如何在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

1、如何在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育 一、充分利用課文內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感 小學(xué)語(yǔ)文課本中編排了很多愛(ài)國(guó)主義的題材,從不同的角度反映了祖國(guó)的偉大。 例如:在教學(xué)富饒的西沙群島時(shí),就通過(guò)多媒體技術(shù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的山河壯麗、物產(chǎn)豐富;在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí),就從 _角度講,使學(xué)生了解到趙州橋是世界上最早的石拱橋,感知祖國(guó) _悠久、文化的燦爛,增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感,激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義熱情。 小學(xué)語(yǔ)文的很多課文真實(shí)地反映了中華民族的不可侮,英勇抗擊外來(lái)侵略的不屈氣節(jié),向我們呈現(xiàn)出無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女,如把我的心臟帶回祖國(guó)和軍神等。 語(yǔ)文課文中涌現(xiàn)出了許許多多愛(ài)國(guó)的仁人志士,他們的愛(ài)國(guó)精神不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,

2、更重要的是激勵(lì)青少年學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。 所以,我們要充分利用好這些課文,加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。 很多篇語(yǔ)文教材反映了祖國(guó)今天的光明美好,資本主義社會(huì)的黑暗冷酷,如劉家峽水電站、 _、大橋、中國(guó)人民站起來(lái)了、賣(mài)火柴的小女孩等。 教材中反映偉大祖國(guó)大好河山的壯美,構(gòu)成了愛(ài)國(guó)主義教育的素材。 教師必須從整體出發(fā),處理每一篇具體課文,體現(xiàn)教材之間相互融合,體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情感。 二、用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感 小學(xué)語(yǔ)文課文中有很多高大的人物形象,栩栩如生的呈現(xiàn)在讀者面前。 例如:在珍貴的教科書(shū)中,有敵機(jī)襲來(lái)時(shí),張指導(dǎo)員奮不顧身地用自己的身體保護(hù)了那一捆教科書(shū)的情景,讓我們深深地感受到這篇課文的題

3、目為什么由過(guò)去的一捆教科書(shū)改為珍貴的教科書(shū),這樣改很有道理。 這用鮮血換來(lái)的教科書(shū),難道不是最珍貴的嗎?教師有了這樣的感受,教學(xué)中就好像在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師對(duì)事物所持的態(tài)度,往往是他們愛(ài)憎的標(biāo)尺。 如果老師自己無(wú)動(dòng)于衷,學(xué)生絕不會(huì)如此心潮澎湃。 在陶冶學(xué)生的情感方面,要特別注意結(jié)合描寫(xiě)祖國(guó)的壯麗山河、悠久歷史以及建國(guó)后新成就的教材,把自己的愛(ài)國(guó)心融進(jìn)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó),應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的重要精神支柱。 一個(gè)人有了愛(ài)國(guó)之心,他就會(huì)為祖國(guó)的貧窮落后而發(fā)憤圖強(qiáng),為祖國(guó)的繁榮興盛而驕傲,就有可能由此而樹(shù)立起對(duì)黨對(duì)共產(chǎn)主義的崇高信仰。 教師的情

4、感對(duì)兒童起著極其重要的示范作用。 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中,教師更應(yīng)以自己對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)的火種去點(diǎn)燃孩子心靈中熱愛(ài)祖國(guó)之情。 三、不斷弘揚(yáng)古代燦爛的精神文化 教材中的經(jīng)典名句,詩(shī)詞佳作,影響了一代又一代的中華兒女。 這些經(jīng)典名句、詩(shī)詞佳作是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓,是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。 學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育的基本內(nèi)容必定包含宣揚(yáng)偉大民族圣賢之輩留下的不朽傳世之作。 古詩(shī)兩首之春曉、村居以及古詩(shī)兩首之所見(jiàn)、小池。 其中春曉中的“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?！边@首詩(shī)是我國(guó)唐朝時(shí)代著名的大詩(shī)人孟浩然所作,表達(dá)詩(shī)人喜愛(ài)春天和憐惜春光的情感。 村居中“草長(zhǎng)鶯飛二

5、月天,拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痹?shī)文描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà),是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿(mǎn)生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。 另如課文稱(chēng)象,講述三國(guó)時(shí)期曹操的兒子曹沖年僅7歲便能運(yùn)用“阿基米德定律”解決了稱(chēng)笨重的大象體重的問(wèn)題,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的智慧。 四、以課外閱讀推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育 課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。 積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。 當(dāng)然,書(shū)有良莠之分,不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。 教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際,向

6、學(xué)生推薦有關(guān)讀物,引導(dǎo)學(xué)生去讀,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,教給他們讀書(shū)方法,特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法,使學(xué)生從閱讀中有所收獲。 一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生成績(jī),而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書(shū)刊雜志,使學(xué)生擴(kuò)大視野,提高思想覺(jué)悟。 語(yǔ)文課是開(kāi)放的學(xué)科,它生活,又服務(wù)于生活。 所以,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展具有教育性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式,如春游,熱愛(ài)家鄉(xiāng)活動(dòng),各種節(jié)日活動(dòng)和演講,并把活動(dòng)后的感想以日記的形式記下來(lái)。 有教師說(shuō):“日記是道德長(zhǎng)跑,每天堅(jiān)持,使人心靈求真、向善愛(ài)美。”絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)真話(huà),說(shuō)心