《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》課程考試題及答案

1、嘉應(yīng)學(xué)院成人高等教育兒童發(fā)展與教育心理學(xué)課程考試題及答案一、簡答題。學(xué)習(xí)動機：是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)習(xí)動機指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱學(xué)習(xí)的動力。最近發(fā)展區(qū)：是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。先行組織者：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。強化：指通過某一事物增強某種行為的過程。(1)在經(jīng)典條件反射中，指使無條件刺激與條件刺激相結(jié)合，用前者

2、強化后者。(2)在操作條件反射中，指正確反應(yīng)后所給予的獎勵(正強化)或免除懲罰(負強化)。二、簡答題。1、教學(xué)中小學(xué)生注意力分散的避免和控制的方法有哪些？答：教學(xué)中小學(xué)生注意力分散的避免和控制的方法有：（1）排除無關(guān)刺激的干擾。（2）制定并遵守合理的作息制度。（3）指導(dǎo)質(zhì)量要提高。（4）引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦。2、小學(xué)兒童的人際關(guān)系主要有哪些？答：小學(xué)兒童的人際關(guān)系主要表現(xiàn)為親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。3、了解小學(xué)生氣質(zhì)差異的教育意義有哪些？答？：學(xué)生的氣質(zhì)類型，是其性格品性的主要體現(xiàn)，據(jù)其氣質(zhì)類型進行教育，至少有如下意義。一是將學(xué)生按照氣質(zhì)分類是教育心理學(xué)的一個進步。二是將學(xué)生按氣質(zhì)分類，更

3、適合教育者對癥下藥。三是對教育工作提供了一個教育的切入點和分析點。4、如何培養(yǎng)小學(xué)兒童思維？答：（一）從具體的感性認識入手，積極促進學(xué)生思維。（二）從舊知識的聯(lián)系入手，積極發(fā)展學(xué)生思維。（三）精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。（四）巧設(shè)練習(xí)，發(fā)展思維。5、能力形成的原因和條件是什么？答：能力的形成的原因和條件：（一）先天素質(zhì)的影響。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點。（二）環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。 1產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。2早期環(huán)境的作用。3教育條件的影響。 （三）實踐活動的影響。實踐活動是人與客觀現(xiàn)實相互作用的過程，是人所特有的積極主

4、動的運動形式。 （四）其他個性因素的影響。 環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。一個人要想發(fā)展能力，除必須積極地投入到實踐中去之外，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性積極的個性心理特征，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。三、論述題。1、教師應(yīng)如何正確對待和幫助嫌棄型和孤立型的兒童？答：嫌棄型兒童是在群體中受到排斥的兒童，是同伴不愿意交往，在群體中缺乏良好人際關(guān)系的兒童；孤立型兒童是受忽視的兒童，他們游離于集體之外，或不善交往，或不敢交往，在集體中既不受歡迎也不受排斥，不在意是否介入同伴活動。 教師應(yīng)了解每個兒童被同伴接納的程度，并根據(jù)不同類型兒童的特點進行指導(dǎo)。 教師應(yīng)

5、主動與這兩類兒童交流，了解他們的心聲并根據(jù)他們所說的進行一定的指導(dǎo)和幫助。 多給予關(guān)注，如在課堂上多給此類兒童表現(xiàn)的機會，并適當(dāng)夸獎。應(yīng)主動聯(lián)系這兩類兒童的家長，更深入的了解其原因，然后與家長一起幫助孩子。教師應(yīng)告訴班上的孩子要團結(jié)互愛，因為大家是一個大家庭，不能有歧視或者排斥某些同學(xué)的做法。2、論述男女兩性智力上的差異。答：男女兩性是存在智力發(fā)展上的差異。這種差異主要表現(xiàn)在男女兩性智力特色上，并不意味著男性比女性聰明。在智力發(fā)展的時間上，由于女性青春期到來的時間比男性早，因此，女性的性格成熟也早一些，與生理、心理發(fā)展相關(guān)的智力發(fā)展也要比男性早些。所以在小學(xué)、初中時期女生的學(xué)習(xí)成績一般比男生好。在智力成分方面，女性感知覺比較靈敏，對聲音的辨別和定位，對顏色的知覺方面都優(yōu)于男性，善長針織、編織等手工活計;女性在短時記憶，機械記憶和形象記憶方面優(yōu)于男性，而男性的理解記憶力和抽象記憶力比女性強;女性形象思維能力較強，男性則偏于邏輯思維;在言語能力方面女性優(yōu)于男性。再從學(xué)習(xí)興趣愛好方面看，男生比較喜歡數(shù)、理、化等學(xué)科;女生比較喜歡文、史、地等學(xué)科。總之從智力綜合平衡看，包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等基本能力