江西省信豐二中高中地理《52環(huán)境保護 從我做起》課件 中圖版選修6

1、地理課程標準環(huán)境管理部分及解讀,普通高中課程標準實驗教科書,標準內(nèi)容：說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段 課標解讀：從整體上了解“管理”的因素在環(huán)境保護中的巨大作用。 能夠說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段，并真正理解“人的管理”是環(huán)境管理的主要對象，同時也是環(huán)境問題能否最終得到解決的根本因素。 標準內(nèi)容：舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理與國際行動 課標解讀：舉例說出當(dāng)前全球主要的環(huán)境問題。結(jié)合自己的生活實踐，理解國際上各種環(huán)境管理措施的作用和意義。結(jié)合自己的生活實踐和有關(guān)知識積累，思考國際環(huán)境管理的有關(guān)措施、行動對于我國的環(huán)境治理意義何在？我國需要采取怎樣的行動？ 理解個人在環(huán)境保護中應(yīng)具備的態(tài)度

2、、責(zé)任和行為準則 課標解讀：結(jié)合自己的生活實踐和前面所了解的關(guān)于環(huán)境管理的有關(guān)知識，反思你自己或你周圍的人的日常行為與環(huán)境保護的理念和要求相符嗎？在反思的基礎(chǔ)上思考，在環(huán)境保護過程中，我們應(yīng)該怎么做？結(jié)合自己所學(xué)的和所感悟到的關(guān)于環(huán)境保護的理念或知識，在實踐它們的同時，想方設(shè)法把自己的環(huán)保知識傳達給你周圍的人。,本章主要知識結(jié)構(gòu)示意圖,現(xiàn)實案例,環(huán)境管理,基礎(chǔ) 知識,基本 內(nèi)容,理論聯(lián) 系實際,全球環(huán)境 管理與國 際行動,環(huán)境保護 從我做起,定義,內(nèi)涵,特征,原則,分類,主要 手段,我國的環(huán)境 管理制度,北京市小堡村和南韓繼村的環(huán)境管理,普通高中課程標準實驗教科書,第二節(jié) 環(huán)境保護，從我做起,

3、環(huán)境保護從理論走向?qū)嵺`,普通高中課程標準實驗教科書 地理 選修第6冊環(huán)境保護,第五章 環(huán)境管理,1. 環(huán)保調(diào)查問卷 問卷,你是如何看待自己與環(huán)境保護的關(guān)系的？ A.環(huán)境保護需要我的參與 B.環(huán)境保護是國家的事情，與我無關(guān) C.環(huán)境保護是個大事情，我對現(xiàn)在環(huán)境問題只能感到無可奈何 夏季，在一個沒有垃圾箱的地方，在你吃完冰激凌之后，對于包裝紙（盒）你是如何處理的？ A.隨手扔掉B.隨手放在自己的口袋（手提包）里C.忘記了 看到同學(xué)隨手扔垃圾的現(xiàn)象，你是怎么做的？ A.義正言辭的制止 B.無可奈何，并對其個人素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑 C.與我無關(guān)，不予理睬 在購物選擇商品時，你最關(guān)注的是 A.品牌 B.環(huán)境標志

4、 C.價格 D.無所謂 對于學(xué)校廁所因開關(guān)損壞而形成的“常流水”現(xiàn)象，你是怎么做的？ 對于你的家庭，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。 對于你現(xiàn)在就讀的學(xué)校，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。 對于你所生活的生活小區(qū)，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。 對于你所在的城市，對于其環(huán)境你滿意嗎？請?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,對于晉江市作出的制革限期搬遷的決定，你認為合理嗎？ 在此事件中，市政府真正做到對人民的健康負責(zé)了嗎？ 制革企業(yè)搬遷后能夠真正解決其環(huán)境危害嗎？ 制革企業(yè)搬遷后有可能帶來哪些影響？ 在明知道

5、制革能夠給環(huán)境帶來嚴重影響的前提下，作為企業(yè)的主要負責(zé)人，他們?nèi)匀粓猿脂F(xiàn)狀進行生產(chǎn)的做法，體現(xiàn)了這一部分人對于環(huán)境持有怎樣的態(tài)度和認識？這樣的態(tài)度對于我國的環(huán)境保護工作有怎樣的影響？,新聞鏈接,中國品牌服裝網(wǎng)晉江整治污染，搬遷制革企業(yè)集中治污 根據(jù)晉江市委、市政府“環(huán)境污染大整治”的部署，市區(qū)的17家大型污染企業(yè)的污染工序，將于2009年6月30日前停產(chǎn)，2009年8月31日前，搬遷至?xí)x江安東工業(yè)園區(qū)集控區(qū)內(nèi)。目前，部分企業(yè)已啟動搬遷工作。 晉江市環(huán)保局有關(guān)負責(zé)人表示，這些企業(yè)外遷，晉江市區(qū)就不存在大污染源了。,新聞思考,深度思考,在環(huán)境保護中，我們應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度？ 在環(huán)境保護中，我們需要

6、擔(dān)負起怎樣的責(zé)任？,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,參與環(huán)境保護 的行為準則,采取綠色 生活方式,協(xié)助創(chuàng)建 綠色社區(qū),參與創(chuàng)建 綠色學(xué)校,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,綠色生活方式,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,綠色生活方式 綠色消費,何謂綠色消費？ 有些人將綠色消費概括為“5R”：節(jié)約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(Reevaluate)；重復(fù)使用多次利用(Reuse)；分類回收，循環(huán)再生(Recycle)；保護自然，萬物共存(Rescue)。 環(huán)保

7、專家認為“5R”主要有三層含義：人們應(yīng)該自覺地選擇那些對自身健康有益和對環(huán)境沒有污染等副作用的綠色消費產(chǎn)品；人們在生活和產(chǎn)品消費過程中，應(yīng)該注重對垃圾的無害化資源化處理，以便不造成環(huán)境污染；引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變消費觀念，在追求生活舒適的同時提倡對資源和能源的節(jié)約和對生態(tài)環(huán)境的保護等。,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,綠色生活方式 綠色食品,何謂綠色食品？ 綠色食品并非特指那些“綠顏色”的食品，而是指：按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機構(gòu)認定，許可使用綠色食品標志商標的無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。它可以是蔬菜、水果，也可以是水產(chǎn)、肉類。綠色食品分級和級，級指食品生

8、產(chǎn)過程中不使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)，級指生產(chǎn)過程中允許限量使用限定的化學(xué)合成物質(zhì)。一句話，綠色食品就是安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)的食品。綠色食品以其鮮明的無污染、無公害形象贏得了廣大消費者的好評，市場覆蓋面日益擴大，市場占有率越來越高 相當(dāng)一部分綠色食品已成功地進入了日本、美國等發(fā)達國家的市場。,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,綠色生活方式 綠色食品,綠色食品必須同時具備以下幾個條件： 產(chǎn)品或產(chǎn)品原料地必須符合綠色食品生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標準； 農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合綠色食品的生產(chǎn)操作規(guī)程； 產(chǎn)品必須符合綠色食品產(chǎn)品標準； 產(chǎn)品的包裝、貯運必須符

9、合綠色食品包裝貯運標準。,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,參與創(chuàng)建綠色學(xué)校,何謂綠色學(xué)校？ 綠色學(xué)校起源于歐洲。它最初的宗旨是在學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)的環(huán)境管理，并帶動周邊地區(qū)參與到這個過程中來。我們在本書中所談到的綠色學(xué)校在此基礎(chǔ)上進行了擴展，在關(guān)注學(xué)校本身的自然環(huán)境和資源使用的同時，更多地強調(diào)創(chuàng)造民主參與的氛圍和機會，使學(xué)生參與社會的能力得到鍛煉，并加強他們的社會責(zé)任感。綠色學(xué)校利用環(huán)境的主題這里所說的環(huán)境既是自然環(huán)境，也包括學(xué)校的人文環(huán)境作為切入點，在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生主動探究，同時在學(xué)校的環(huán)境管理和運作中創(chuàng)造機會，使學(xué)生注意身邊的環(huán)境，并針

10、對發(fā)現(xiàn)的問題采取行動。這些行動所帶來的變化不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也大大增加了他們的自信心。因此綠色學(xué)校的內(nèi)容包括四個主要方面： 學(xué)校的管理和運作 學(xué)校的校園建設(shè) 課程與教學(xué) 建立社區(qū)聯(lián)系,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,參與創(chuàng)建綠色學(xué)校,綠色學(xué)校應(yīng)該具備的特點？ 綠色的教育理念 綠色的教育、教學(xué)內(nèi)容 綠色的教育過程 綠色的育人環(huán)境 綠色的行動,綠色教育理念： 用可持續(xù)發(fā)展教育的理念指導(dǎo)學(xué)校的管理、教育、教學(xué)工作。 師生的環(huán)境意識普遍有一定的提高。,綠色教育、教學(xué)內(nèi)容： 傳授環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境觀、生態(tài)觀、資源觀、消費觀、環(huán)境 倫理道德觀。培養(yǎng)良好的環(huán)保

11、行為習(xí)慣，掌握環(huán)境保護的基本技 能等。,綠色教育過程： 在學(xué)校教育、教學(xué)的全過程，有目的有計劃地注重直接或用滲 透的方式進行環(huán)境教育。,綠色育人環(huán)境： 營造良好的環(huán)境教育氛圍，做到校園環(huán)境綠化、凈化、美化， 學(xué)校不經(jīng)營產(chǎn)生污染的校辦企業(yè)，注重垃圾的資源化管理。,綠色行動： 師生在校園內(nèi)和社區(qū)內(nèi)有組織和自發(fā)地參與環(huán)保公益活動， 解決社區(qū)環(huán)境問題和對公眾環(huán)境行為進行監(jiān)督。,普通高中課程標準實驗教科書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū),何謂綠色社區(qū)？ 綠色社區(qū)是指具備了一定的符合環(huán)保要求的硬件設(shè)施、建立了較完善的環(huán)境管理體系和公眾參與機制的社區(qū)。,普通高中課程標準實驗教科

12、書,2. 環(huán)境保護中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準則,協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū),綠色社區(qū)應(yīng)該符合的環(huán)保要求？ 通過網(wǎng)絡(luò)資訊查詢、圖書館圖書查詢等手段，總結(jié)綠色社區(qū)應(yīng)該符合的環(huán)境要求主要有哪些？并將其整理成紙質(zhì)文本或電子文本的形式進行交流。,普通高中課程標準實驗教科書,3. 環(huán)境保護，從我做起,參與創(chuàng)建綠色學(xué)校 山師附中“綠色學(xué)?！苯ㄔO(shè)項目,關(guān)于山師大附中“綠色學(xué)校”建設(shè)項目的具體咨詢，請大家登陸該項目專題網(wǎng)站進行相關(guān)查詢。 山師大附中“綠色學(xué)校”建設(shè)項目專題網(wǎng)站： ,普通高中課程標準實驗教科書,主要參考書目,121世紀議程編委會主編. 21世紀議程：環(huán)境保護與綜合治 理 （上、下卷）.北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版

13、社，2000.5 2國家環(huán)境保護局譯.21世紀議程.北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1993.12 3錢俊生、蠃建華著.環(huán)境、資源、人口與可持續(xù)發(fā)展.北京：黨建讀物出版社，2000 4劉天齊主編.環(huán)境保護.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.1 5左玉輝主編.環(huán)境學(xué).北京：高等教育出版社，2002.7 6陳立民、吾人堅、戴星翼編著.環(huán)境學(xué)原理.北京：科學(xué)出版社，2003 7劉靜玲編著.人口、資源與環(huán)境.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.1 8陸光華等編著.綠色生活與未來.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.1 9鄒進泰、熊維明等編著.綠色經(jīng)濟.太原：山西經(jīng)濟出版社，2002.9 10陳中原著.綠色時尚21世紀文明起行.南京：江蘇人民出版社，2001,普通高中課程標準實驗教科書,相關(guān)網(wǎng)站鏈接,ISO 14001/環(huán)境管理系統(tǒng)綜述 http:/www.maxim- 中國環(huán)境管理干部學(xué)院 中國環(huán)境宣傳教育行動綱要(19962010) 上海環(huán)境熱線