楊曉靜不要跪著教書讀后感

1、不要跪著教書讀后感 楊曉靜因為沒有領到學校發(fā)放交流的書，所以到網上收索老師應該看看那些書，當時就被這本書的名字吸引住了，我很好奇，老師怎么會跪著教書嘛，如果形容學生沒有主見跪著學習那還是有可能的哦，所以抱著好奇心讀了這本書，真是一本好書，不教條，不生澀，不官僚，不故弄玄虛裝腔作勢。書的第一章永不凋謝的玫瑰講了一個小女孩摘了學校里一朵大的難得的玫瑰，遇到校長，聽了原因后還另外再折兩朵送給小姑娘，我覺得我可能就是吳非老師的那些高中學生，雖然我不會斥責小女孩但是我也會從道德方面的教育：公共財物不能私自摘的，或許我就是那個跪著教書的人，只是重視學生的技能技巧和所謂的德育等方面的培養(yǎng)，而沒有站在一個人性

2、方面的考慮。整本書留下印象最深的一句話是：如果教師是跪著的，他的學生就只能趴在地上學習了?；蛟S這個比喻有點太直觀了，可是包涵的深意確實如此的，作為老師，如果自己都沒有自己的批判精神，可能真的就是教書匠了吧，就像書里說的：教師在教學中要同學生一道探究事理，探究一種現象的成因。不但要引導學生質疑，而且要教會他們大膽假設，拓寬求證的思路，在分析中展現獨到的推理，如果教育者不愿教學生探究和發(fā)現，學生沒有質疑思考的稟賦，全社會卻年復一年地空談“諾貝爾獎”，那才讓人欲哭無淚呢，可是我們是怎樣的呢？書里表達了很多作者自己的觀點和立場如：有了熱愛的品質，教師才能知道自己的不足，才能保有職業(yè)的激情，才能不斷地進

3、德修業(yè)，才能不斷地有所發(fā)現和創(chuàng)造，自然，才有可能成為高尚的人。作為老師我們首先要求學生要熱愛學習，可是我們呢？因為有了工作，有了家庭，有了孩子，有了很多以后，反而把自己最主要的忘掉了，我們也是要熱愛學習的啊，熱愛工作，可我們就像孩子被動學習一樣安放在學校的每一個崗位上，被動的旋轉著，按部就班的進行著教書育人，我們或許被動的發(fā)現摸個孩子在某些方面表現突出，被動著去實踐一些教學的方法，去總結一些經驗，去探索一些新的教學領域，可是有誰是發(fā)自內心的主動的去做一些事呢？是想去做些事呢？我們有太多的理由：現在的高考大環(huán)境下，我們市區(qū)乃至學校都要進行考試評比，家長也只認分數，而我們在心力憔悴的同時還要面對我們自己最切身的實際生活，工資太低，沒法付房貸，沒法對上孝敬老師，對下撫養(yǎng)孩子，給他們一個安逸舒適的環(huán)境，我們自己的人際交往應酬，當這些紛繁而至時，我們沒法靜心思考我們該做的和怎樣把它做的更好，相信每一個人心中都有一個理想，都想做一個優(yōu)秀的人，不然在一些講課大賽里都有人暗自傷心（這里有我）每次考試成績下來后都有人獨自垂淚，每次參加一些技能比賽都有人背地嘆氣呢？其實我們每個人都自己的理想和價值觀，只不過在這樣那樣的理由里慢慢的變了，不復當年的意氣風發(fā)的模樣了。最后還是用吳非老師的一句話吧：憑一門專業(yè)課的教學不可能實現自己的