五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)說課稿一等獎

1、西師版五年級上冊小數(shù)除以整數(shù)說課稿大家好，我說課的內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)，下面我將七方面對這堂課進(jìn)行說課。一、教材的地位和作用本課選自西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元45-46頁例1、例2，課堂活動2.練習(xí)十一：1、3題，學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，三年級下冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級上冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法。掌握了整數(shù)除法的基本方法，這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力有了一些發(fā)展，有一定的分析能力、有自己獨特的見解。所以教學(xué)中抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、教學(xué)

2、目標(biāo)1、使學(xué)生理解算理；掌握算法并能正確地進(jìn)行計算。2、利用已有生活經(jīng)驗探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位，除不盡時，末尾添0繼續(xù)除，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和類推能力。3、使學(xué)生體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能解決生活中簡單的問題。四、教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除不盡時，末尾添0繼續(xù)除。五、教學(xué)策略采用獨立思考，主動探索和合作交流的教學(xué)方式，使每個學(xué)生成為教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師以引導(dǎo)為主，放手讓學(xué)生先學(xué)后教。六、教學(xué)過程一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一道與例題相關(guān)

3、的整數(shù)除法的計算題，要求筆算2346= 。讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計算方法。二）探索新知1、創(chuàng)設(shè)情景出示例1，提問為什么用除法計算？列出算式。揭示課題，板書：小數(shù)除以整數(shù)。獨立完成，小組內(nèi)交流，全班匯報。為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)其主動探索，發(fā)揮其主動性。匯報時學(xué)生可能會產(chǎn)生這幾種做法：方法一：23.4米=234分米，2346=39分米，39分米=3.9米方法二：先把23.4擴大10倍，變成234，用2346=39再把商縮小10倍，得出結(jié)果3.9方法三：列豎式計算新課程標(biāo)準(zhǔn)里學(xué)生用自己理解的方法自主解決問題，所以不管學(xué)生用什么方法都應(yīng)給予肯定。當(dāng)學(xué)生介紹第三種方法時，板書

4、豎式，師提出質(zhì)疑，23.4表示什么？3的后面為什么要點上小數(shù)點。幫助學(xué)生理解透徹計算法則，突破教學(xué)難點學(xué)生可以想到3表示3個一，9表示9個十分之一，所以為了區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分，3的后面要點上小數(shù)點。通過觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)是按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。最后，你對哪個地方感觸最深刻，加強學(xué)生的記憶，同時展示ppt。完成第45頁的試一試，反饋時說清算理。2、教學(xué)例2解決了學(xué)校樓層問題，我們再幫幫農(nóng)民伯伯。出示例2，先讓學(xué)生仔細(xì)審題，根據(jù)題意列出算式46.562在探索時，我選擇“放”，讓學(xué)生用列豎式的方法獨立解決，匯報時有的學(xué)生會出現(xiàn)這幾種錯誤：可能出現(xiàn)商寫了小數(shù)

5、點沒寫整數(shù)部分的0，可能計算到0.7之后就不會了，也有可能商會得7.5或者75;這時我做一個“引”，讓全班同學(xué)幫忙改正豎式中的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生說為什么這樣做。從錯誤中改錯，學(xué)生會意識到當(dāng)小數(shù)的整數(shù)部分不夠除時，要商0占位，當(dāng)小數(shù)沒有除完時，末尾添零繼續(xù)除，促使后進(jìn)生能在交流中能把自己沒理解的知識弄清楚?；仡欉^程，展示ppt。完成第46頁的試一試。課堂活動2：說一說下面哪些算式的商小于1？ 2.088= 15.315= 9.945=通過不計算判斷商是否小于1，強化對小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，用0占位的理解。（3） 歸納概括 請思考：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？（貼）小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除。商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，怎么辦？小數(shù)沒有除完，怎么辦？（貼）小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，添0占位。小數(shù)沒有除完，在末尾添0，繼續(xù)除。（4） 鞏固新知練習(xí)十一：3題，1題。教參要建議完成1-4和6題，我覺得題量較大，便選擇了其中具有代表性的3題和1題作為練習(xí)題。7、 教學(xué)反思 整節(jié)課在情景中，營造了一種和諧、主動探究的學(xué)習(xí)氛圍，通過引導(dǎo)和學(xué)生的合作，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨立思考與小