教案《長城》

1、最新 料推薦長城教學設計教學目標1、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情。學情分析：本文展現(xiàn)的是中國文化的魅力，學生對長城不熟悉。 我采用圖片展示、重點語句的理解、資料袋的運用，豐富學生的知識面。小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文， 并對語文的學習產(chǎn)生了比較濃厚的學習興趣。在課堂上要注重引導學生對語言文字的理解和積累， 通過本課的學習， 提高學生的讀

2、文賞詞的能力，培養(yǎng)學生的情感。教學準備：多媒體課件。一、直接導入，板書課題。1、師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長城，今天這節(jié)課，咱們再一次跟隨作者，登上長城，去一睹它的風采?？焖贋g覽課文，回憶思考：這篇文章是按照什么順序介紹長城的？1最新 料推薦2、那作者在游覽長城后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（指名讀）（出示）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。二、探究新知（一）精讀課文第一段1、作者在游覽長城之后為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢，下面咱們就按文章的寫作順序一起去遠看長城。（指名讀第一自然段）2、遠看長城，給你最大的感受是什么？（長）你又是從哪些詞句當中體會到長城很長的呢？出示：遠看長城

3、，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處？這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X ”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋 ”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。一萬三千多里，多么巨大的數(shù)目，多么真實的數(shù)據(jù)。13000 多里就有我們 21000 個操場的跑道那么長，你每天跑學校操的10 圈,得跑5、6 年。3、朗讀指導把你此時的感受大聲地讀出來。每個字你都在用心地讀。一條沉睡的巨龍在你的朗讀聲中騰空

4、而起。過渡：作者用了打比方和列數(shù)字的說明方法，使我們更能想象到2最新 料推薦長城之長，長城氣勢磅礴， 這在世界建筑史上是沒有的，你們讀出了中國人的自豪。那么作者是怎樣觀察到？板書：遠看 （二）精讀學習第二段1、 遠看長城就這樣的氣魄雄偉了，近看長城又是什么樣的呢？現(xiàn)在就讓我們走近長城，默讀第二自然段，邊讀邊畫，看看課文中哪些地方寫了長城的高大堅固，畫出相關的語句。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行：從這里你又感受到了什么。 （長城的寬）有多寬？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，

5、我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。 那我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。2那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些結構呢？這些結構有什么作用呢？瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。）假如現(xiàn)在有敵人來了，我們可以從瞭望口（看見敵人），然后（在城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人），你看有長城在，敵人能打得進來嗎？正是勞動人民充滿智慧的巧妙設計，正是長城高大堅固的身軀，3最新 料推薦抵御了外族的侵略，保 了祖國的 土，保障了人民安

6、定生活， 真是一個（出示） 氣魄雄 的工程，在世界 史上是一個 大的奇跡。那我 著 城的 之情 一段。（自由 ）（三）精 學 第三段1、千百年 去了， 史的硝煙已 散盡，但青山依舊在， 城依舊在。此 此刻你正站在 城上，踏著腳下的方 ，扶著 上的條石，會想到什么呢？ 一位同學來朗 一下 段，其他同學仔 聽并畫出 你感受最深的句子。2、指 朗 ， 出我國古代 人民修筑 城的不易 句子多少 人民的血汗和智慧，才凝 成 前不 、后不 尾的萬里 城。 句 ，你 了什么？（一個“才”字很好地 明了 城的建成是多么不容易， 含著作者 古代 人民的 之情。）指 朗 3、 城，不 震撼著我 ，也震撼著世界， 我 和作者，和世界人 一起 ：（出示）： 氣魄雄 奇跡。三、布置作 在