2013-2014學(xué)年第二學(xué)期五年級語文試卷分析

1、銀川市20132014學(xué)年度第二學(xué)期期末檢測卷 面 分 析 表學(xué)校（加蓋公章）：金鳳三小 聯(lián)系人：李惠英年級五年級學(xué)科 語文聯(lián)系電話一、成績統(tǒng)計：總?cè)藬?shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以下人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%1821570586.297641.76182100注：各學(xué)科均按照：90分（含90分）以上為優(yōu)秀；60分（含60分）以上為及格進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保留兩位小數(shù)。二、卷面分析：（1）試卷質(zhì)量分析：這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音

2、寫漢字、形近字組詞、成語連接、寫排比句、選詞填空、古詩詞名句填空;第二部分閱讀，包括(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空課內(nèi)閱讀。(二)、課內(nèi)閱讀并仿寫。(三)課外閱讀;第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到以生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。（2）學(xué)生答卷情況分析：1、字詞試卷中要考查的拼音寫漢字、形近字組詞、成語連接，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生掌握較好。選詞填空這題，部分同學(xué)失分的主要原因，學(xué)生不能根據(jù)前面的象聲詞正確辨析，進行填寫。2、根據(jù)平時積累填空這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是

3、很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于平時忽略了這一方面的內(nèi)容。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。4、快樂習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己熟悉的人來寫

4、;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進行描寫體現(xiàn)人物的特點;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。（3）學(xué)生答卷中存在的問題：一)積累運用這部分，失分不多，但錯的最多的是第5題，選擇正確詞語填空，將纏綿與悠揚顛倒。第6小題古詩詞名句填空學(xué)生出現(xiàn)錯字失分。(二)閱讀與理解1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，第3題是填詩詞所描寫的的情景，很多學(xué)生填錯了，這跟平時訓(xùn)練有關(guān)。第4小題，學(xué)生對課文內(nèi)容

5、理解不到位，嚴(yán)監(jiān)生的動作及意思不知道。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。課內(nèi)閱讀學(xué)生完成的很好。2、課外閱讀，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文5、6題，是整份卷失分最嚴(yán)重的。概括段意，學(xué)生的概括不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。(三)作文學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫人的，寫出真情實感。可學(xué)生在寫作文的時候，沒有運用所學(xué)過的描寫人物的方法，沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，語句不通順，內(nèi)容空洞。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。三、改進措施1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍π?。3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基