2020年幼兒園大班教育筆記 愛不需要理由

1、幼兒園大班教育筆記 愛不需要理由 幼兒園教育筆記：愛，不需要理由 樂樂是個天真可愛的孩子，這幾天樂樂逢人就說：“我有一個蝸牛寶寶，我叫它慢慢?！薄拔业穆裉觳桓吲d，它不高興我也不高興了?”“慢慢很孤單，我是它的好朋友，我要早點回家陪它玩?！逼剿夭粣坶_口的樂樂，不但給小蝸牛起了那么好聽的名字，竟然還能夠關(guān)注到蝸牛的不快樂，還想多陪伴蝸牛幫助蝸?？鞓菲饋怼?一天早上，樂樂一進(jìn)門還沒來得及和我打招呼就問我：“媛媛老師，媽媽說我的蝸牛寶寶逃跑了，你知道它去哪了?”在樂樂的心中，小蝸牛就像朋友一樣陪伴著他，面對樂樂滿臉的疑惑，“樂樂，慢慢去了一個很美麗的地方，它會生活得很幸福，它也會想念你的。”“我現(xiàn)

2、在就很想很想慢慢，慢慢會想我嗎?”樂樂滿臉的落寞。 歡快的自由活動時間，小朋友們都在草地上奔跑嬉戲著。只見樂樂拉著小雨、寶寶、豆豆蹲在龍爪槐下不知干什么，我悄悄走過去聽見樂樂說：“慢慢就喜歡躲在洞里，我們用力挖就能看見它了，你們幫我一起挖好嗎?”“樂樂，我能和慢慢做好朋友嗎?”“我們都是慢慢的好朋友?！本渚湔媲樵捳Z出自孩子們的口中，看到他們奮力挖掘的身影，我突然醒悟，孩子們天生就喜歡小動物，他們會自然的把小動物當(dāng)成自己的好朋友，在樂樂幼小的心靈里小動物就是他的朋友，他相信小蝸牛不是逃跑了，而是在和他捉迷藏。一個小班幼兒對蝸牛如此細(xì)膩的情感震撼著我，孩子們在相互交流交往中，自然而然地流露出最純真

3、的愛的情感。 面對孩子的真情，作為教師，應(yīng)該把握這個契機(jī)引導(dǎo)孩子領(lǐng)會更多更廣的愛的含義。“樂樂，你覺得慢慢被關(guān)在盒子里快樂嗎?”樂樂抬頭看著我遲疑地?fù)u了搖頭，這時孩子們也嘰嘰喳喳一致地說：“不快樂，慢慢看不到爸爸媽媽會難過的”“那我們怎樣幫助蝸牛朋友呢?孩子們七嘴八舌地討論著，“樂樂不要難過，慢慢肯定是去找媽媽了?！薄拔覀兿雼寢?，慢慢也會想媽媽的。”“樂樂，慢慢以后還會來找你玩的?！碧煺鏄銓嵉脑捳Z中流露著對樂樂的關(guān)心和對蝸牛的理解和同情。我感受到孩子們在討論、思索中逐步體會到蝸牛需要是自由帶來的快樂。 現(xiàn)代家庭獨生子女占多，小群體也普遍，由于條件的優(yōu)越，孩子對“愛”有些淡化和漠視，愛對方不夠主動，釋放愛有些吝嗇，使得越來越多孩子形成“以自我為中心”的心理。但以蝸牛慢慢逃跑事件為切入口，將愛動物、愛生態(tài)的教育有機(jī)滲透在日?；顒又?，適時的引導(dǎo)與悉心的交流，使得小班幼兒對“愛”初步地理解?！皭邸笔侨碎g最需要的，