部編人教版三年級下冊語文第三單元教案一 13《花鐘》

1、13.花鐘教學設計一、出奇的課堂導入(解釋花鐘)觀看花鐘課件認真看屏幕，告訴我，你們看到了什么?生：花鐘剛才快上課時有位家長問我“花鐘”是什么東西?我說上課了，我們班的學生會告訴你的?，F(xiàn)在讓我們來告訴在座的家長吧!什么是花鐘?生1：用花做成的鐘就叫花鐘。生2：把不同時間開放的花種在一起，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘。(我想采訪你，你是怎么知道的呢?預習真是好習慣!大家都應該像你學習，掌聲送給他!)孩子們，在花鐘這一課完整地告訴我們花鐘是什么，現(xiàn)在請同學們打開課文，自由朗讀課文，然后再完整地告訴大家，好嗎?把不同時間開放的花種在一起，并且把花圃修建得象鐘面一樣，這就是花鐘。師：家長們理解了嗎?二

2、、學習第一段那老師看著花鐘，這么說“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎?生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎?生：沒有。去讀讀課文。(學生自由讀課文)(如果學生一開始就沒有發(fā)現(xiàn)，那么就讓他們讀課文)“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎?(生還是說對)(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?生(豁然開朗)：錯，應該是“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！笔前。髡哂迷~是非常確切的。讓我們一起來讀讀這句話，來感受感受。(一起來讀讀這句話：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘。)反思：在以往的教學中，

3、如果要體會某個詞在句子中的確切性或重要性，老師往往拿出兩個句子進行比較，讓學生讀一讀、比一比兩個句子有什么不同?這次，我讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。我看到牽?；ㄩ_了，現(xiàn)在大致是凌晨四點;薔薇花開了，現(xiàn)在大致是五點;睡蓮開了，大致是七點;午時花開了，大致是中午十二點，萬壽菊開了，大致是下午三點;煙草花開了，大致是傍晚六點;月光花開了，大致是七點;夜來香開了，大致是晚上八點，曇花開了，大致是九點(邊出示圖片邊說，讓學生認識各種花)孩子們，那你們有沒有注意張老師說些什么啦?生：你只說牽牛花開了，睡蓮開了真會傾聽，我們把剛才說的連起來就是，(出示：凌晨四點，

4、牽?；ㄩ_了;五點左右，艷麗的薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;七點左右，月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右，曇花開了。)自己讀一讀，你覺得怎樣?你覺得這段話寫得怎么樣?生1：“開了”一詞用得太多了。生2：“開了，開了”，太單調(diào)了，有點煩。生3：“什么花開了，什么花開了”，太枯燥乏味，一點兒也不美。課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?找到那一段，認真讀一讀，畫一畫，請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，想象一下這花的樣子?(生反饋)生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”牽?；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。(滿臉

5、笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。)(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉)。(大笑)哇，還真像個迷人的花仙子。生：“萬壽菊欣然怒放。”(邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣，“嘭啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話)我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。請大家同桌讀一讀(加上動作、表情)一起看著大屏幕說一說。三、巧妙的學科融合接下去老師要考考大家數(shù)學學得

6、怎么樣?究竟會不會認鐘?喲，萬壽菊開了。生：現(xiàn)在大致是下午三時。哇，薔薇開了。生：現(xiàn)在大致是早上五點。“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?你看，夜來香開了。生：大概是晚上八點。煙草花開了。生：大約是傍晚六點。月光花開了。生：現(xiàn)在是晚上七點左右。午時花開了。生：也許到十二點了。(小組里演一演)接下來，請9朵花上來表演，我們說時間，他們排成鐘面，用上語言、動作、表情來表達!(2組)所以：(生接“你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘”)作者給各種花的開放都“穿上了“誘人的詞匯，讓花顯得這么美，這么動人，現(xiàn)在讓我們一起配著音樂，加上動作來齊讀第一段，感受花的美麗，好嗎?反思：就在這幾句簡

7、單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能;而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識;“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著又用了“也許、左右、大概、大約”等詞來回答，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。真可謂是一舉多得，而且組合得是那樣不露聲色，渾然一體。四、延伸孩子們你們發(fā)現(xiàn)第一段最后是什么號?那代表什么呢?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?都有哪些花呢?不知道能通過什么方法知道呢?是啊，老師就是通過查圖書、網(wǎng)絡收集了這些花的知識。大家來看一看。誰也能用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話。_點，_花_。真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解