小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)單元測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)單元測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告麻池小學(xué)許汝勛本次檢測(cè)，是對(duì)我班前一段時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)了解。關(guān)于這次檢測(cè)關(guān)注了以下幾個(gè)方面： 、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查；、檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，即 學(xué)以致用 。、考查學(xué)生是否能對(duì)知識(shí)做到 活學(xué)活用 ，從而考查教師把握教材， 運(yùn)用教材，實(shí)踐三維目標(biāo)的能力。一、成績分析( 一) 成績統(tǒng)計(jì)參考人數(shù)人，最高分分，最低分分，平均分，得分率，總體成績大致分布在分以上 .（二）質(zhì)量分析取得的成績（）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本概念掌握較好通過通覽試卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。一至四題基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率為，得分率較高

2、。（）對(duì)于一些傳統(tǒng)題目學(xué)生答題情況較好在抽取的試卷樣本中，我們看到一些傳統(tǒng)題目答題情況還是比較好的，得分率為。存在的問題（）從成績統(tǒng)計(jì)來看：部分學(xué)生水平不達(dá)標(biāo)根據(jù)本次檢測(cè)試題的難易程度， 五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及課標(biāo)中要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的水平，平均分預(yù)計(jì)達(dá)到分以上，及格率應(yīng)接近，優(yōu)秀率應(yīng)接近，而實(shí)際情況通過剛才的數(shù)據(jù)可以說是不盡如人意的。從學(xué)生的得分情況分析， 基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較，學(xué)生還是有一定的認(rèn)知能力。優(yōu)秀學(xué)生的綜合素質(zhì)較好， 具有一定分析解決問題的能力， 能把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。（）從抽樣的結(jié)果看學(xué)生的學(xué)部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)應(yīng)該說在考試中， 計(jì)算類的題目是學(xué)生最容易拿分的題型了， 通過五年的小

3、學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能熟練的進(jìn)行計(jì)算是學(xué)生獲得的基本技能。 但從抽取的試卷中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生計(jì)算能力是不過關(guān)的。抽閱幾份成績較低的試卷 , 學(xué)生計(jì)算的得分率僅為。1 / 2部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較差從學(xué)生的答題情況來看， 有些學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的題目學(xué)的死， 不能舉一反三，靈活運(yùn)用，從一個(gè)側(cè)面也反映了教師的課堂還沒脫離應(yīng)試教育的束縛。從以上學(xué)生答題時(shí)暴露出的問題，也反映出了我教的問題：（）反映出我的教學(xué)方法不精不活。在教學(xué)上不能“舉一反三”，而是就題講題，就題做題，所以造成學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)的死板，遇到問題不能靈活解決。（）我教學(xué)時(shí)只重結(jié)果，而忽視了過程在試題分析中， 我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的

4、審題能力、 分析能力， 讓學(xué)生掌握一定的解題技巧與方法。而實(shí)際教學(xué)中我往往是過程性的教學(xué)明顯不足。二、改進(jìn)措施鑒于上述分析，提出如下改進(jìn)措施：（一）課堂常規(guī)工作要常抓不懈、常抓常新做好備課工作。 一提到備課， 可我要說的備課不單單是體現(xiàn)在備課本上的文字性的備課，還包括備教參、備學(xué)生、備習(xí)題等方面，前面我說到新教材與舊教材在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了很大的改變，即使是相同內(nèi)容， 新教材在教學(xué)要求上也與舊教材大相徑庭，所以，一定要做好充分的準(zhǔn)備， 這樣才能使教學(xué)工作有的放矢。抓實(shí)課堂教學(xué)（）樹立全新教學(xué)理念，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。做到課堂上當(dāng)堂講授， 當(dāng)堂訓(xùn)練，充分利用好分鐘的教學(xué)。 真正做到高效輕負(fù)。（）加強(qiáng)教法的研究一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。二要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、 學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。三要在教學(xué)中， 克服“滿堂灌和一講到底” 的現(xiàn)象。多組織學(xué)生動(dòng)眼、 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦自己去思考、去討論。這樣學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。以達(dá)到教是為了不教的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。四是要做好 培優(yōu)輔差 工作培優(yōu)補(bǔ)差工作要形成長效