2020年小班教學(xué)案例 看起來“不美”的好畫

1、小班教學(xué)案例 看起來“不美”的好畫 “鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)性是大膽表述自己的情感，理解和想象尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！本V要 一、案例對象： 陳浩：充滿想象的，愛用黑色筆亂畫畫的孩子。 二、案例描述： 在今天的區(qū)域活動當(dāng)中，我們讓孩子們自由選擇區(qū)角活動，他們顯得特別興奮，在巡回指導(dǎo)時，只見平時不愛畫畫的陳浩居然選擇了繪畫區(qū)，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色筆畫著一條船。我心想：咦，平時老用黑色的陳浩今天怎么用起了紅色呢？看來是入門了。于是我興奮地說：“浩浩，你今天真棒！好好畫！” 他點了點頭，只見他飛速的畫了起來。我想：這應(yīng)是一幅

2、不錯的作品，等他完成后可以展出來，再不用像以前一樣畫的漆黑一片了。但是等我去照顧其他孩子時，再回頭一看，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)面目全非，縱橫交錯的黑色線條涂滿了整張紙，剛才的畫面 . 全給弄壞了。我非常生氣的問他：“陳浩，剛才是多好的一條船呀，你為什麼畫這么多道道？重畫一張吧！” 只見他一副很委屈的樣子看著我，瞧著他的神情，似乎并不覺得畫面那兒不好，他怯怯的說：“ 老師，我的船遇到海盜了，他們打起來了，這些黑道道是槍打的，紅的是血都把海給染紅了” 我的心里頓時一顫：多么富有創(chuàng)意的一幅畫呀！于是我說：“??！原來是這樣呀，老師錯怪你了，來咱們一塊兒將這個故事講給小朋友聽好嗎？” 三、評析： 陳浩的

3、畫雖然看起來不很美觀，畫面很亂，但卻充分表達了他的情感，發(fā)揮了想象力，因此，不論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫！教師不應(yīng)責(zé)備他，幸虧教師能及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，才使得孩子幼小的心靈沒被傷害。只有有了老師的理解和鼓勵孩子的創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮，這也正是值得推崇的新的教育觀念的具體體現(xiàn)！ 四、反思： 1、 教是要努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，關(guān)注幼兒的需要。 傳統(tǒng)的教育模式是教師關(guān)注如何取得圓滿的教學(xué)成果！而今教師應(yīng)學(xué)習(xí)新綱要， 轉(zhuǎn)換自己的角色.“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者合作者引導(dǎo)者”！ 事實上，教師應(yīng)努力的為孩子提供一個安全溫馨的環(huán)境，與孩子形成一種平等的，相互支持的關(guān)系。本案例中的陳浩似乎還沒有感覺到這種環(huán)境和氣氛，如果教師沒能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題時，它可能只有默默再畫一張違背自己想象的畫。幸虧教師關(guān)注到了幼兒的反應(yīng)，察覺到了他的需要，及時給予幫助。 2、 教師應(yīng)善于抓住契機引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。 活動中教師明白他的意思后，及時做了一個引導(dǎo)者，叫幼兒把自己的故事講給其他幼兒聽，即培養(yǎng)了幼兒的自主性，又增強了他的自信心！ 美中不足的是，活動中沒能引導(dǎo)其進一步的去探討，嘗試，沒能及時在活動后讓全體幼兒對這張畫展開討