一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

1、一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例第一課時(shí)T：同學(xué)們好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起來讀課題 S齊讀課題一次成功的實(shí)驗(yàn) T：這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起讀讀課文吧，請同學(xué)們打開課本，讀準(zhǔn)字音，讀能句子，把課文讀正確 S自讀課文 T：剛才我們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧，一起來： S齊讀詞語：小鉛錘，堵在，獲得 T：詞語會(huì)讀了，那我們來讀讀課文吧，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀得正確流利，還要想一想，為什么這樣分部分讀課文呢？ S1讀13自然段，S3讀46自然段，711自然段， T：有誰聽出什么了嗎？ S1：施佳同學(xué)在讀第六自然段的時(shí)候，加了一個(gè)“的

2、”字 T：不能添字，施佳同學(xué)再來讀一讀好嗎？ T：剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那現(xiàn)在能說說嗎？為什么這樣分部分讀課文， S2：因?yàn)?3自然段是寫實(shí)驗(yàn)前的，46自然段是寫實(shí)驗(yàn)中的，711自然段是寫實(shí)驗(yàn)后的， T：你真會(huì)思考，那就讓我們先來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧同學(xué)們，請自由地讀一讀13自然段，然后用自己的話說一說教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)，有什么要求 S自由讀13自然段 T：誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)，有什么要求 S1：我這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲，要請三位學(xué)生來做，實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著細(xì)繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們

3、把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個(gè)人， T：你很像位教育家，實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚， S2：我有補(bǔ)充，開始井里是沒有水的，后來教育家往井里溉水，三個(gè)學(xué)生必須馬上把小鉛錘提出來，這就是實(shí)驗(yàn)的要求 T：你能聯(lián)系下文的要求來補(bǔ)充，不錯(cuò)，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的13自然段吧， S齊讀13自然段 T：這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎？同學(xué)們，讓我們來讀一讀課文的四六自然段，用自己的話說一說教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的， S自讀46自然段， T：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的， S1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來，一，二” T

4、：這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎？你從哪里誰懂的， S2：我從“順利”，“一個(gè)一個(gè)提了出來”這里讀懂的 S3：三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險(xiǎn)所以說實(shí)驗(yàn)是成功的， T：有道理 S4：三字剛才出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來，說明時(shí)間很快，也說明是成功的 T：這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢？同學(xué)們，讓我們現(xiàn)來讀一讀46自然段，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里，想好了要吧跟同桌交流交流， S自讀46自然段， T：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里？ S1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄，一次只能上來一個(gè)人，如果三個(gè)小學(xué)S都急著出來，就會(huì)堵住， T：那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來呀， S2：不行的，教育

5、家往井里溉水，說明井里非常危險(xiǎn)，如果慢了，就會(huì)被淹死的 S3：教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實(shí)驗(yàn)失敗了 T：是啊，井里是那么危險(xiǎn)，必須馬上出來，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀46自然段，再次感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和成功的不容易， S齊讀46自然段， T：這么難的實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)成功呢？同學(xué)們，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀711自然段，想一想原因， S自讀711自然段 T：誰來說說實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？ S1：實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個(gè)小女孩對其他兩位同學(xué)說：快，你第一，你第二，我最后，所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了 S2：因?yàn)槟莻€(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去，自己最后才出去，所

6、以實(shí)驗(yàn)就成功了， S3：因?yàn)樾∨⒂X得有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，所以實(shí)驗(yàn)才會(huì)獲得成功 T：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧 S齊讀小女孩的話“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去” T：實(shí)驗(yàn)成功，還有什么其他原因嗎？ S1：還有一個(gè)更重要的原因呢，就是在實(shí)驗(yàn)前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實(shí)驗(yàn)中，小女孩這么說，她的其他兩個(gè)小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好 T：你體會(huì)的也很好呀從這次實(shí)驗(yàn)成功，你有什么體會(huì)嗎？ S1：我體會(huì)到小女孩的心里總是想著別人，才會(huì)不假思索地這樣說這樣做，我還讀懂了不假思索

7、是什么意思，不假思索就是想都沒有想，就說了出來 T：很會(huì)學(xué)習(xí) S2：井口非常窄，一次只能上來一個(gè)人，而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去，而自己最后一個(gè)上去，這種精神就叫作先人后己 T：體會(huì)得真好 S3：我有補(bǔ)充，在井里玩耍的三學(xué)生，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，最遲上來的危險(xiǎn)就最大，而小女孩把最最危險(xiǎn)的留給自己， S4：我覺得團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的 T：是啊，正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧 S齊讀小女孩的話“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去” T：教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢？誰來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段， S1讀最

8、后一個(gè)自然段 T：為什么教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下呢？同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧 S討論 T：好，我們來交流一下吧 S1：我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因?yàn)樗?dòng)了，激動(dòng)的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功我從終于這個(gè)詞可以看出 S2：激動(dòng)的原因還有一個(gè)呢，就是被女孩先人后己的精神所感動(dòng)，所以這位教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下 S3：這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次，每次都是因?yàn)楹⒆觽儬幹⊥饫U錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動(dòng) T：體會(huì)得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)教育家激動(dòng)的心情 S齊讀最后一個(gè)自然段 T：讀得真好，再來看看

9、這節(jié)課要寫的生字，跟同桌討論討論，用什么好辦法記住這些生字 S討論 T：好，我們來交流一下吧，用什么好辦法記住這些生字呢？ S1：危險(xiǎn)和險(xiǎn)和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)字右半部分是相同的，只要把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)的馬字旁換成雙耳旁就變成危險(xiǎn)的險(xiǎn)了 T：用換一換的方法來記生字，很好 S2：老師，我發(fā)現(xiàn)系繩子的系和順序的順第一筆都是撇，但系的撇是平撇，順的撇是豎撇 T：你觀察得可真仔細(xì) S3：茶杯的茶底下很可能寫成余數(shù)的余，請同學(xué)們寫的時(shí)候要注意 T：好，老師來寫一個(gè)，同學(xué)們仔細(xì)看 T范寫“茶”和“激”字 T：同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個(gè)字抄寫一遍，要是覺得哪個(gè)字比較難寫，可以多寫幾遍 T：同學(xué)們，這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會(huì)到了，愛就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，讓我們心中時(shí)刻想著他人這節(jié)課我們就上到這里同學(xué)們再見 點(diǎn)評：讀寫結(jié)合，口書并重，工