2012高考語文總復(fù)習(xí) 專題十一語句擴(kuò)展語段壓縮精品課件1 新人教版

1、2012高考語文總復(fù)習(xí)：專題十一 語句擴(kuò)展 語段壓縮 精品課件1 （人教版）,語句的擴(kuò)展,“擴(kuò)展語句”是一種由命題者設(shè)定情景，要求考生用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語言材料發(fā)散、擴(kuò)展的題型。具體考查要求為將原有命題擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語句豐富多彩的語段。 隨著考試改革，擴(kuò)展語句出現(xiàn)了更為豐富的形式，或給出話題，或給出中心句及相關(guān)詞語，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象的擴(kuò)展。命題形式主要有：(1)主干豐富型擴(kuò)展；(2)詞語串聯(lián)型擴(kuò)展；(3)情境演繹型擴(kuò)展；(4)想象創(chuàng)造型擴(kuò)展；(5)續(xù)寫補(bǔ)寫型擴(kuò)展。,作答這類試題的方法靈活多變，不同的題型，可采用不同的方法，答題思路頗具開放性，

2、答案可以有多種展現(xiàn)形式。此類題有較大的彈性，情景既有一定限制，同時(shí)又給考生很大的自由發(fā)揮空間，更重要的是能夠培養(yǎng)和提高考生的創(chuàng)造思維能力。 下面針對幾種?？疾榈念}型進(jìn)行有針對性的方法詳解，但更值得注意的是對這些方法技巧的靈活運(yùn)用。,類型一主干豐富型 主干豐富型是指通過給句子主干添加限制或修飾性的詞語(定語、狀語、補(bǔ)語)，使句子表達(dá)的意思更具體生動(dòng)、血肉豐滿。通常，句子的主干只是單純的陳述和支配關(guān)系，而句子的附加成分能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用。,【典例1】擴(kuò)展下面的語句： 烏鴉飛走了。 鼓聲傳到遠(yuǎn)方。 _ _,【解析】從題目要求來看，句應(yīng)抓的擴(kuò)展點(diǎn)是“飛走”，可以添加狀語加以修飾限制，即在什么

3、地點(diǎn)烏鴉怎樣飛走了。句應(yīng)抓的擴(kuò)展點(diǎn)是“鼓聲”“傳”，可以添加定語、狀語加以限制，即什么樣的鼓聲怎樣傳到遠(yuǎn)方。 【參考答案】枯枝上那只烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直傳到遠(yuǎn)方。 作答此類試題時(shí)，首先要明確答題要求，分析句子結(jié)構(gòu)，找出擴(kuò)展點(diǎn)，結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展；其次要通過適當(dāng)想象和聯(lián)想添枝加葉，使句子豐富生動(dòng)，富有審美情趣；最后審讀擴(kuò)展后的句子，檢查是否符合題目要求，是否通順恰當(dāng)。,此類型試題的擴(kuò)展方法： 1豐富枝葉法。通過添加附加成分，使一個(gè)簡單的句子豐富生動(dòng)，富有審美情趣。做題時(shí)添加的附加成分一般有定語、狀語和補(bǔ)語。 2形

4、象描寫法。對所描寫的人物進(jìn)行語言、行動(dòng)、心理的描寫，可使人物更富有神采；對所描寫的事物進(jìn)行外觀、質(zhì)地的描寫，可使事物更具體。 3議論性語句的擴(kuò)展要注意合乎邏輯，圍繞給定語句展開擴(kuò)寫。,類型二詞語串聯(lián)型 詞語串聯(lián)是指根據(jù)題干給定的看似沒有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞語進(jìn)行串聯(lián)，描繪出一種情景或闡發(fā)一個(gè)道理。 【典例2】(2009全國卷)利用所給詞語寫一段話，介紹“征集全民健身口號”活動(dòng)的結(jié)果，要求語意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在5060之間。 來源廣一個(gè)月入選口號千余條“我運(yùn)動(dòng)，我快樂” 答：_。,【解析】本題考查的重點(diǎn)是擴(kuò)展語句，并涉及到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。 在作答時(shí)，要注意運(yùn)用所給詞語，緊扣主題“征集全民

5、健身口號”，同時(shí)注意作答要求，語意完整、語言流暢、富有文采，并符合字?jǐn)?shù)要求。 【參考答案】全民健身口號征集活動(dòng)在一個(gè)月里收到應(yīng)征口號千余條，稿件來源廣，參與人數(shù)多，經(jīng)過評審，最終入選口號為“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”。 做答此類試題，首先要審清題干要求，或圍繞一定的中心，或指定重點(diǎn)，或指定修辭手法。再根據(jù)給定的情境或給定的詞語，進(jìn)行擴(kuò)展。,此類型試題的擴(kuò)展方法： 1完善要素法。詞語串聯(lián)型試題因?yàn)槿鄙偌榷ㄇ榫盎蚯榫安辉敚忌骄拷o定詞語特點(diǎn)，弄清它們之間的相互關(guān)系，準(zhǔn)確尋找擴(kuò)展點(diǎn)，組織語言材料，把給出的詞語融合到自己描繪的情景中，完善題目答案。 2自然連貫法。自己營造的情景要前后銜接自然，如果幾個(gè)詞語生

6、拉硬扯地放在一起，表達(dá)就會極其生硬。,類型三情境演繹型 情境演繹型，是指根據(jù)給定的一個(gè)具體“話題”或“鏡頭”，要求考生利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想或想象，具體到自己記憶或憧憬的某個(gè)情境，或通過想象構(gòu)建一個(gè)場景，并用形象生動(dòng)的語言把這個(gè)“話題”或“鏡頭”描繪出來。這類題目想象空間廣，自由度大，很容易受到命題者的青睞，近幾年一般以詩句的形式呈現(xiàn)。 【典例3】(2010湖北高考) 請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個(gè)場景。要求：想象合理；語言生動(dòng)；不超過50字。 答：_ 。,【解析】此題考查擴(kuò)展語句的能力。解答此題，一要認(rèn)真閱讀詩句，明確詩句中所寫的對象，竹林、洗衣少女；二要展開聯(lián)想和想象，想象詩中描寫的一

7、群少女洗衣歸來經(jīng)過竹林的情景。組織答案時(shí)，注意幾個(gè)要素：人物“浣女”、環(huán)境“竹喧”、事件“歸”，進(jìn)行合理想象，盡量體現(xiàn)王維詩“詩中有畫”的意境，同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求。 【參考答案】洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。,此類型試題的擴(kuò)展方法： 1神思飛揚(yáng)法。即利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想想象，具體到自己記憶中的某個(gè)情境，或想象一個(gè)場景，把它描繪出來?？忌浞终{(diào)動(dòng)感官，擴(kuò)展時(shí)還要注意修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。 2增加意蘊(yùn)法。即運(yùn)用各種修辭手法(比喻、夸張、對偶、排比)、多種表達(dá)方式、多種不同句式及大量富有色彩的形容詞等來加強(qiáng)表達(dá)效果。這種方法常常與其他

8、擴(kuò)展語句的方法結(jié)合使用，使行文更加生動(dòng)形象。,類型四想象創(chuàng)造型 此種題型一般提供一個(gè)意蘊(yùn)含蓄的語句(多是詩句)，或一個(gè)飽含意味的詞語(詞組)，要求考生運(yùn)用修辭手法使其豐富起來，描繪出優(yōu)美的意境以及所蘊(yùn)含的感情。 【典例4】展開合理想象，把杜甫的“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。 答：_。,【解析】要抓住中心詞“月”，可從“月形、月色、月光、月神”幾個(gè)方面進(jìn)行生動(dòng)描寫，同時(shí)注意合理想象。內(nèi)容要切合意境。由于字?jǐn)?shù)的限制，擴(kuò)展時(shí)要用簡潔的文字，表達(dá)最豐富的內(nèi)容，同時(shí)追求暢達(dá)和文采。 【參考答案】一輪明月倒掛江中，宛如一只銀盤(月形)，銀白色的光芒如流水，靜靜地瀉在江面上(月色)。時(shí)而，微風(fēng)

9、輕拂江面，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞。盈盈一水間，雖在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。,此類型試題的擴(kuò)展方法： 1抓中心詞并向外分類延伸。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)為給定語句中的事物分類，找出中心詞向外擴(kuò)展延伸。如上面例題中，給定語句的中心詞是“月”，由此向外延伸為“月形、月色、月光、月神”四個(gè)方面，然后分別從四個(gè)方面入手來展開。 2突出重點(diǎn)法。對于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題，可以從形式上和內(nèi)容上把握。在形式上，讓這一名詞作主語，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。,類型五續(xù)寫補(bǔ)寫型 這種題型在設(shè)題時(shí)一般提供一段話或一個(gè)具體的語境，要求

10、考生在此基礎(chǔ)上根據(jù)特定的要求調(diào)動(dòng)邏輯思維能力，從而合理地推導(dǎo)出一定的結(jié)論或填寫與上下句銜接的句子。往往有字?jǐn)?shù)、修辭、表達(dá)方式等方面的限制。,【典例5】(2010全國卷)根據(jù)下面的文字，補(bǔ)寫后面總括性的句子，每句補(bǔ)寫部分不超過15個(gè)字。 關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的解釋較多，例如：“低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式”，“低碳經(jīng)濟(jì)就是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP”，“低碳經(jīng)濟(jì)是通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)”，“低碳經(jīng)濟(jì)是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新，以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變”。在

11、低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，“低碳技術(shù)”“低碳發(fā)展”“低碳生活方式”“低碳社會”“低碳觀念”等一系列新概念應(yīng)運(yùn)而生。 可見，作為具有廣泛社會性的前沿經(jīng)濟(jì)理念，低碳經(jīng)濟(jì)其實(shí)_，低碳經(jīng)濟(jì)也涉及_。 答：_,【解析】要求補(bǔ)寫的內(nèi)容是對前文的總結(jié)、概括。注意分析前面的提示，比如第一處橫線前有“具有廣泛社會性的前沿經(jīng)濟(jì)理念”，從“前沿”“理念”的角度分析，這一橫線處需要補(bǔ)寫的內(nèi)容是關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)還沒有大家認(rèn)可的定義；第二處橫線，從“涉及”一詞分析，補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該是“低碳經(jīng)濟(jì)”包含的內(nèi)容。此外還要注意字?jǐn)?shù)要求。 【參考答案】沒有約定俗成的定義廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域,此類型試題限制性較大，考生只能在一定的范圍內(nèi)去推理

12、，解答時(shí)要兼顧內(nèi)容和形式?？梢院侠磉\(yùn)用以下方法進(jìn)行解答： 1因果推論法。即說明事情為什么會發(fā)生，為什么會得到某種結(jié)果，都是通過論述事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因果關(guān)系而實(shí)現(xiàn)的。 2對比說理法。從對比中突出事物的共同之處，說明其不同之處，使事物的特點(diǎn)更加突出。,1注意審題 認(rèn)真審題是答題的前提，審題時(shí)既要審有形的要求，又要注意隱形的要求。 2緊扣中心 擴(kuò)展語句時(shí)，首先要抓住中心，中心是語句的靈魂，只有中心明確才能語順意達(dá)。 3展開聯(lián)想 擴(kuò)展語句時(shí)，要綜合運(yùn)用各種方法，并合理地運(yùn)用想象和聯(lián)想，會取得較好的效果。 4善用修辭 擴(kuò)展語句，若題干沒有規(guī)定必須運(yùn)用修辭的情況下能有效利用修辭，能增加語言的意蘊(yùn)。 5書寫規(guī)

13、范 卷面整潔，書寫認(rèn)真，詞達(dá)意順，無形之中會幫你提升分?jǐn)?shù)。,語段的壓縮,“壓縮語段”是指按照命題者所給出的語言文字等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納為符合命題要求的語言表達(dá)題型。由于現(xiàn)代社會的信息量加大，準(zhǔn)確、全面地提取與概括信息顯得更加重要。 壓縮語段在高考試卷中出現(xiàn)的頻率比擴(kuò)展語句高，通常以限制字?jǐn)?shù)壓縮為主。從選材內(nèi)容上看，一般與社會生活結(jié)合比較緊密，壓縮對象一般是具有積極意義，含有科技信息或人生哲理、富有美感的語段。從題型上看主要有：(1)整合提供的信息給概念下定義；(2)概括語段的內(nèi)容要點(diǎn)；(3)提取關(guān)鍵詞；(4)新聞概寫(含擬寫一句話新聞、擬寫標(biāo)題

14、、擬寫導(dǎo)語、壓縮主體、擬寫結(jié)束語)。,壓縮語段題目的解題方法多種多樣，下面從幾個(gè)常用方法角度介紹解題技巧。這些方法并不是各自獨(dú)立的，而是互相聯(lián)系的。因此，我們不能拘泥于一種方法，而應(yīng)力求全面、靈活地綜合運(yùn)用。 壓縮語段涉及的主要題型和解題方法： 類型一給概念下定義 下定義就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來。 格式：被定義概念(是)種差(事物本質(zhì)特征)屬概念 下定義時(shí)，找準(zhǔn)“種差”“屬概念”等有效信息是關(guān)鍵。首先需要在提供的材料中找到一個(gè)比種差概念大一級的概念，即上位屬概念。有時(shí)提供的材料中沒有現(xiàn)成的屬概念，就需要根據(jù)材料內(nèi)容自己確定。種差是指不同于其他同類事物的本質(zhì)屬性。 此外，下定義，要

15、有個(gè)判斷詞“是”，“是”前后的表述內(nèi)涵相等，可以互換。把被定義概念、種差、屬概念用“是”等一類詞連起來，使之符合下定義的格式，答案也就確定了。,【典例6】提取下列材料的要點(diǎn)，給“創(chuàng)造性思維”下定義。 創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對于思考者或者文化而言，具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性、堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。 答：_ 。,【解析】“創(chuàng)造性思維”是被定義概念，“思維活動(dòng)”是“上位屬概念”，“具有新穎性和價(jià)值”“非傳統(tǒng)的”“具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性”“將

16、原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決”則是“創(chuàng)造性思維”區(qū)別于其他“思維活動(dòng)”的特有屬性，為“種差”。 【參考答案】創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性而且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動(dòng)。,做此類試題的解題思路： 一是審題干，明要求，明確所給語句或語段的主旨及字?jǐn)?shù)等要求； 二是審語段，析義理，刪除無用信息(重復(fù)信息；比較信息；原因、背景信息；描寫信息；影響、意義、作用、信息；舉例信息。)； 三是審話題，立主體，明確表達(dá)主體； 四是審語體，定表達(dá)，按照格式行文，不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。,下定義還需謹(jǐn)記“四項(xiàng)原則”： (1)定義必須相稱。所下定義的

17、外延必須和被定義概念的外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”。 (2)定義不能循環(huán)。即定義概念不能直接或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語重復(fù)，否則就達(dá)不到通過下定義明確概念的目的。 (3)定義不能否定。否定形式只能說明有關(guān)概念不具有什么屬性，而不能直接說明它具有什么屬性。 (4)定義不能比喻。定義應(yīng)該提示概念的內(nèi)涵，用比喻雖然很形象，但并不能反映被定義概念的本質(zhì)。,類型二概括語段的內(nèi)容要點(diǎn) 篩選概括是指提取主要信息，對所給材料進(jìn)行概括。根據(jù)所給材料的表達(dá)特點(diǎn)，可以分為記敘類壓縮、議論類壓縮、說明類壓縮等形式。 【典例7】(2010浙江高考 )概括下面這段文字的主要內(nèi)容。(不超過25

18、字) 對于五四時(shí)期的新文學(xué)陣營而言，所謂“新”，代表著晚近的先進(jìn)的事物，代表著現(xiàn)在和未來的發(fā)展方向，而“舊”則是落后的腐朽的事物，是應(yīng)該拋棄和埋葬的?？墒窃谂f文學(xué)陣營的眼中，所謂“新”，只是新潮的、還未經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的東西，往往曇花一現(xiàn)，其中有太多需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊”則是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的真理，是過去的精華所在。 答：_,【解析】本題考查壓縮語段的能力。概括文字主要內(nèi)容的方法：將一段話中的主要信息篩選出來，概括為一句話。答題思路：時(shí)間五四時(shí)期；陳述對象新文學(xué)陣營和舊文學(xué)陣營；陳述內(nèi)容對“新”與“舊”的不同解釋。 【參考答案】示例一：五四時(shí)期新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的理解有差異。 示例二

19、：五四時(shí)期新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的價(jià)值判斷不同。,作答此類型試題時(shí)，考生必須提高提取關(guān)鍵信息的能力。 作答此類型試題的方法： 1摘取連綴法。即提取句子主干，把每個(gè)句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來，然后按照題干要求進(jìn)行連綴，此法適用于封閉性語段，以及字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛的材料。 2分層概括法。這是壓縮語段中廣泛應(yīng)用的一種方法。答題時(shí)要有整體意識，不可疏漏或斷章取義。在通讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析語段的層次，概括層意，抓住重點(diǎn)；再將概括、歸納的信息進(jìn)行提煉、篩選，保留主要信息，刪除次要信息；最后根據(jù)題目要求，將提煉篩選的主要信息用簡練、連貫的語句表達(dá)出來。此步驟可簡單概括為：劃分層次概括層意分清

20、主次去次存主連綴語句。 3語義并取法。即根據(jù)語段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。在做題時(shí)可通過跳讀或?yàn)g覽的方法閱讀全文，迅速把握材料的思路和整體結(jié)構(gòu)，找出內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)。,概括語段的主要內(nèi)容，根據(jù)材料的題材，也可采用不同的方法來作答。如： 1記敘類語段以人為本 這類題目，以報(bào)道、敘述或介紹一件事、一個(gè)人為主要材料，要求根據(jù)其主要信息進(jìn)行概括表達(dá)。這類試題大多以人物或時(shí)間為中心展開，以人為本就較為容易找到突破點(diǎn)。 2說明類語段分層切分 說明類語段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”把語段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，并進(jìn)行比

21、較整理，使之符合題干的要求。,3議論類語段破關(guān)鍵句 對議論性語段的壓縮，要力破關(guān)鍵句，如有的中心句即語段的主要內(nèi)容；如果沒有中心句，就必須找出對語段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造”就可以了。 4描寫類壓縮舍偏取正 對于描寫類語段壓縮，首先要弄清描寫的對象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”從句法和語法兩個(gè)角度對語段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子、詞語。對于寫景的語段來說，一些時(shí)令(間)、地點(diǎn)、方位等狀語和對事物本身描繪性的定語都屬于舍棄的東西。 5定向壓縮順?biāo)浦?對于定向壓縮類語段，必須緊扣題目要求，從語段中篩選與要求有關(guān)的主要信息。此類題目壓縮的要點(diǎn)與

22、給定語段的要點(diǎn)沒有必然聯(lián)系，因此減少了考生做題的阻力。目前這類題目正逐漸受到命題者的青睞。,類型三提取關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是指能表示文獻(xiàn)實(shí)質(zhì)意義的那些名詞或詞組，在撰寫正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常涉及。提取關(guān)鍵詞是一種壓縮信息類的題型，近幾年頻頻出現(xiàn)在高考試卷中，令人耳目一新。提取關(guān)鍵詞，說到底就是要善于提取“核心信息”，重在考查考生概括思想內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息的能力。 【典例8】(2010江蘇高考)閱讀下面一段文字，找出 “碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語。 科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流

23、淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。 答：_,【解析】答題時(shí)首先要注意語段中這樣幾個(gè)詞，“當(dāng)”“接著”“此時(shí)”“最終”，由此不難看出所給語段重在介紹該反應(yīng)的過程，這樣在每個(gè)階段尋找重點(diǎn)即可，可從“吸碳”“分泌”“催化劑”“光合作用”等詞中進(jìn)行排查。 【參考答案】吸碳“略施魔法”光合作用,作答此類型試題遵循的總原則是：壓縮內(nèi)

24、容提取主干篩選比較整合表達(dá)。重點(diǎn)從以下幾方面突破： 1尋找中心語句。研究語段話題，無論是記敘、議論或說明，它總是圍繞一個(gè)話題來展開，能夠體現(xiàn)話題核心內(nèi)容的詞語肯定是關(guān)鍵詞之一。因此尋找中心語句是提取關(guān)鍵詞著重考慮的地方。 2關(guān)注語段標(biāo)點(diǎn)變化。語段層次變化通過標(biāo)點(diǎn)也能明顯體現(xiàn)出來，多關(guān)注句號、冒號、分號，從中也可以捕捉到有助于找出關(guān)鍵詞的信息。 3注意用詞頻率。有些時(shí)候作者會對重要內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不管是全面介紹還是多方面展開論述，相關(guān)詞語出現(xiàn)的頻率較高。 4尋找文段以及題干中的隱含信息。有些語段傳達(dá)信息的手段比較含蓄，題干要求也隱含著不明確的信息。因此挖掘這些隱含信息有助于關(guān)鍵詞的查找。,類型四新

25、聞概寫 同記敘文一樣，新聞也有一些基本要素，但由于其各個(gè)部分的內(nèi)容要求不盡相同，故其各要素的概述要點(diǎn)也不同。新聞概寫類一般的答題要求有：擬定新聞標(biāo)題，或擬寫導(dǎo)語，或?qū)⑿侣剦嚎s至要求的字?jǐn)?shù)，較有新意的新聞短評題現(xiàn)身于2010年的湖南高考卷上。 1擬寫標(biāo)題 標(biāo)題是“新聞的眼睛”，有主標(biāo)題和副標(biāo)題之分。主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題用以補(bǔ)充說明情況，或指出內(nèi)容范圍，作出內(nèi)容提要等。寫標(biāo)題通常要求的是一行標(biāo)題(即主標(biāo)題)的概寫。一般說來不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必備要素(人物和事件)，句中通常不停頓，文末不用標(biāo)點(diǎn)。 格式：對象事件 例如：冷空氣襲擊渤海灣 多艘船舶遇險(xiǎn),2擬寫導(dǎo)語 導(dǎo)語是新

26、聞的綱領(lǐng)和中心所在。根據(jù)其主體部分?jǐn)M寫導(dǎo)語，要求簡明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。往往采用一個(gè)單句或復(fù)句將時(shí)間、地點(diǎn)、事件的發(fā)生、起因、影響等交代清楚。擬寫的導(dǎo)語一般采用敘述式。導(dǎo)語部分除時(shí)間、地點(diǎn)(報(bào)道具體時(shí)間、具體地點(diǎn)的動(dòng)態(tài)新聞要有時(shí)間、地點(diǎn)要素)外，其余要素均應(yīng)具備。 格式：對象事件 (經(jīng)過、結(jié)果等)原因 (報(bào)道具體時(shí)間、具體地點(diǎn)的動(dòng)態(tài)新聞要有地點(diǎn)要素) 例如：今天凌晨4時(shí)30分左右，一艘湖北籍采沙船“中泰鑫55”輪在大連長興島海域挖沙過程中，由于船舶電路發(fā)生故障，水泵停轉(zhuǎn)，排水不及時(shí)影響船舶調(diào)載平衡，造成船舶翻扣。14名船員中有11人落水，另外3名船員被7時(shí)20分左右趕到的北海救助飛行隊(duì)救助直升機(jī)救起。目前，北海救助飛行隊(duì)已派出兩架飛機(jī)全力搜尋失蹤人員。,3擬寫一句話新聞 這