以「行」求「知」的體驗.ppt

1、以行求知的體驗,教育統(tǒng)籌局 校本支援服務(wù)處 小學(xué)校本課程發(fā)展組,行動,知識,教師需要甚麼知識?,學(xué)科內(nèi)容知識 (Content Knowledge) 教學(xué)知識 (Pedagogical Knowledge) 教學(xué)內(nèi)容知識 (Pedagogical Content Knowledge) 課程知識 (Curriculum Knowledge) 有關(guān)學(xué)習(xí)者的知識 (Knowledge of Learner) 有關(guān)教學(xué)情境的知識 (Knowledge of Educational Context) 有關(guān)教育價值的知識 (Knowledge of Educational Values) Shulman

2、(1987),教師專業(yè)能力理念架構(gòu),教師的知識從那裏來?,工作坊,經(jīng)驗分享,研討會,進行行動 研究,共同備課,網(wǎng)上課程,師資培訓(xùn)課程,對知識的看法,從實証中找尋的知識 從實踐中積累的經(jīng)驗 從實踐中通過公開討論及集體反思而建構(gòu)的知識,從實証中找尋的知識,專家 / 學(xué)者主導(dǎo) 使用特別的研究方法、研究工具 概括式、歸納式的理論 提供基礎(chǔ)知識,從實踐中積累的經(jīng)驗,教師主導(dǎo) 不斷重覆的實踐 理所當(dāng)然的想法? 從不斷反思的經(jīng)驗得到的新啟示 新知識?,從實踐中通過公開討論及集體反思而建構(gòu)的知識,一群教師 + (外援者) 教學(xué)過程研究方法 公開討論、集體探究、批判反思 挑戰(zhàn)一些理所當(dāng)然的想法 面對不斷轉(zhuǎn)變的實

3、際情景 不協(xié)調(diào)現(xiàn)象 危? 機?,甚麼是行動(Action)?,Arendt (1958) Labour (工作以糊口) Work (事業(yè)、 作品) Action (新生命 、新意義) Elliott, J. (1991) Action research (行動研究) Action: ethical evaluation & philosophical reflection (道德的評鑑及反思),甚麼是行動(Action)?,行動的意義? 行動的後果? 改善的行動? 共同備課會: 行動的平臺? 建構(gòu)知識的平臺?,共同備課會:建構(gòu)教育專業(yè)知識的平臺?,對教育的價值觀 對知識的觀念 對實際情景的看法

4、 對協(xié)作的想法,共同備課會:建構(gòu)到校支援知識的平臺?,支援者與教師的關(guān)係 學(xué)校的支持與配合 核心備課問題: 課程組織、教學(xué)策略、評估模式 教學(xué)方法研究方法 搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實証 描述、詮釋、討論、反思這些數(shù)據(jù) 結(jié)合不同的知識 計劃新行動,共同備課會: 建構(gòu)課程及教學(xué)知識的平臺?,理解: 教學(xué)目的、學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)移: 預(yù)備: 對教材進行批判性的分析和 詮釋 代表: 比喻、隱喻、例子、示範(fàn) 選擇: 教學(xué)組織、管理、編排 調(diào)適: 明白學(xué)生的想法、謬誤、語 言、動機、興趣 (adapted from Shulman 1987),共同備課會: 建構(gòu)課程及教學(xué)知識的平臺?,課堂教學(xué): 管理、表達、互動、提

5、問 技巧 評鑑:找尋教學(xué)證據(jù) (觀察、學(xué)生習(xí)作、反思日誌) 反思:檢討、集體批判 新理解:教學(xué)目的、學(xué)生、教學(xué)、自我 (adapted from Shulman (1987),共同備課會: 建構(gòu)課程及教學(xué)知識的平臺?,在實際的課堂裏認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)過程和方式 引進及建立新思維、策略、方法及活動來促進學(xué)習(xí) 嘗試多樣化的方法找尋學(xué)習(xí)證據(jù) 從實踐中體現(xiàn)開放及協(xié)作的意義,參考資料,Arendt, H. (1958) The Human Condition, Chicago & London: The University of Chicago Press. Elliott, J. (1991) Action Research for Educational Change, Milton Keynes: Open University Press Shulman, L. (1987) Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform, Harvard Edu