位考考試。加強信息的收集和整理，重視區(qū)教研室組織的教研活動，并進一步加強與兄弟學校的交流。經過一學年的努力，我校九年級中考成績取得較大進步。三、教師發(fā)展（一）存在問題1、教師的整體素質有待加強。目前，教師在實施新課程改革過程中暴露出的問題，很多都是由于心理學和教育學知識欠缺或教育教學觀念、方法、手段落后造成的。主要表現在專業(yè)知識和專業(yè)技能上。 2、教師的專業(yè)態(tài)度有待提升。專業(yè)態(tài)度是基于對所從事專業(yè)的價值、意義深刻理解的基礎上形成的精神和判斷。專業(yè)信念上，教師的專業(yè)信念淡漠。相當一部分教師大都不注重教育觀

24、念或教育理念的構建。對教育教學沒有或很少提出過自己的較為系統(tǒng)和理性的觀點與看法。對諸多的教育教學觀念或理念隨波逐流，即不作自我選擇、認可與確信。圍繞新課程改革的理念，部分教師缺乏摒棄傳統(tǒng)觀念中與新課程精神不相符的東西的意識和勇氣。很少有人結合自己的教育教學經驗重新構建自己的專業(yè)信念體系。專業(yè)情操上。教師的專業(yè)情操弱化。由于社會歷史的和現實的原因。在應試教育的效應和市場經濟條件下。（二）措施與成效官田學校高度重視教師隊伍建設，倡導“耕者有其田”的教師成長理念，想方設法為教師搭建平臺。通過摸索、實踐，構建了“專家引領、同伴互助、個人反思”的專業(yè)化成長模式，形成了教師專業(yè)化成長的官田特色。 1、重視

25、青年教師的成長和發(fā)展（1）為適應學校的快速發(fā)展，為我校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年教師，促進青年教師專業(yè)成長，營造一種研究課堂、鉆研業(yè)務、注重自身內涵發(fā)展的氛圍，引領青年教師走上名師之路，教學處精心組織了官田學校青年教師課堂大練兵活動。這次活動充分激發(fā)了新教師自我規(guī)劃、積極向上的工作熱情，新教師們多方請教，認真磨課、試課，多角度收集教學素材，反復修改教學設計，從授課內容到個人形象等充分展示自己，收到了良好的效果，同時，也引發(fā)了廣大教師研究課堂、提升自我的積極性，進一步促進了教師們的專業(yè)水平和技能的提升。（2）師徒結對活動，學校推薦了教學經驗豐富的老教師與新教師、部分青年教師進行師徒結對，同時，讓安排新教

26、師到南山第二外國語學校去聽課，從中學習教育教學的本領，給他們提高空間和舞臺，鼓勵年輕教師的迅速成長和脫穎而出。通過多方學習、借鑒、交流、引領，帶動整個教師隊伍的良性發(fā)展，提高業(yè)務能力。 （3）盡可能多地給青年老師提供“走出去”的機會：本學期選派教教師出去學習的活動有： 小學英語教師赴羅湖的培訓；小學語文教師代表梁怡、黃錫雯、陳麗環(huán)、黃少青赴上饒慘了“語用”教學的培訓；劉日華帶隊赴南京的小學語文培訓活動等等。2、舉辦名家講壇，引領教師專業(yè)發(fā)展。 本學年，我校開展了系列名家講壇活動，如戚主任的做孩子精神生活的引領者、彭主任的名師是如何煉成的、教師月刊主編林茶居先生的做一個會閱讀兒童的教師等專題講座

27、，從不同角度闡釋了教育的真諦。還有，為促進老師們的身心健康，我們還聘請了雖然年輕但是影響頗大的名中醫(yī)來學校給老師們講養(yǎng)生之道。3、教學基本功大比武，讓老師互相學習、共同提高。我們繼續(xù)舉行教學基本功大比武，讓老師互相學習、共同提高。也讓一些年輕教師脫穎而出，如書法方面：梁怡、黃茂華、陳炎強、余雅麗、趙慧等老師；教育理論方面：黃茂華、黃錫雯、陳 麗、吳金菊等老師；教學設計方面：曾巧燕、張俊麗、黃茂華、盧桂芳、梅杰、郭姣、陳忠娣、蔣建強、駱嘉偉等老師都充分彰顯了自己的個性特長。4、鼓勵教師參加繼續(xù)教育繼續(xù)教育是對教師專業(yè)成長進一步提升的有效辦法。本學年我校出臺了一系列鼓勵教師參加深圳市繼續(xù)教育的方案

28、，如對報名參加繼續(xù)教育的教師學分通過則報銷全額學費，對學習過程中有困難的老師學校積極協(xié)助解決，為教師進行繼續(xù)教育解除后顧之憂。同時對參加繼續(xù)教育的教師在年終評優(yōu)評先及職稱評定上給予優(yōu)先考慮，這一系列措施的出臺，極大調動了教師參與繼續(xù)教育的熱情，而不少教師也通過參加繼續(xù)教育的學習，不僅提高了自己的專業(yè)素質，而且也提高了自己的理論水平。更重要的是讓終身教育的理念深入每一個教師的心中，讓教師通過繼續(xù)教育不斷形成學習、讀書的好習慣，為未來的發(fā)展增強了動力。一學年來，官田學校開展了豐富多彩的專業(yè)化成長論壇活動，比如首席教師講座、名家講壇，有計劃地安排教師去北京、廣州、西安等地參加培訓，廣大教師在官田學校

29、這塊“田”里，辛勤耕耘，收獲很大：葉建云老師不僅自己發(fā)表論文、出書，還帶動了一批老師積極發(fā)表文章；張金川老師寶刀未老，今年在街道組織的數學課堂教學大賽中又捧回了特等獎。還有小學部的黃淑靈老師根據“校長贈書”，撰寫的讀后感要做“目中有人”的教育被教科室推薦發(fā)表于南方教育時報。本學期，學校老師在各級報刊雜志發(fā)表的論文共29篇，從質量和數量上都大大超出了往年。我校教師積極參加教學競賽和展示活動，捷報頻傳：在寶安區(qū)數學教說課比賽中，我初中部數學科組積極組織參與，郭姣老師老師獲得一等獎；黃娜敏的魔法灰姑娘推薦在第二屆“初語杯”師生讀寫征文活動中榮獲“薦書臺”類三等獎；邱建國在2013年深圳市寶安區(qū)中小學

30、體育教師技能大賽中，獲得初中組一等獎。深圳市首屆微課大賽中，楊豐秋風格迥異的文字微課在2013年深圳市首屆微課大賽中榮獲二等獎，郭姣去分母 解一元一次方程微課在2013年深圳市首屆微課大賽中榮獲二等獎；黃娜敏張俊麗、劉國豪、劉娟、曾煒、曾巧燕分別榮獲三等獎。尤其是，本學期音樂科組被評為“深圳市示范教研組”，就其評選的標準和過程，在深圳市教研這個領域，含金量是較高的。今年1月街道教研中心組織的四年級期末教學質量調研中，我校語文、數學、英語成績都名列前茅。四、學生發(fā)展（一）存在問題1、學生負擔過重，近視人群越來越低齡化。觀察自己周圍的中小學生，我們可以發(fā)現這樣一些問題：孩子們老是抱怨作業(yè)多；放學后

31、缺少自由時間；寒暑假擔心作業(yè)做不完；酒瓶蓋越戴越厚；小學生中也不乏近視。雖然說近視產生一部分原因是電視、電腦的影響，但決不能否認不存在教育制度的問題。2、學生對學習缺乏興趣，缺乏主動性，害怕考試。 自古以來似乎學生都是被逼著學習，很少真正是因為愛學習而上學。中小學生對于學習、對于書本缺乏興趣。而考試總是老師和家長的法寶，一旦考不好就會遭到痛罵或者體罰，所以不管規(guī)模大小，考試都是學生最怕的難關。3、無法對知識進行靈活運用，只會人云亦云。我們總會見到這樣的學生，能把課文倒背如流，能把原題做得一字不差，但一旦將問題加以轉換或者付諸于實踐，則寸步難行。讀死書成了當今學生的通病。 （二）措施與成效1、落

32、實常規(guī)，校園風氣有進步抓養(yǎng)成教育。組織值日師生堅持每天對各班學生的儀表、班容班貌、衛(wèi)生、紀律、活動、安全等進行檢查，并做好登記，予以量化評比并及時反饋。抓后進生轉化。有效幫教特殊學生，建立特殊學生檔案，落實幫教措施，認真做好行為偏差生的教育和矯治工作。抓班級文化建設。要求班主任積極思考，加強班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，布置好學習園地，每月出一期主題黑板報。抓主題班會。結合每周工作重點，要求班主任組織好班級的主題班會。德育處對各班召開情況進行不定期檢查及反饋。抓實時教育。課間操期間，針對各班及學生的表現，實時表揚先進，鞭策后進。抓升旗儀式。提前準備每周主題，以

33、莊嚴的升旗儀式熏陶全校師生品格。抓班主任績效評價。德育處從文明班評比、輔導獲獎、活動開展、家校溝通、考勤等幾方面對班主任進行考核，用數據說話，客觀公正。經過德育處、年段長、班主任以及全體師生的共同努力，校園內，拾金不昧、主動撿拾地上垃圾、對客人彬彬有禮這樣的現象越來越多，良好的風氣越來越濃。 2、強化實踐，德育活動有效果開展學雷鋒系列活動。第三周，在升旗儀式上發(fā)出為孤寡老人捐款捐物的倡議，全校師生共捐款兩萬余元；組織少先隊、團員代表和家長義工代表，在彭副校長帶領下前往任達養(yǎng)老院慰問老人，在給老人們送去牛奶、水果的物品的同時，學生、教師、義工更注重送上心理的慰藉，為老人們組織了專場演出，陪老人們

34、聊天，給老人按摩等行動換來了老人們的開心笑容、交口稱贊。此外，“學雷鋒學會感恩，春暖花開航空行”在我校開展，培養(yǎng)了廣大學生良好的禮儀習慣。 開展植樹節(jié)活動。團委、少先隊經過認真討論，細致安排，每個班級領取樹苗，在預訂地點進行栽種，由學生通過實際操作，感悟自然和人文的關系，體會愛綠護綠從每個人做起。4月3日，在清明節(jié)來臨之際，組織20名團員代表、20名少先隊員代表在烏石巖革命烈士之墓進行了感懷先烈艱苦奮斗、無私奉獻精神的清明節(jié)掃墓活動。組織小學部跳繩比賽及“官田杯”籃球賽。 通過這些比賽，校園內掀起了關心集體、運動強身的高潮。組織1-8年級“百米長卷”繪制活動?；顒訒r，2000余名師生在德育處人

35、員、美術老師和家長義工的帶領下匯集在操場上，用畫筆一筆一筆精心描繪出自己心中的家園，繪制或童稚、或奇思妙想、或寫實的家園美景。精心組織“迎六一”校園藝術節(jié)。通過班級、年級層層選拔，并協(xié)調南二外、水田實驗學校兩所幫扶學校，成功組織了以我校節(jié)目為主導，幫扶學校節(jié)目為補充的藝術節(jié)表演活動。同時，精心策劃了1-7年級的六一系列節(jié)目，其中1、2年級以游園活動為主，3-7年級以班級組織的文藝活動為主。開展“三愛三節(jié)”教育活動。活動中，學生對“愛祖國、愛勞動、愛學習”、“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”有了更深的認識。組織“三生”教育系列活動。在各班開展主題班會的基礎上，由賴建華校長對七年級學生進行了三生教育的專題講座。參與環(huán)?；顒?。組織全體班主任參加了“慈濟”義工舉辦的垃圾分類培訓，號召全體師生不論在學校在家里都嘗試把垃圾進行分類。3、以誠相待，家校合力育人才自新一屆家委會成立以來，我校一直注重與家委會成員密切配合，搞好學校管理工作。在家委會的協(xié)調組織下，家長義工們負責學生午休管理，學生午休質量得到巨大改善。召開全校家長會。家長會促進了學校教師與家長的交流，對提升學生素質、促進學生學習習慣養(yǎng)成有較好效果。賴校長、彭副校長、陳副校長以及德育處王主任、張副主任、彭副主任、劉娟等人參加會議，部分教師與家長甚至交流到晚上10:30