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文檔簡介
1、小樹有多少棵教學設(shè)計府谷縣第四小學 楊培榮教學目標1探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗算法多樣化。2在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。3進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材分析這是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學化的過程;充分體現(xiàn)了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念;更加關(guān)注了學生的知識背景及個性差異;鼓勵學生獨立思考,提出不同的計算方法,體驗算法的多樣化;為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,
2、力求使學生自己主動建構(gòu)知識。學生狀況分析三年級的學生非常喜愛新教材及配備的學具,新教材圖文并茂,學生之間可以親自動手操作和交流。學生愛說、敢說、愛做、敢做,學習數(shù)學始終處于一種樂于探索、積極主動的狀態(tài),在計算方面也能夠在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。教學設(shè)計 (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1教師利用多媒體出示教學情境圖,引導(dǎo)學生觀察。 師:同學們,你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹,那么今天我們來看一看,植樹的活動中有哪些數(shù)學問題。 (設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時對學生進行環(huán)保教育。)2請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么,(一共
3、有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學問題?引導(dǎo)學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。 (設(shè)計意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學生自己觀察,這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。) (二)解決問題,探索口算方法1獨立解答。學生列出算式203,然后嘗試計算。2小組交流。讓學生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個情境,在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,再說說計算方法。 (設(shè)計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學生獨立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,培
4、養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。)3全班交流。小組代表發(fā)言,得出20360中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹,學生可能想出以下計算方法: (1)203就是3個20相加:20+20+2060; (2)因為236,因此20360; (3)可以把20看成102,這樣203可以變成106。對于學生的計算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對學生進行鼓勵和表揚,讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。 (設(shè)計意圖全班交流體現(xiàn)了學生算法的多樣化,使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法,達到算法優(yōu)化目的。)4解決問題。4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先試著解決,然后小組內(nèi)交流,全班匯報。 (設(shè)計意圖
5、通過知識的應(yīng)用,增強學生的應(yīng)用意識,提高學生解決問題的能力。) (三)拓展練習1口算。32 54 67302 504 670300250046700學生獨立計算,反饋計算結(jié)果。師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。 (只要學生說得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵。) (設(shè)計意圖讓學生用自己的語言進行表述,培養(yǎng)學生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的能力。)2引導(dǎo)學生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。3數(shù)學游戲。教師事先準備好卡片,以同桌為單位開展游戲活動。游戲規(guī)則:一位學生取一位數(shù),另一位學生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果,看誰算得又快又準
6、確。 (設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,調(diào)動學生的各種感官,培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。)教學反思重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中,我利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學生獨立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中,我讓學生用自己的語言進行表述,而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練,使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習。由于本節(jié)課是新學期的第一節(jié)課,在練習題的設(shè)計上,我比較注重計算方法的訓練,而忽略了應(yīng)用知識、解
7、決實際問題等方面,也沒有創(chuàng)設(shè)這方面的練習題,我準備下節(jié)課在這方面適當加強,以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和能力。小樹有多少棵說課稿府谷縣第四小學 楊培榮一、說教材1教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學第五冊第一單元第一節(jié)小樹有多少棵。2.教材分析:本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法,也是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ),為以后學習筆算乘除法打基礎(chǔ)。口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過口算訓練,既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力,發(fā)展學生的注意、記憶和思維能力,同時也是學習筆算的基礎(chǔ)。3.學情分析:學生通過前一
8、階段的學習已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法,能運用已學乘法解決生活中的問題,并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。4.教學目標的確定:根據(jù)數(shù)學課程標準及學生已有的認知水平,我制定了以下教學目標:探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。結(jié)合具體情境,進一步理解乘法的意義,體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。5.教學重點:正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。6.教學難點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律,將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法,遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。二、說教法和學法為了達成教學目標,突破重難點,我采用了以下教學方法。1發(fā)現(xiàn)法,學生是學習的主體,是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學
9、過程中,讓學生充分展開思維,發(fā)現(xiàn)方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體現(xiàn)學生的主體作用。2練習法,練習在數(shù)學教學中占有特別重要的地位,本節(jié)課在新課后設(shè)計不同層次的練習,通過一系列靈活多樣,一定量化的訓練,使學生掌握方法,提高能力。3遷移法,由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密,所以,教師在教學中就應(yīng)當運用遷移規(guī)律,抓住新舊知識的連接點,以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法,就可以從乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法中進行遷移,這樣的知識遷移,最后轉(zhuǎn)化為技能技巧,從感性認識上升到理性認識。三、說教學流程:課前熱身:20道表內(nèi)乘法題?!驹O(shè)計意圖】學生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣,但經(jīng)過一段時間,有些已經(jīng)淡忘,有必要在課前適當訓練,喚起對舊
10、知的記憶,同時把學生的注意力集中到課堂上來,盡快找到數(shù)感。所以在新課伊始進行表內(nèi)乘法的復(fù)習。一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學生,歡迎他們重新回到學校。以美化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖。每捆20棵1.探索新知。(1)仔細觀察并說出數(shù)學信息。(2)根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。(3)試著解決問題:3捆小樹一共有多少棵?(板書課題:小樹有多少棵)引出:203=【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教學的必要手段,讓學生在情境中提出問題,嘗試解決問題,并鞏固復(fù)習乘法的意義,為新課的教學奠定基礎(chǔ)。2.討論算法。(學生經(jīng)過獨立思考,交流算法)(1)20+20+20=60(2)2個十乘3是6
11、個十,就是60。(3)23=6,203=60先不看20后面的“0”,23=6,乘完后再在6的后面加一個“0”,所以就等于60.3.優(yōu)化算法:以上算法你認為哪種更簡單?由于學習過乘法的意義,所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法,很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法,所以教師抓住機會及時總結(jié)、強化。4.小結(jié):在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”,乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。5.師生共同將題目補充完整,教師板書為學生做好示范,幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。6.追加問題:4捆小樹有多少棵?5捆呢?(剛剛優(yōu)化口算的方法,讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法。)二、 遷移
12、應(yīng)用,探索規(guī)律。1.出示練習:32 54 67302 504 6703002 5004 6700學生通過獨立計算,得出算式的結(jié)果,引導(dǎo)學生觀察比較這幾組題目,找一找豎列算式的規(guī)律,用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么?學生能夠發(fā)現(xiàn),一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”,積的末尾也多一個“0”。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù),此時進行方法的強化,讓學生用自己的語言來概括計算的方法,既訓練學生的思維,又發(fā)展學生的語言。2.拓展訓練:30002 50004 67000在學生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上,隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,學生能夠類推出相同的方法,使學生真正理解添
13、上同樣多的“0”的含義,并且把這種口算的方法熟記于心,達到內(nèi)化的目的。三、 變式練習,積累內(nèi)化。1.口算練習:(學生獨立計算,指名說說算理。)2頁3題304 508 9600 405 607 80043頁2題708 306 6009 460 207 3800905 850 70042.填空:(鞏固算理)整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù),先不看( )末尾的“0”,乘完以后再在( )的末尾添上( )的“0”。3.解決問題:3頁3題(利用新知解決實際問題,鞏固復(fù)習乘法的意義,重點指導(dǎo)解決問題)。但具體落到實處應(yīng)該是一種尊重,一種接人待物的方式方法。和文化知識有關(guān),但不是必然,主要來自家庭的影響和后天的
14、修為。赫本被譽為女神,不僅僅因其貌美,貌美的很多,并不能被全世界的人記?。灰膊皇且驗閷W歷,比她學歷高的比比皆是。但她用她的一生詮釋了修養(yǎng)這個概念,她在遺言里這樣說“若要優(yōu)美的嘴唇,就要講親切的話。手不僅能解決自身問題還能幫助別人;腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進步。我們身上每個零件都有用處,那些喜歡到處釋放物質(zhì)垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。看過很多父母抱怨自己的孩子不如旁人,那就看看自己是不是樣樣都行,孩子其實就是站在你面前的鏡子。在發(fā)成績單時,在開家長會時,你惱怒了,你大打出手了,這恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感動一句話”不需要你養(yǎng)老,只感謝讓我參與你的成長?!叭粢蓯鄣难劬?,就要看到別人的好處;若要苗條的身材,就要把你的食物分享給饑餓的人。若要美麗的秀發(fā),在于每天有孩子的手指穿過它;若要優(yōu)雅的姿態(tài),走路時要記住行人不只你一個。人之所以為人,是必須充滿精力,自我悔改,自我
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