2020年幼兒園教育筆記《教師應(yīng)該關(guān)注每一個孩子》

1、幼兒園教育筆記教師應(yīng)該關(guān)注每一個孩子 如今的環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開孩子們的參與。因此，每個孩子都渴望自己的作品得到老師的“偏愛”，將自己的作品展示在墻壁上，擁有一片屬于自己的藍(lán)天。這天，我在選擇孩子作品時，隨意的選擇了一些比較有特點的作品進(jìn)行展示，而李佳慧小朋友的作品實在是很一般，再加上墻壁的面積有限，因此沒有將她的作品選上。使得第二天，她的媽媽送來時對我說：“老師，佳慧今天早上說不想來幼兒園了，我再三詢問她才說，老師昨天選別的小朋友的作品貼在墻上，沒有選她的。所以不想來了”。 佳慧小朋友平時很少發(fā)表自己 _，也沒有幾個好朋友。在老師的眼中她似乎是個沒有主見的孩子，一切都隨大流走，也很少表現(xiàn)出不高興的

2、表情。她總是只用眼睛觀察，東張張、西望望，毫無表情地觀察著周圍的一切，很少見她主動與誰說過話。早上見了老師和小朋友，她總是退避三舍，一般不說話。有時老師和她說話，也是不?？月?。小朋友找她玩，她也只是玩卻不言語，因此時間久了容易被大家忽視。可是從這件事上可以體會到，她并非是表現(xiàn)出來的狀態(tài)，她有自己的想法，也希望得到老師的關(guān)注。 先穩(wěn)定孩子的心情。細(xì)心跟她解釋，老師只是隨意選擇了幾幅作品，并且由于墻面小自然就不能選擇太多，下一次一定會選她的作品。 教師不能食言。在幾次的作品創(chuàng)作中，我特別關(guān)注的去選擇她的作品，此時我看到了她露出了不能經(jīng)常見到的笑容。而且，這幾次的作品效果有很大進(jìn)步，說明她真的很在意

3、。 綱要中指出：教師要面向全體幼兒，尊重幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒的不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知特點，鼓勵并指導(dǎo)幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？晌覀冊谌粘５慕逃虒W(xué)活動中卻沒有做到真正地去關(guān)注每一個幼兒的情緒表現(xiàn)和真正的發(fā)展情況。 我認(rèn)為，教師首先應(yīng)在平日的教學(xué)中，特別地關(guān)注這種比較內(nèi)向性格的孩子。重對他們的啟發(fā)和鼓勵，每節(jié)活動都讓她答一答小問題，這時，我就鼓勵她，幫助她，啟發(fā)她，引導(dǎo)她：“佳慧，老師很喜歡你，你是一個聰明的好孩子!老師希望你能更主動的與小朋友玩耍，這樣你就會有很多的好朋友。”經(jīng)過一段時間的努力，略有效果。雖然還是不大主動與大家溝通，但是教師叫她回答問題，她會流露出喜悅的表情，說明她的內(nèi)心是快樂的。 因此，我告誡自己，我們對孩子的教育應(yīng)像張藝謀的影片那樣一個都不能少。要讓孩子們擁有同一片藍(lán)天。尤其是內(nèi)向型的孩子更需要我們的關(guān)注與支持，更需要我們加倍的愛 美國心理學(xué)家羅森塔耳的“皮格馬利翁”效應(yīng)實驗清楚地表明：如果教師有一顆摯愛的心，對學(xué)生抱有良好