陜西師范大學高起專幼兒園課程考試及答案.docx

1、 高起專 幼兒園課程 74一、單選題1、()是對兒童的本質(zhì)看法,它是建構教育理論的基礎和進行教育實踐的前提A教學觀B.教師觀C.兒童觀D.學生觀2.()的是幼兒園教師根據(jù)實際情兄靈活的將課程方案轉(zhuǎn)化為生動的課程實踐(現(xiàn)實)的過程,幼兒實際感受到的課程,是這種實踐形態(tài)的課程,即他們自己參與到其中、與之發(fā)生直接的相互作用的課程A深程目標B課欄偏制C課程計劃D實應3、海伊斯科普課程的設計者認定()是兒童發(fā)展過程的核心。A被動學習B:集體學習C.內(nèi)化學習D.主動學習4、幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的()A:知識體系B.學習經(jīng)驗C:道德品質(zhì)D.行為習慣5、教育目標分類理論的提出者是()。A布魯姆B:.加

2、涅C.泰勒D:蒙臺梭利6.兒童的學好像一個不斷構建著的建筑,而教師的教像一個必要的腳手架,支持兒單不斷讀構白己的心員世界,這是叫()A支架式數(shù)學B傳遞接受式 C問題探究式D自學指導式7、課程實施是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為()的過程。A:動態(tài)的課程實踐B:靜態(tài)的課程理論C:動態(tài)的課程理論D:靜態(tài)的課程實踐8、瑞吉歐教育方案的靈魂和核心是()。A作業(yè)教學B:項目活動C.游戲活動D:關鍵經(jīng)驗9.()是指在一段時間內(nèi)圖繞一個中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學活動,它的特點是打破了學科之間的界限,將各種學習內(nèi)容圍繞一個中心(可以是一個問題,也可以是一個事件)有機連接起來,讓學習者通過該單元的活動,獲得與中

3、心有關的較為完整的經(jīng)驗,單元主題活動主更知識的橫向聯(lián)系A多元主題活動B單元主動活動C.區(qū)域活動D游戲活動10、課程編制的過程模式是由()課程理論家提出的A:蒙臺梭利B:杜威C.斯坦豪斯D.福祿貝爾11活動課程是以()為中心來組織學習內(nèi)容的A學科B:兒童C:問題D.概念12、幼兒園課程目標有多種層次,從上到下一般可分為()層次。A:年齡階段目標總目標與課程領域目標-單元目標-教育活動目標B:教育活動目標年齡階段目標單元目標總目標與課程領域目標C:單元目標總目標與課程領域目標年齡階段目標教育活動目標D.總目標與課程領域目標年齡階段目標-單元目標教育活動目標13.()是指將幼兒園課程的各種因素綜合化

4、的課程。課程的宗合化可以通過各種方式,如通過學科領城的綜合、發(fā)展方面的合,專題的宗合、主的的合,通過幼兒園環(huán)境的旅合等A多元文化課程B融合教潭程C幼兒綜合課程D單元主課程14、()是幼兒園課程內(nèi)容的主要載體。A.學習B:會議C.活動D:教學15、幼兒園課程內(nèi)容的組織不應以()為中心A學科B:社會問題C.兒童D.教師16、受經(jīng)驗論哲學思想影響的幼兒園課程實踐是()。A:瑞吉歐教育方案B:蒙臺梭利課程C:福祿貝爾的恩物教學D:方案教學17.()是指兒童獨立行為水平與其依靠幫助解決問題所能達到的水平的之問的差異,維果茨基認為,教育要針對幾童發(fā)展的這兩種水平,不要只關注兒革發(fā)屬的過去,更應關注兒發(fā)屬的

5、未來,只有走在發(fā)展之前并能指引發(fā)屬的教學才是良好的教育。A認知發(fā)展理論B最近發(fā)屠區(qū)C.多元書能理論D進步主義理論18、()是一種結(jié)果評價,旨在對課程實施以后所獲得的效果進行評價,以驗證課程的成功程度和推廣價值A預測性評價B.總結(jié)性評價c形成性評價D診斷性評價19、被稱為“行為目標之父的是()A:蒙臺梭利B:皮亞杰C.泰勒D:布魯姆20、從總體來看幼兒園課程,()為主要形式A文化課程B:活動課程C.潛在課程D.顯性課程21、如果需用一個詞來概括班克街早期兒童方率的特點以及其他教育方率的區(qū)別,那么這個詞就是()A思物B.游戲C.發(fā)展互動D.活動22、活動區(qū)的活動多為()的活動A教師指定B:家長參與

6、C.師生商定D.幼兒自選23、根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學的觀點,家園合作的關系對發(fā)展中的幼兒來說,是一個()。A.小系統(tǒng)B:中間系統(tǒng)C.大系統(tǒng)D.外系統(tǒng)24、知識是兒童自己學”會的,而不是教師教”會的,這反映了()的價值取向。A:課程內(nèi)容即教材B:課程內(nèi)容即學習經(jīng)驗C:課程內(nèi)容即教學設計D.課程內(nèi)容即學習活動25、五指活動課程的創(chuàng)始人是我國著名幼兒教育家()先生。A:陶行知B:張雪門C.陳鶴琴D.朱智賢26、Ecc,E( Early Childhood Care and Education洞詞匯出現(xiàn)說明了國外(尤其是西方幼兒園課程()的趨勢A課程的共同化B.保育與教育相整合C.課程多元文化化D課程的全

7、鈉化27、幼兒園課程的心理學基礎在更大程度上解決幼兒園課程中的()問題。A為何教B:教的怎么樣C:如何教D.教什么28、光譜方案的理論依據(jù)是()。A:馬斯洛需求層次理論B:加涅信息加工理論C.皮亞杰認知發(fā)展理論D:加德納多元智能理論29.()是蒙臺梭利教育內(nèi)容中最里要、而且最有特色的部分,其內(nèi)容主要是視覺、聽覺觸覺味覺和覺練習五大類,它們分別由相應的教具來完成。A主睡教B感思教C.感覺教育D.思物教育30.()是教師通過適當?shù)闹薪?試回地傳遞教育意圖的方式,教育意圖不直接通過教師,尤其是不直接通過教師的語吉而借助于教學環(huán)境的中介作用傳遞給幼兒,是間接教學的最大特點,間接教學中幼兒的學習方式以發(fā)

8、現(xiàn)學習為主A.間接教學B.應接教學C傳統(tǒng)式教學D支架式教字二、多選題1、關于“課程的定義存在很多分歧,具有代表性的有()A.課程及經(jīng)驗B:課程及目標C.課程及計劃D:課程及科目2、幼兒教師教的方式有()。A自習B:支架式教學C.直接教學D:間接教學3、過程模式設計程序包括()。A.設定一般目標B:實施有創(chuàng)造性的教學活動C:論述D:評價教學活動引導的結(jié)果4、單元主題活動選擇主題的出發(fā)點有()。A從課程目標出發(fā)B:從幼兒的興趣和需要出發(fā)C:從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)D.從家長要求出發(fā)5、蒙臺梭利課程的教育內(nèi)容由()組成。A初步知識的學習B:肌肉訓練C.日常生活練習D.感官訓練6、幼兒園教育活動的組織形

9、式有()。A:集體活動B:小組活動C.個別活動D:教學活動7、學校教育(包括幼兒園教育)的()是通過課程實現(xiàn)的A.教學功能B:育人功能C.社會功能D:游戲功能8、幼兒園課程的主要特點有()。A:啟蒙性和游戲性B:生活化C:活動性和直接經(jīng)驗性D:潛在性9知識包括()多種形態(tài)。A:價值性知識B:主觀性知識C.表征性知識D.程序性知識10、以下哪些屬于蒙臺梭利的兒童觀()。A兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的B:知行合一思想C:兒童具有“吸收的心智D.兒童發(fā)展具有敏感期三、判斷題1、幼兒園課程內(nèi)容的組織要以學科為中心、社會問題為中心、兒童為中心等組織形式。()正確錯誤2.福祿貝爾提出兒童具有吸收的心智、具有敏感期以及兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的。()正確錯誤3、活動區(qū)的活動多為幼兒的被選活動,這樣能滿足幼兒的集體化的需要。()正確錯誤4.課程編制是一個復雜而系統(tǒng)的工作,包括確定課程目標、選擇課程內(nèi)容、組織、實施和評價課程等主要環(huán)節(jié)。正確錯誤5、幼兒園教育活動的組織形式有集體活動、教育教學活動、小組活動、個別活動。()正確錯誤6.幼兒學科內(nèi)容的邏體系相對比較松散,只要地提供了某些與幼兒的生活發(fā)展關系密切的有用的知識,這些知識固然要從學科的角度考慮系統(tǒng)性,但更要符合幼兒的認識規(guī)律。() 正確錯誤7.單元主題活動指在一段時間圖燒一個中心內(nèi)容(主題)來組織的教教學活動,特