湖南省株洲市第四中學(xué)高一語文《再別康橋》課件(1)新人教版_第1頁
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文檔簡介

1、1填空 撐一支_,向青草更青處_。 我_衣袖,不帶走_(dá)。,2書寫完全正確的一項(xiàng)是( ) A輕手躡腳水波蕩漾飄浮 B柔聲細(xì)語波光艷影破錠 C力挽狂瀾招搖過市回朔 D悄無生息沉默寡言沉淀,3下列加線詞與例句中的詞意思相同的是() 例句:我總覺得他說話不大漂亮,非自己插嘴不可。 A父親忽然看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。 B這件事辦得很漂亮。 C這件衣服不大漂亮。 D這房間布置得很漂亮。,徐志摩(18961931),浙江海寧人,筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年考入北京大學(xué),并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚,1918年赴美留學(xué),1920年赴英國,就讀于劍橋大學(xué),攻讀博士學(xué)位,其間徐志

2、摩于婚外愛戀林徽音,并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。,作者及背景簡介,歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,經(jīng)常發(fā)表詩作,1923年與胡適等成立新月社,1924年,印度大詩人泰戈?duì)栐L華,徐志摩任翻譯,后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀,1926年10月,與陸小曼結(jié)婚,1927年在上海光華大學(xué)任教授,1929年兼任中華書局編輯。,1930年秋,應(yīng)胡適之邀,到北京大學(xué)任教授。在此期間,徐志摩為了生計(jì),往返于北平與上海之間疲于奔命,然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼,只是礙于舊情與面子,不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日,從南京乘飛機(jī)去北平

3、,途中飛機(jī)失事,不幸遇難,死于泰山腳下,時(shí)年35歲。,“志摩是蝴蝶,而不是蜜蜂,女人好處就得不著,女人的壞處就使他犧牲了。” - 冰心,再別康橋這首詩,較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn),表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋,即劍橋,英國著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩留學(xué)英國兩年,大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光。康橋的一切,早就給他留下了美好的印象,如今又要和它告別了,千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。說得太傷感于事無補(bǔ),寫得太淡漠未免矯情,還是灑脫一些好。,朗誦,再別康橋,輕輕的/我走了,正如/我輕輕的來;我輕輕的/招手,作別/西天的

4、/云彩。那/河畔的金柳,是/夕陽中的/新娘;波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇,油油的/在水底招搖;在康河的/柔波里,我甘心/做一條水草;那/榆陰下的/一潭,不是清泉,是/天上虹/揉碎在浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。尋夢(mèng)?撐/一支長篙,向青草更青處/漫溯;滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌。但/我不能放歌,悄悄/是別離的笙簫;夏蟲/也為我沉默,沉默/是今晚的/康橋。悄悄的/我走了,正如/我悄悄的來,我/揮一揮衣袖,不帶走/一片云彩。,一、從詩歌意象入手鑒賞詩歌,【討論】,本文在意象的選擇上獨(dú)具特色,請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些?這些意象的選擇有什么作用?,【總結(jié)】,云彩,金柳

5、,柔波,青荇,青草,星輝等自然景物。,詩人告別康橋時(shí),避開一般離別詩的告別對(duì)象,而選取云彩等自然景物,描繪出如詩如畫、如夢(mèng)如幻的境界,營造出一種清新感,以此來表現(xiàn)康橋秀美風(fēng)光和自己對(duì)康橋的眷戀。,二、從詩歌的情感入手鑒賞詩歌,【討論】,1“招搖” 常含貶義,常與“過市”連用。用在這里恰當(dāng)嗎?“甘心 ”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情?,2為什么詩人將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”?,3詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時(shí)的情景呢?,“招搖”寫康河的水草隨微波起伏,仿佛在向詩人點(diǎn)頭致意,寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度。在這詩情畫意中,他甘心做康河里的“一條水草”,寫出了詩人對(duì)康橋永

6、久的、熱烈的愛戀。,1“招搖” 常含貶義,常與“過市”連用。用在這里恰當(dāng)嗎?“甘心 ”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情?,2為什么詩人將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”?,“新娘”既是一種景象,也是“我”心中之舊情的流露,把“金柳”比喻成“新娘”,表現(xiàn)詩人對(duì)康橋迷戀的感情。,3詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時(shí)的情景呢?,詩人用與情人纏綿惜別的心情和筆調(diào)與康橋道別,他唯恐驚破心中之夢(mèng),表露出詩人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意,詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng),生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損,輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。,全詩感情線索,第一節(jié):寫只身悄悄來到和

7、離開康橋時(shí)的情景,同時(shí)透露了難分難舍的離情,給全詩定下抒情的基調(diào);,第二五節(jié):寫康河里的情景,浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情;,第六節(jié):詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí),想到今晚要和康橋離別,情緒低落下來;,第七節(jié):跟開頭呼應(yīng),表露出詩人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意,并融入更多的不得不離去的哀愁。,總 結(jié),愁,(再到康橋),(看到康橋),(告別康橋),喜,愁,三、從詩歌的形式入手賞析詩歌, 2. 繪畫美,1音樂美, 3.建筑美,A、押韻(韻腳為:來、彩;娘、漾;搖、草;虹、夢(mèng);蕭、橋;來、彩。每節(jié)押韻,逐節(jié)換韻,音律和諧。),B 、節(jié)奏舒緩、悅耳,音節(jié)和諧、優(yōu)雅。,C、 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和尾節(jié),語意相似,節(jié)奏

8、相同,構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。,音,樂,美,繪,畫,美,七節(jié)詩,幾乎每節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面,語言上多采用有色彩的詞語:云彩,金柳,夕陽,波光,艷影,青荇,彩虹,青草,星輝斑斕,描繪出一幅幅清新、明麗的畫面,創(chuàng)設(shè)出一種夢(mèng)幻般的意境。而且通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語,如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫面都變成了動(dòng)態(tài)的畫面,給人以立體感。,建,筑,美,節(jié)的勻稱和句的整齊。 共七節(jié)。每節(jié)兩句。單行和雙行錯(cuò)開一格排列。無論從排列上。還是從字?jǐn)?shù)上。都整齊劃一。給人以美感。,小結(jié)本課,詩歌的意象,詩歌的形式,詩歌的情感線索,賞析現(xiàn)代詩歌的三個(gè)角度,作者“悄 悄地”走,星輝,金

9、柳,水草,柔波,作別,云彩,青荇,依依惜別之情,思想內(nèi)容,感情真摯,意境深邃 這首詩從思想內(nèi)容上來說,只表達(dá)了一種微波輕煙似的情緒,社會(huì)投影很模糊,表現(xiàn)不出五四時(shí)代的時(shí)代精神。然而這首詩感情真摯,意境深邃。詩人很懂得主觀情緒和客觀景物和和諧融合。他筆下的康橋是有生命有靈性的,帶有詩人柔和飄逸的風(fēng)度,與詩人的感情融為一體。,秦老師的隨筆: 有一種愛,無言而深幽; 有一種痛,不見而能感受; 有一種苦,因?yàn)閲L過太多的甜而無法表述; 有一種思念,穿越時(shí)空,無望而寂寞。 有的除了愛還是愛;有的把痛苦沉淀為冷漠;有的把思念釀成酒;而我們,當(dāng)把它們寫成詩,裝進(jìn)倉,開一扇窗,讓相同的靈魂 一起守候,沒有花的地方是荒原,是沙漠。人間不能沒有詩,詩歌是人的“生命的花朵?!?請(qǐng)你作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵,帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液,融入我們的生命,使

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