土木工程畢業(yè)論文獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)思考論文

1、獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)思考論文一、獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題（一）獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些共性問題獨立學院的學生生源為本科一批、二批之后的本科三批，學生高考分數(shù)相對較低，學生的學習基礎比較薄弱，這些特點導致學生在大學學習期間有畏難、自卑的心理，課程過難就會放棄，課程過簡又不能滿足學生求知的需要。土木工程這個以數(shù)學和力學作為基礎學科的專業(yè)課程難度較大。獨立學院的前身大多是師范類的院校，這些學校的大多是以文、理科為主，相對來說，并不具備足夠的工科辦學經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)模式的確定、課程的設置、學生的管理等很多方面都存在師范學院的痕跡，土木工程專業(yè)的辦學特色不突出。（

2、二）獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的問題“寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，課程內容重理論輕實踐。課程設置的面寬，課程多，往往會重視基礎課和理論課，由于土木工程專業(yè)本身口徑就很寬，知識體系的分支較多，在課程設置上往往就導致壓縮實踐性教學的環(huán)節(jié)，減掉實驗課，不設置實驗課指導教師，或者實驗只是照搬課本，缺乏學生的思考和創(chuàng)造等問題。在實踐和實習環(huán)節(jié)，往往統(tǒng)一安排到一個學期進行，這樣方便教學安排，但是缺乏了課堂教學指導的實踐往往會流于形式，學生不能將理論和實踐結合。缺乏實踐能力的學生，在就業(yè)的競爭中會處于劣勢，不能滿足社會對人才的需要。“應用型”的人才培養(yǎng)模式，重實踐輕綜合素質和人文素質的培養(yǎng)。此模式為人們

3、意識到實踐對于獨立學院土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)的重要性而提出，這一培養(yǎng)模式重視學生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)，設置成體系、成系統(tǒng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，課程設置中有大量的實踐性課程課時，理論課程課時與實踐性課時相協(xié)調，這種培養(yǎng)模式也是大部分高職高專院校所倡導的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式在實際的人才培養(yǎng)過程中往往會著重于培養(yǎng)施工一線的技術人員，忽略大學教育的另一個重要方面綜合素質和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“復合型”的人才培養(yǎng)模式，對學生的學習基礎及特點缺乏重視。該模式試圖在學生的綜合性素質和專業(yè)能力方面做雙重努力，但是人才培養(yǎng)的途徑和方式往往選用了一些普通高校的“雙學位”、“主輔修”等方式，學生在業(yè)余時間或者是學有

4、余力的情況下去選修或者輔修一些學院開設的其它課程，沒有充分考慮獨立學院學生的生源為本科三批，學生學習缺乏主動性和積極性以及學習基礎薄弱等問題，往往收效甚微，實際效果不好。二、對獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點建議（一）專業(yè)能力培養(yǎng)方面，重視“應用能力、實踐能力”土木工程專業(yè)是一個理論與實踐結合緊密的學科，用人單位往往需要學生一畢業(yè)就能上崗工作，所以在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要重視學生應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠在勘察設計、建設施工、管理服務等崗位一線工作，掌握本專業(yè)領域的技能。獨立學院可以采用“基礎平臺 +方向模塊”的形式進行課程設置，按照大土木的專業(yè)基礎課程設置精簡的基礎平臺，在此

5、基礎上設置專業(yè)方向模塊，這樣的體系有利于利用獨立學院可以靈活的設置專業(yè)課程的優(yōu)勢，以適應人才市場的需要，增強學生的競爭力，同時設置與之相配套的實踐課程體系，突出學生應用能力和實踐能力的培養(yǎng)。（二）社會能力培養(yǎng)方面，重視“綜合素質、人文素質”人文素質教育的不足導致當代大學生知識面過窄，人文知識素養(yǎng)缺乏；創(chuàng)新、開拓精神差；社會適應能力、社會責任感與社會交往能力差等等。這些方面的不足導致高校培養(yǎng)的人才不符合社會的實際需要，人才缺乏競爭力。獨立院校由于教學模式照搬母體學校，容易認為高等教育就是專業(yè)教育，人文教育不被重視。這就導致人文課程體系不適合工科專業(yè)，人文教育與土木工程專業(yè)教育不能融合，甚至沒有交

6、集，更不用說人文課程內容少、教育方法單一等問題。社會上人才競爭是人才整體的競爭，并不單單是專業(yè)知識和技能的競爭，社會需要的是全面發(fā)展的人才，這就要求獨立學院調整土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，合理安排人文社會科學內容與課時，努力做到突破人文科學與土木工程專業(yè)的界限，使二者的教育可以有效的結合。( 三) 學生持續(xù)發(fā)展方面，重視“學習能力、心理素質”在人才的培養(yǎng)過程中，學習能力和心理素質至關重要，特別是對于獨立學院的學生來說，學生的學習基礎差，沒有學習能力的學生學習的時候就像是姜太公釣魚，但是知識并不是“愿者”，學習能力的不足容易導致學生自卑、畏難等心理問題，甚至導致學業(yè)的拖延與失敗，引發(fā)更多的心理問題。而導致學生學習能力差的原因往往又是心理問題，例如自控能力不足、缺乏學習的主動性等等，如此惡性循環(huán)。一些獨立學院的管理模式類似于管理小學生，大學的生活與學習是“授之以漁”，不是“授之以魚”，學生的持續(xù)發(fā)展，要求學校在根本上能夠引導、幫助其解決這些一直困擾他們、阻礙他們成長和發(fā)展的問題，所以在獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中應該充分重視學生