部編人教版九年級上冊語文《1 沁園春·雪》教學(xué)課件

1、風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到， 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 毛澤東卜算子詠梅,北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。 陸游除夜雪,天仙碧玉瓊瑤，點點揚花，片片鵝毛。 薛昂夫蟾宮曲雪,第一課時,第二課時,九年級語文上冊,1 沁園春雪,1.熟讀并背誦本詞，深入感受詞的意境，體會作者的思想情感。（重點） 2.掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，品味本詞準確、凝練的詞語。（重點） 3.感受作者的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。（素養(yǎng)）,第一課時,題解 沁園春,沁園春是詞牌名?！扒邎@”相傳是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取,后文人作詩詠其事，調(diào)名由此而來?！把笔沁@首詞的題目,揭示了所寫

2、的內(nèi)容。,毛澤東一生寫過不少詩詞，其中我們熟悉的用“沁園春”填詞的有沁園春雪和沁園春長沙。,毛澤東(18931976)，字潤之，馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。他的主要著作編入毛澤東選集和毛澤東文集。主要作品有矛盾論論持久戰(zhàn)等，詞作代表還有沁園春長沙蝶戀花答李淑一等。,這首詞寫于1936年2月。毛主席率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā),準備東渡黃河,進入山西西部。在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上,他面對茫茫雪野、蒼茫大地,胸中豪情激蕩,寫下了這首詞。,沁,莽,嬈,

3、遜,騷,滔,腰,矣,汗,驕,裹,園春,莽,妖,風(fēng),滔,折,俱往,成吉思,一代天,紅裝素,qn,mng,ro,xn,so,to,yo,y,hn,jio,gu,稍,分,外,fn,（ ）折腰,（ ）折騰,zh,zh,（ ）數(shù)星星,（ ）數(shù)見不鮮,sh,shu,（ ）折本,sh,（ ）數(shù)字,sh,折,數(shù),多音字,妖ro（ ）,不屈不no（ ）,jio（ ）傲,jio（ ）正,嬈,撓,驕,矯,jio （ ）幸,僥,jio（ ）美,嬌,形近字,頓失滔滔：,須晴日：,立刻失去了波濤滾滾的氣勢。,等到天晴的時候。,風(fēng)騷：,原指詩經(jīng)里的國風(fēng)和楚辭里的離騷。后來泛指文章辭藻。本詞中用來概括廣義的文化。,分外妖嬈：

4、,格外嬌艷美好。,紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。,惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。,風(fēng)流人物：,一代天驕：,指稱雄一世的人物。天驕，天之驕子。漢朝時匈奴單于自稱為天之驕子，后來稱歷史上某些強盛的北方少數(shù)民族君主為天驕。,這里指建功立業(yè)的英雄人物。作者自注：“末三句，是指無產(chǎn)階級。”,詞語解釋,1.有感情地朗讀課文，注意停頓、重音、語氣、語調(diào)以及作者情感的表達。,2.再讀課文，結(jié)合詞語注釋，用自己的話概括上下闋各寫了什么內(nèi)容。,北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢） 千里冰封，（拉長） 萬里雪飄。（高昂）,沁園春雪,1.有感情地大聲朗讀課文。,須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈。（慢）,望

5、 長城內(nèi)外， 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。（慢） 山舞銀蛇， 原弛蠟象， 欲與天公試比高。（高昂）,江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜 秦皇漢武，（低沉） 略輸文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。（慢） 一代天驕， 成吉思汗， 只識彎弓射大雕。（低，慢）,俱往矣，（慢，拉長） 數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。（高昂，堅定） （數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝！）（一字一頓）,2. 用自己的話概括上下闋各寫了什么內(nèi)容。,上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)山河壯麗。 下闋：評價歷代英雄，抒發(fā)詩人抱負。,同學(xué)們，上節(jié)課我們識記了生字、詞語，疏通了詞的大意，了解了詞的結(jié)構(gòu)層次，對這首詞有了初步的認識。 這節(jié)課就讓我們進一

6、步感受一下一代偉人毛澤東的英雄氣魄吧。,第二課時,再次朗讀上闕，思考上闕是怎樣寫景的，所寫景物有什么特點，表達了詩人怎樣的情感。,1. 上闋分幾層意思？請理出寫景順序。,第一層：（1-3句）概括描寫北國的壯麗雪景。 第二層：（4-10句）具體描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國河山的壯麗。 第三層：（11-13句）想象描寫，描繪雪后天晴的壯麗景象。,2. 第一層從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？,北國風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄。,互文，即千萬里，視野遼闊,一靜一動， 動靜結(jié)合,總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。,總領(lǐng)句,3. 第二層對雪景的描述由哪個詞領(lǐng)起？有什么效果？,望長城內(nèi)

7、外， 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。,有登高遠眺的意思，也有很大的想象成分，表現(xiàn)了詩人豪邁的意興。,4. 讀讀“望”字之后，詩人寫到了哪些景觀？從用詞、修辭和寫法的角度進行賞析。,長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。,強化了白茫茫的壯闊景象。,寫出變化之速，寒冷之烈。使人自然想到未冰封時這條母親河波濤滾滾的雄壯氣勢。,從視覺角度，突出了冰封雪飄的北國風(fēng)光氣象之奇?zhèn)バ蹨啞?望,山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。,化靜為動,比喻、擬人，活潑奔放,表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。,5. 第三層中，哪個字表明是虛寫？試用

8、散文化的語言描述三句詩的意境。,等到雪后天晴，你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷美好！,“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。,6. 上闋通過寫景 ，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？,詩人先總寫了北國雪景，然后具體描寫長城、大河、山、原等雪中景物，最后描寫想象中雪后天晴的美麗景色，虛實結(jié)合地表達了詩人對祖國的熱愛、贊美之情。,北國風(fēng)光,概括寫景,具體寫景,想象寫景,實寫,（以動寫靜）,虛寫,熱愛祖國大好河山,上闕特點以景抒情,（動靜結(jié)合）,大聲朗讀下闕，想想詩人是怎

9、樣由景過渡到情的，又是怎樣展開議論的，表達了什么思想感情。,1. 下闋分幾層意思？,第一層：（14、15句）承上啟下,由上文的寫景過渡到下文的議論。 第二層：（16-22句）具體評價五位帝王。 第三層：（23-25句）總結(jié)、歌頌無產(chǎn)階級當(dāng)代英雄。,1. 上闋寫景，下闋議論、抒情，詩人是怎樣把這兩部分有機地結(jié)合在一起的？,江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰,承接上文,引出下文,寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。,總括上闕的寫景，對“北國風(fēng)光”作總評,表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。,“引”作為領(lǐng)字，引出下闕對歷史人物的評價。,2.第一層中“引” 字到底引出了哪些英

10、雄人物？他們有什么共性？,秦皇,漢武,唐宗,宋祖,成吉思汗,中國歷史上杰出的人物 雄才大略 對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響,共性一,秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷； 成吉思汗，只識彎弓射大雕,“略輸”“稍遜”與“只識” ，“只識”的否定程度大于前兩個。,忽視文治,共性二,3.第二層中作者用哪個詞對五位帝王作了總體評價？說說這個詞所包含的感情。,“惜”中含褒,肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄。,“惜”中含貶,在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出他們短于文治（略輸、稍遜、只識）。,“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古人，而是蘊含著無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概及超越歷代英雄人物的自信。,惜,俱

11、往矣， 數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。,把幾千年的封建社會和歷代帝王的英雄歷史一筆帶過，旨在突出今天的無產(chǎn)階級革命英雄,三個字結(jié)束評古,氣勢逼人。點明全詞的主題。,指一個新的時代。這個新時代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是作者堅定的自信和偉大的抱負。,4. 如何理解第三層？,下闕小結(jié),豪邁論今：只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大中國人民，才算得上是創(chuàng)造歷史、開拓未來的真正英雄。表現(xiàn)了毛澤東作為革命家的偉大抱負。,巧妙過渡：祖國河山是這樣美好，引得古今英雄競相為之奮斗，自然引出下文。,巧評英雄：一代代英雄皆短于

12、“文治”?！熬阃印毙媪伺f時代的一去不復(fù)返，為下文蓄勢。,評古論今,由景生“議”（承上啟下）,評價五位帝王“惜”（做鋪墊）,歌頌“今朝”英雄（點明主題）,下闕特點,縱論歷史人物 抒發(fā)偉大抱負,議論、抒情,5. 結(jié)合全詞及當(dāng)今時代，說說“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵。,新時代在文治和武功方面都有更杰出的、更偉大的人，具體指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大中國人民。這些人才是真正的英雄。這是作者的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。,沁園春雪是毛澤東主席的名篇，分上下兩闕。上闕描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闕由祖國山河的壯麗而感嘆，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)偉大抱負。,學(xué)后感悟,感悟一：“俱往矣，數(shù)

13、風(fēng)流人物，還看今朝。”是啊，中華大地，英才輩出。我們要放眼未來，努力學(xué)習(xí)，成為新時代維護祖國尊嚴和建設(shè)強大祖國的“風(fēng)流人物”。,感悟二：品讀毛澤東的沁園春雪，我們感受到的是詞人要創(chuàng)造偉大業(yè)績的英雄氣概，他堅定的信念、遠大的抱負將永遠激勵著我們奮發(fā)向上、積極進取。,動靜結(jié)合，虛實相映；,靜景如“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，動景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這些是實景?！绊毲缛眨醇t裝素裹，分外妖嬈”是虛景。這樣動靜結(jié)合，虛實相映，描寫出了北國壯麗的風(fēng)光，贊美之情溢于言表。,巧妙運用多種修辭手法。,比喻、對偶：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動，把高原上的丘陵比喻成許

14、多白象在奔跑，既形象，又增加了動感的美。 擬人：“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”擬人化化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神風(fēng)貌和昂揚奮發(fā)的氣概。 借代：“文采”“風(fēng)騷”本指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。,寫景、抒情、議論相結(jié)合。,這是一首雄壯的抒情詞作。上闋寫景，氣勢磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國河山的豪情。下闋議論，由評論歷史人物轉(zhuǎn)到歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄，抒發(fā)詞人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，使主題鮮明突出，表現(xiàn)出強烈的藝術(shù)效果。,上闋 寫景,下闋 議論、抒情,概寫北國雪景意境壯闊,具體描寫雪景山舞原馳,想象

15、雪后風(fēng)光壯麗多姿,承上啟下,評論英雄短于文治,歌頌今朝風(fēng)流人物,歌頌新時代英雄熱愛祖國山河,沁園春雪,江山多嬌,英雄折腰,1.沁園春雪的體裁是_。 2.其中“沁園春”是_， 題目是_。 3.上下闋的過渡句是_ _。,詞,詞牌名,雪,江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰,4.全篇的主旨句是_。 5.上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是_。,數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,山舞銀蛇，原馳蠟象,(1)惟余莽莽( ) A.只有我B.只剩C.只有(2)惟余莽莽( ) A.景色迷茫B.草木茂盛C.無邊無際(3)頓失滔滔( ) A.立刻B.停頓C.安頓,A,C,B,6.給標紅的字選擇正確的解釋。,(4)須晴日(

16、) A.必須B.須要C.等到(5)引無數(shù)英雄競折腰() A.彎腰 B.折服 C.鞠躬傾倒，這里是稱頌、贊頌(6) 稍遜風(fēng)騷() A.文學(xué)才華B.舉止輕佻C.指“國風(fēng)”離騷,A,C,C,江 雪 【唐】柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。,比較閱讀,柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的“蓑笠翁”。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。,思考：唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過的這首江

17、雪，言簡意深。請同學(xué)們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？是什么原因造成的？,拓展閱讀,沁園春長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！,沁園春長沙是毛澤東年輕時所寫，表現(xiàn)了他青年時的偉大理想，抒發(fā)了他對反動統(tǒng)治者的蔑視和滿腔戰(zhàn)斗氣魄。詞如其人，無論是沁園春雪，還是沁園春長沙，都展現(xiàn)出了毛澤東作為革命者的滿懷豪情壯志和英雄主義氣概，彰

18、顯了他心系國家和人民的情懷。,思考： 1. 體會作者在詞中抒發(fā)的思想感情，感受沁園春雪和沁園春長沙的共同之處。,2. 當(dāng)年沁園春長沙中作者提出的“悵寥闊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在沁園春雪中是否有了回答？,“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?1.有感情地朗讀并背誦這首詞。 2.搜集并背誦毛澤東詩詞。（至少三首）,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲