寫作一篇教學(xué)論文的常識(shí)性知識(shí)(程先國(guó)).ppt

1、謹(jǐn)祝諸位： 身體健康！ 生活愉快！ 萬事如意！,程先國(guó),反思性寫作 教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑 開縣教師進(jìn)修學(xué)校教育科學(xué)研究辦公室 程先國(guó) 電話：52218162 郵箱：,2015年生物論文獲獎(jiǎng)情況,全縣18件作品獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2件（高完中占1件），二等獎(jiǎng)6件（高完中占1件），三等獎(jiǎng)10件（高完中占2件）。 從學(xué)校分布情況看，18件作品，云楓初中占4件，西街初中占3件，文峰初中占2件，豐樂中學(xué)占2件，溫泉中學(xué)占2件，大進(jìn)初中占1件，中和中學(xué)占1件，南門初中占1件，天白初中占1件，鐵橋中學(xué)占1件。,展示一下件獲獎(jiǎng)成果,以部分作品為例感受寫作通病,初中生物“探究活動(dòng)”在小組實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 鞏固知識(shí)和減

2、負(fù)和諧共處 初中生物課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法及作用 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性淺談之學(xué)會(huì)觀察 生物教學(xué)中探究的拓寬與創(chuàng)新 淺談初中生物學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,教育科研論文的基本結(jié)構(gòu),題 目,署 名,引 論,本 論,結(jié) 論,引 文 與 參 考 文 獻(xiàn),擬好標(biāo)題,新 穎,宜 小,準(zhǔn) 確,簡(jiǎn) 短,引論的常見寫作方法,“開門見山”提出論題的引論 引用材料引出論題的引論 介紹情況、交代背景的引論 揭示要點(diǎn)，概括全文的引論,“開門見山”提出論題,簡(jiǎn)論教學(xué)語言的最優(yōu)化 正確使用教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件，優(yōu)化自己的教學(xué)語言使自己的教學(xué)語言有高度的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值，是廣大教育工作者努力的方向。 增

3、強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析文本的啟發(fā)性 學(xué)生能否文本進(jìn)行深入的分析，關(guān)鍵在于他們的思維是否處于積極狀態(tài)。而學(xué)生思維能否處于積極狀態(tài)，想什么和怎么想這兩個(gè)問題學(xué)生能否解決好，和教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)有密切的關(guān)系，因而，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析文本的教學(xué)水平，是至關(guān)重要的。,引用材料引出論題,守護(hù)教育公平底線 攻克課程改革高地 重慶市開縣的思與行 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）強(qiáng)調(diào)：“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源”。在義務(wù)教育縣管為主的背景下，在縣域內(nèi)尤其是

4、邊遠(yuǎn)農(nóng)村縣域內(nèi)，要推進(jìn)教育公平，要促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，要合理配置教育資源，被實(shí)踐證明了的最有效最主要的載體之一就是整體推進(jìn)課程改革。下面以國(guó)家級(jí)貧困縣開縣的實(shí)踐探索為例，來解剖一下這個(gè)目前有人口165萬、其中農(nóng)業(yè)人口數(shù)116萬、有小學(xué)375所、一貫制學(xué)校7所、獨(dú)立初中43所、完全中學(xué)9所的典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)縣的不懈探索，定會(huì)有諸多啟迪。,介紹情況、交代背景,課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)提質(zhì)路徑探究 在當(dāng)今課改浪潮中，合作學(xué)習(xí)正推進(jìn)得如火如荼。但綜觀眾多課堂的合作學(xué)習(xí)，總是顯得隨意而低效。諸如分組的隨意，或臨時(shí)隨機(jī)指定分組，或前后左右自然成組等等；討論的隨意，老師經(jīng)常會(huì)說下面大家討論一下這個(gè)問題看本文的

5、中心句是哪句等等；展示的隨意，當(dāng)學(xué)生正大聲地說個(gè)不停時(shí)，老師會(huì)突然說“停，下面哪個(gè)同學(xué)來回答這個(gè)問題”等等；評(píng)價(jià)的隨意，如我給這組加5分、給這組加3分或者真棒、真不錯(cuò)等等；運(yùn)用的隨意，堂堂必用，甚至是每堂多次使用等等諸如此類的合作學(xué)習(xí)中的“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的問題，如果不加以解決，就很難提高合作學(xué)習(xí)的有效性?；诖耍疚臄M對(duì)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的提質(zhì)路徑作一探析，以助推合作學(xué)習(xí)有效性的提升。,揭示要點(diǎn)，概括全文,單元現(xiàn)代文閱讀教學(xué)整合點(diǎn)探析 知識(shí)是課程的最直接的一級(jí)制約因素，“語文知識(shí)是語文規(guī)律的科學(xué)概括和語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)總結(jié)，對(duì)于語文訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)是必不可少的?！?筆者現(xiàn)從“

6、更新知識(shí)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)教學(xué)”與“基于知識(shí)視角、探索單元現(xiàn)代文閱讀整合教學(xué)”兩個(gè)方面做一探析。,引論寫作的要求,第一，引論要開門見山，迅速入題。 第二，引論要引人入勝，能抓住讀者。 第三，引論要簡(jiǎn)潔、有力。,本論的寫作,結(jié)構(gòu)清晰 論點(diǎn)顯明 邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)清晰,并列式結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) 總分式結(jié)構(gòu) 混合式結(jié)構(gòu),論點(diǎn)顯明,在明顯位置提出自己的論點(diǎn)，展示自己富于新意和創(chuàng)造性的教育、教學(xué)研究成果。而不應(yīng)該將這些閃光的東西淹沒在瑣碎的論述和瑣碎的材料中。同時(shí)，要充分運(yùn)用段中主句顯示段旨。段的中心意思是段旨，全段是圍繞這個(gè)段旨展開的，又是為闡述這個(gè)段旨服務(wù)的。段中主句通常都放在段首。作者把握它，可以避免段的不

7、統(tǒng)一和段中的觀點(diǎn)發(fā)生變化，也便于作者圍繞中心論點(diǎn)展開論述；讀者也能從段中主句里領(lǐng)會(huì)本段中心，把握本段要點(diǎn)。,邏輯嚴(yán)密,要使中心論點(diǎn)統(tǒng)帥好分論點(diǎn)，分論點(diǎn)緊緊圍繞中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是論述的中心，是教育論文中居統(tǒng)帥地位的觀點(diǎn)。分論點(diǎn)是從不同角度、不同層次支持、證明中心論點(diǎn)的觀點(diǎn)。相對(duì)于中心論點(diǎn)說，它們又可看著是論據(jù)。為了闡明中心論點(diǎn)，寫作中常常將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)受它支配、為它服務(wù)的分論點(diǎn)。因此，必須圍繞中心論點(diǎn)，組織好分論點(diǎn)。分論點(diǎn)本身要求觀點(diǎn)鮮明，分論點(diǎn)之間應(yīng)邏輯嚴(yán)密。 防止“期望效應(yīng)”中的“高山反應(yīng)”一文，作者初稿的四個(gè)分論點(diǎn)是：“期望目標(biāo)要適度”、“期望目標(biāo)的心理要自我滿足”、“優(yōu)化期望環(huán)境

8、”、“期望技巧和藝術(shù)的合理運(yùn)用”。 后來，作者在反復(fù)推敲后定稿時(shí)的四個(gè)分論點(diǎn)改為：“提出適度的期望目標(biāo)是使學(xué)生保持正常學(xué)習(xí)心態(tài)的首要條件”、“正確引導(dǎo)學(xué)生的心理需求是使學(xué)生自我意識(shí)得到滿足的重要途徑”、“優(yōu)化期望環(huán)境，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是防止高原反應(yīng)的主要方面”、“正確應(yīng)用期望效應(yīng)并充分發(fā)揮其積極作用”。這么一改，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，論證有力。,寫好本論的兩個(gè)案例,案例一：作文如何求新 案例二：守護(hù)教育公平底線 攻克課程改革高地,用好序數(shù)詞,序號(hào)有四級(jí)：一級(jí)序號(hào)“一、二、三”，二級(jí)序號(hào)“（一）（二）（三）”，三級(jí)序號(hào)“ 1.2.3.”，四級(jí)序號(hào)“（1）（2）（3）”。一級(jí)序號(hào)后是“、”，三級(jí)序號(hào)后是“.”,二、四級(jí)序號(hào)后面不再加標(biāo)點(diǎn)。可以一、二、三、四級(jí)序號(hào)依次用，可以一、二級(jí)用，可以一、三級(jí)用，可以三、四級(jí)用，但就是不可以開始用“二級(jí)”，接下來用“四級(jí)”。 一、 （一） 1. （1） 二、,寫好一事一議,1.提出新觀點(diǎn) 2.新材料證明原觀點(diǎn) 3.概括式課例片斷+分析 4.實(shí)錄式課例片斷+分析,結(jié)論的寫作,論文一般在正文