伯牙絕弦(第二課時(shí)）

1、伯牙絕弦一、導(dǎo)入新課 1、（課件1）同學(xué)們，你們知道嗎？古詩(shī)云“借問(wèn)人間愁寂意,伯牙弦絕已無(wú)聲?！薄案呱搅魉偃?，明月清風(fēng)酒一樽?！薄扮娖诰靡褯](méi)，世上無(wú)知音?！边@些詩(shī)文中都隱含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。來(lái)，讓我們齊讀課題（生齊讀）。2、師質(zhì)疑：“絕”是什么意思？（斷絕）面對(duì)這個(gè)“絕”字，你有什么疑問(wèn)？（為什么要“絕”？什么時(shí)候“絕”？）3、是呀，伯牙是春秋時(shí)期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？讓我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧?。ㄕn件2）二、初讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，讀23遍，爭(zhēng)取讀通課文。提示：古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，一定要

2、讀出節(jié)奏。2指名學(xué)生讀課文。讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音。3教師范讀課文。邊聽(tīng)邊想，老師在哪些地方停頓？試著用“/”標(biāo)記。（教師在黑板右板書“/”）4出示課件，自己練讀。（課件3）5、齊讀。三、再讀課文。1“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了，課文中有一些難字、不常見(jiàn)字，你又是怎么理解它們的呢？（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生回答，歸納：看注釋、查字典、自己琢磨）2、教師小結(jié):學(xué)無(wú)定法，貴在得法，只要找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就能達(dá)到事半功倍的效果。3、追問(wèn)：那課文的大意也知道了嗎？誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事？（伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你

3、彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過(guò)！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺(jué)得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛(ài)的琴摔碎，終生不再?gòu)椙?。?、小結(jié)：理解了課文的意思，我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步地品讀課文。四、品讀課文。（一）品讀課文第一部分。（前四句）1同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分（1-4句）：伯牙遇到知音，欣喜萬(wàn)分。（遇到 欣喜）第二部分（5句）：伯牙失去知音，悲痛欲絕。（

4、失去 悲痛）2我們先來(lái)研讀第一部分，請(qǐng)看思考題：（課件4）思考：為什么伯牙會(huì)把鐘子期當(dāng)做知音？在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并寫出自己的理解。3、交流：（1）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。（理解善：擅長(zhǎng) 善于）（2）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期必得之。（善：好。由此可以看出這里的善哉是表示贊嘆。理解：伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了（贊嘆）道：你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！伯牙心里想到流水，鐘子期（如癡如醉，擊節(jié)稱快）：妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河（從我心中流過(guò)）！體會(huì)到伯牙琴技出神入化，鐘子期欣賞水平同樣高超。）4、讓老師和大家一起讀，體會(huì)鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音欣

5、喜若狂跌心情：教師引讀:伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”正因?yàn)殓娮悠诼?tīng)懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為“知音”！5想象說(shuō)話。請(qǐng)同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會(huì)描繪哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？鐘子期又是如何稱贊的？（皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨）指名回答：（課件5）伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：善哉，皎皎兮若明月！伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：善哉，徐徐兮若清風(fēng)！還可以有哪些場(chǎng)景？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)。6、小結(jié)：我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！他們真是心息相通啊，這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流

6、水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！7“相識(shí)滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得！來(lái)，讓我們伴著配著后人編寫的高山流水的樂(lè)曲，背誦課文的14句，感受伯牙得遇知音時(shí)的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（后一句）1、導(dǎo)入：無(wú)奈世事難料，子期不幸逝世，出示句子引讀：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（課件6）2、這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？你如何理解他當(dāng)時(shí)的心情？（這世上再?zèng)]有知音，再?gòu)椧矝](méi)有什么意思，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙?。?、質(zhì)疑：伯牙在斷絕琴的時(shí)候，也斷絕了什么？（前程、心弦、希望）4、是啊！伯牙斷絕了琴弦，

7、留下了無(wú)邊的孤獨(dú)、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時(shí)候，再讀讀這句話。（指名讀）5、有記載，子期死后，伯牙曾經(jīng)來(lái)到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌，你們想知道嗎？（讓我們合著高山流水，深情讀）（課件7）憶昔/去年春，江邊/曾會(huì)君。今日/重來(lái)訪，不見(jiàn)/知音人。 但見(jiàn)/一抔土，慘然/傷我心！ 傷心傷心/復(fù)傷心，不忍/淚珠紛。 來(lái)歡/去何苦，江畔/起愁云。 子期/子期兮，你我/千金義，歷盡天涯/無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮/不復(fù)彈，三尺瑤琴/為君死！五、拓展延伸：1、課文短短的77個(gè)字，就寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事，讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙或是鼓勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受，交流）2、聽(tīng)了你們的見(jiàn)解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到知音，我們應(yīng)該珍惜也許一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿大家能從這個(gè)故事中感受到人生的溫暖。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b全文。3（補(bǔ)充）（1）伯牙絕弦的故事流傳千古，明朝作家馮夢(mèng)龍?jiān)诰劳ㄑ灾刑氐貙懥艘黄岵浪で僦x知音。同