七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《我的“長(zhǎng)生果”》說(shuō)課課件 河大版

1、我的“長(zhǎng)生果”說(shuō)課,一、說(shuō)教材,本課是鄂教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課，這是一篇散文，寫(xiě)的是作者回憶少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲，抒寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作帶給自己的愉悅之情。圍繞本單元“創(chuàng)造”這一重大主題，本文反映了閱讀書(shū)本到社會(huì)是量變到質(zhì)變的創(chuàng)造過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了閱讀是寫(xiě)作的創(chuàng)造源泉，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造的前提。,（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)： 根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。 能力目標(biāo)： 1.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感. 2.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系, 結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理. 情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。,（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),

2、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品析感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情，體會(huì)作者所悟出的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。,二、學(xué)情分析,本文雖是一篇散文，但作者以敘述的形式來(lái)回憶少年時(shí)代讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲，學(xué)生應(yīng)該是有閱讀興趣的。但學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，尤其是對(duì)散文語(yǔ)言的品析可能會(huì)感到有一些困難。,三、說(shuō)教法,為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)， 我主要采用品讀討論法、點(diǎn)撥法、 讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。,1品讀討論法： 目的是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在本課的教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言的選讀、品讀將采用交流討論的方法來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。,2點(diǎn)撥法： 教師圍繞本課學(xué)習(xí)重

3、點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以此引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握作者情感，明白作者的寫(xiě)作意圖。,3讀寫(xiě)結(jié)合法： 新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。 因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫(xiě)作題：一是用幾個(gè)四字詞寫(xiě)一段話，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；二是仿寫(xiě)題，以加深學(xué)生對(duì)讀書(shū)的重要性的理解。,四、說(shuō)學(xué)法,新課程特別提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。據(jù)此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文將主要采用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。,五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)本文可按導(dǎo)入新課自讀課文，

4、理清思路選讀課文，咀嚼品味研讀課文，理解感悟回讀課文，延伸體驗(yàn)仿寫(xiě)練習(xí)五個(gè)步驟進(jìn)行。,（一）導(dǎo)入新課,利用同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作感到困難而又想尋求解決的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而引入課題。,導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章我的“長(zhǎng)生果”，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。,（二）自讀課文，理清思路,這個(gè)環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)與合作交流的方法，讓學(xué)生感知課文基本內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了四個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，了解書(shū)籍和長(zhǎng)生果之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清作者讀書(shū)的幾個(gè)片斷，為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ)；理清文

5、章的寫(xiě)作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文。,自讀課文，理清思路 1“長(zhǎng)生果”在文中指什么? 2課文是按什么順序?qū)懙? 3作者截取了讀書(shū)生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來(lái)的? 4.討論交流以上問(wèn)題，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。,時(shí)間,地點(diǎn),書(shū),最早,在家里,印著“水滸”等 故事的小畫(huà)片,后來(lái),小學(xué)校里,連環(huán)畫(huà)；小書(shū)； 連紙頭都不放過(guò),小鎮(zhèn)上的文化站,學(xué)校圖書(shū)館,上初中后,文化站里所有的文藝書(shū)籍,大部頭小說(shuō),小學(xué),1-2,點(diǎn)題，引出作者對(duì)少年時(shí)代讀書(shū)生活的回憶。,3-17,回憶“我”少年時(shí)代閱讀寫(xiě)作的經(jīng)歷和感受。,3 少年時(shí)因讀書(shū)而歡悅。,4-12 看小畫(huà)片和小學(xué)時(shí)的閱讀作文。,13-17 初中后的讀書(shū)

6、和創(chuàng)作,18-19,由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。,文章結(jié)構(gòu),（三）選讀課文，咀嚼品味,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本文語(yǔ)言具有文辭優(yōu)美、善用比喻、遣詞準(zhǔn)確的特色。因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作題和一個(gè)語(yǔ)言品味題，給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和方法指導(dǎo)，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。,選讀課文，咀嚼品味 1、選讀文中你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動(dòng)的3-5個(gè)四字詞，組成一段連貫的話。 2、選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動(dòng)的句子、結(jié)構(gòu)巧

7、妙的句子、句式特別的句子、蘊(yùn)含哲理的句子，進(jìn)行品析。,（四）研讀課文，理解感悟 新課程特別提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考題， 讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí) ，逐漸悟出作者對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度和讀寫(xiě)之間的關(guān)系及寫(xiě)作方法 。,研讀課文，理解感悟 1、讀書(shū)使作者有哪些收獲？悟出了哪些道理？ 2、作者為什么說(shuō)書(shū)是“長(zhǎng)生果”？ 3、作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作文的“創(chuàng)造”之源是什么？,（五）回讀課文，延伸體驗(yàn),課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和體驗(yàn)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。,回讀課文，延伸體驗(yàn) 1、這篇文章使你感受最深的是什么？ 2、這篇文章對(duì)你閱讀與寫(xiě)作幫助最大的是什么？ 3、在你的記憶中，最難忘的一次文章創(chuàng)作是怎樣的？為什么最令你難忘？,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫(xiě)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)讀書(shū)的重要性的理解。,（六）仿寫(xiě)