高三一模歷史質(zhì)量分析

1、2015年2月臨潼區(qū)高三一模文綜歷史檢測(cè)質(zhì)量分析 2015年2月初，臨潼區(qū)教研室統(tǒng)一組織了全區(qū)高三年級(jí)的一模考試，并實(shí)施網(wǎng)上評(píng)卷。雖然本次高三文綜考試歷史學(xué)科的評(píng)卷人數(shù)少、時(shí)間緊、任務(wù)重、閱卷量大，但在老師們加班、加點(diǎn)的共同努力下，網(wǎng)上閱卷工作終于劃上圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)就本次高三歷史一模檢測(cè)的評(píng)卷情況，從試題的整體評(píng)價(jià)、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題、原因以及對(duì)今后歷史教學(xué)的復(fù)習(xí)備考建議等方面概括分析如下： 一、試題的總體評(píng)價(jià)本次高三歷史模擬試題貼近高考的發(fā)展方向，從綜合能力的角度考查了學(xué)生的知識(shí)水平和復(fù)習(xí)效果。從試題的難易程度來(lái)看，雖然此次考試以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但對(duì)學(xué)生的能力也進(jìn)行了一些考查，總體上講，本次

2、歷史學(xué)科試題難易程度比期中考試稍難一些，全卷難度系數(shù)為0.39；從考查目的來(lái)看，試題既注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，基本線索的記憶和掌握，又注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力和概括能力的檢查和判定，特別是注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)總結(jié)，結(jié)構(gòu)搭建和知識(shí)遷移能力的考查。單從試題的材料題部分來(lái)看，考查內(nèi)容顯得有些偏。這對(duì)首次參加全區(qū)模擬考試的高三文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎顯得偏難一點(diǎn)。因此，本次全區(qū)參加高三文綜考試人數(shù)1824人，歷史全卷滿分100分，而人均分?jǐn)?shù)僅為39.30分，成績(jī)不容樂(lè)觀（這一點(diǎn)請(qǐng)看下表中的歷史試卷綜合指標(biāo)分析數(shù)值便知）。附2014-2015學(xué)年度上學(xué)期臨潼區(qū)高三文綜一模歷史試卷綜合指標(biāo)分析簡(jiǎn)表科目全卷滿

3、分平均分難度區(qū)分度信度標(biāo)準(zhǔn)差歷史100.0039.300.390.310.5312.88 二、學(xué)生答題情況分析 （一）卷選擇題：本次文綜歷史考試選擇題設(shè)計(jì)比較合理，學(xué)生的得分率基本正常，從得分情況分析可以看出，錯(cuò)誤率較高的是24、28、31、34題，如上面四圖所示。究其原因主要有：審題不準(zhǔn)確，如28題沒(méi)有注意題干“義和拳和統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動(dòng)”信息點(diǎn)，知識(shí)遷移能力弱，如24題宗法制沒(méi)有理解宗法制的實(shí)質(zhì)，34題沒(méi)有從全球化角度理解問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)難度較大，學(xué)生懶惰不愿意去深入思考，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)尚須加強(qiáng)。但其與選擇題失分相對(duì)均衡。這說(shuō)明部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)入門，理解、分析、比較、歸納的能力已基本具備，也

4、顯示了歷史學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)的效果。（二）卷材料問(wèn)答題： 1、第40題：三個(gè)小題，共25分，材料解析題，難度適中，考查的主要內(nèi)容是工業(yè)化的負(fù)面影響環(huán)境污染及相關(guān)史實(shí)（這也是近幾年關(guān)注的熱點(diǎn)），考查的方向是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。最高分25分，最低分0分，6至15分的占多數(shù)。如下面40題各分值段人數(shù)比例圖所示：本題學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，概念模糊。如第一小題考查的是第一次工業(yè)革命時(shí)期的環(huán)境污染，大多數(shù)學(xué)生的答案都是工業(yè)革命如何，只有少數(shù)學(xué)生回答的是工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)化。雖然本題難度不大，但審題不清的問(wèn)題仍然存在，主要集中在第三小題。問(wèn)題讓從“歷史責(zé)任”和“國(guó)際轉(zhuǎn)移排放”的角度分析

5、，這樣直接從字面理解就很容易，結(jié)果回答的是亂七八糟；問(wèn)題問(wèn)的是原因，一部分學(xué)生回答的是“認(rèn)識(shí)”、“啟示”等等。二是學(xué)生閱讀理解能力較差。第一小題和第二小題的第一問(wèn)都是直接從材料中解讀即可，很簡(jiǎn)單，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)材料的解讀都多少有偏差，甚至完全錯(cuò)誤，閱讀材料抓不住重點(diǎn)，要點(diǎn)整理不出來(lái)。三是書面表達(dá)能力差，組織語(yǔ)言存在障礙，表現(xiàn)為語(yǔ)句不通，用詞不當(dāng)，而且還不是個(gè)別現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題歷史老師難以解決。2、 第41題：滿分為12分，最高分10分，最低分0分，平均分在57分之間，答題情況較不理想，空白卷較多。如下面41題各分值段人數(shù)比例圖所示：本題學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：一是部分考生審題不清，對(duì)考核的側(cè)重點(diǎn)

6、把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致答非所問(wèn)。二是分析能力薄弱，論述不能切中關(guān)鍵要點(diǎn)。一部分考生雖然歷史知識(shí)扎實(shí)，卻在本題失分嚴(yán)重，回答知識(shí)點(diǎn)“全面”卻達(dá)不到點(diǎn)上，口語(yǔ)化嚴(yán)重，贅述較多。三是部分考生歷史基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤，比如個(gè)別考生在論述中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史中卻出現(xiàn)了“改革開放”、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”等字眼，還有很大一部分考生認(rèn)為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后中國(guó)才開始淪為兩半社會(huì)等。3、第45-47題為選做題45題考生得分情況是：本題滿分15分,平均分7.02,參加考試人數(shù)1824人。45題為歷史改革的選做題，歷來(lái)受到教師和考生的高度重視，它為今年選考題中得分第二的題目。大部分考生準(zhǔn)備充分，條理清楚，語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)。

7、 本題學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：一是對(duì)試題把握不準(zhǔn)，知識(shí)錯(cuò)位。如本題的第（2）問(wèn)，要求考生根據(jù)材料，分析趙武靈王和孝文帝改革的異同點(diǎn)但學(xué)生多數(shù)只是列舉各自改革的內(nèi)容和意義答題時(shí)“混搭”在一起，沒(méi)有概括分析導(dǎo)致得分偏低。二是有些考生思維固化現(xiàn)象嚴(yán)重，按照教師提供的答題模式進(jìn)行答題，答非所問(wèn)。仍然有考生全抄材料。46題考生得分情況分析滿分15分,平均分5.16，參加考試人數(shù)1824。 選做題46題平均得分為5.16分，但有部分優(yōu)秀考生能準(zhǔn)確把握材料的主旨，基礎(chǔ)扎實(shí)，概括能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的理解力和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：一是因解讀材料有嚴(yán)重的偏差，在答題時(shí)也就出現(xiàn)南轅北轍，張冠李戴現(xiàn)象反

8、映了學(xué)生的閱讀和理解能力還有待于提高。二是有些考生不認(rèn)真閱讀和思考，囫圇吞棗，不加消化，不加比較，全抄材料。47題考生得分情況是，滿分15分,平均分5.01,參加考試人數(shù)1824人。選做題47題歷來(lái)為考生得分最低的，但還是不乏優(yōu)秀答卷。優(yōu)秀考生在處理材料方面能力突出，尋找信息的能力很強(qiáng)；思路清晰，思維縝密，答題的要點(diǎn)全面、到位；考生史學(xué)功底扎實(shí)，文字表達(dá)能力強(qiáng)。本題學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：一是部分考生審題模糊不清，答題指向不明，離題萬(wàn)里，甚至“區(qū)別”與“原因”互相混淆；二是部分考生回答問(wèn)題史實(shí)錯(cuò)誤，有時(shí)出現(xiàn)“牛頭不對(duì)馬嘴”的現(xiàn)象；三是有些考生答題不認(rèn)真，本來(lái)答的是47題，但涂卡卻是46題，涂卡與

9、答題不一致，還有一部分考生白卷沒(méi)做，導(dǎo)致選作題總體成績(jī)偏低。 三、對(duì)今后我區(qū)高三歷史教學(xué)中復(fù)習(xí)備考的建議（一）歷史教師在教學(xué)中要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，理清線索，注重基本歷史史實(shí)和概念表述準(zhǔn)確性的教學(xué)與訓(xùn)練。（二）歷史教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)訓(xùn)練學(xué)生答題的基本方法，特別是注意訓(xùn)練學(xué)生的審題、答題的技巧，力求做到緊扣要點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確性和有效性。（三）針對(duì)文科綜合考試試題的特點(diǎn)，在日常的復(fù)習(xí)中，注重階段歷史特征與歷史學(xué)習(xí)主題復(fù)習(xí)的兼舉并重，在突出歷史主干知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，兼顧細(xì)微知識(shí)的點(diǎn)撥。（四）復(fù)習(xí)中要樹立大課程教育觀，注意人文學(xué)科的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)“圖史結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生對(duì)歷史地名記憶的準(zhǔn)確性，把歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)和地理知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如這次考試選擇題 41題，需讀圖得出結(jié)論，要求學(xué)生的讀圖能力進(jìn)一步提高。 (五)高三歷史教師在對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練中，既要注意查漏補(bǔ)缺，更要注重答題技巧的訓(xùn)練。老師在講解時(shí)，在答題