七年級生物(上)第六章能量與呼吸第1節(jié) 能量的釋放與利用課件蘇科版.ppt

1、第章能量與呼吸,第節(jié)能量的釋放和利用,（蘇科版生物七年級上冊）,1、知識目標(biāo) 從生物體進(jìn)行生命活動需要能量這個(gè)角度了解能量和釋放與呼吸的關(guān)系； 描述什么叫呼吸作用。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。 2、能力目標(biāo) 學(xué)會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學(xué)會將測定結(jié)果進(jìn)行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的結(jié)論。 初步學(xué)會驗(yàn)證植物呼吸釋放二氧化碳的方法。 初步嘗試探究萌發(fā)的種子能釋放能量。初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識能夠?qū)粑饔玫脑碓谌祟惿a(chǎn)、生活中的應(yīng)用作出解釋。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 從學(xué)生在日常生活中遇到的一些生理現(xiàn)象和生活實(shí)際入手，用正確的科學(xué)方法，逐漸深入地發(fā)現(xiàn)能量的釋放與呼

2、吸之間的關(guān)系，懂得更進(jìn)一步地珍愛綠色植物，并能運(yùn)用所學(xué)的能量和呼吸相關(guān)的知識解決生活、生產(chǎn)實(shí)踐中新鮮果品、蔬菜貯存等實(shí)際問題,人體所需的能量是從哪里來的呢?,我爬不動了！,我又冷又餓！,生活實(shí)例：當(dāng)我們劇烈運(yùn)動時(shí)，體力會大量消耗，需要補(bǔ)充食物獲得能量：當(dāng)我們感到饑寒交迫時(shí)，需要補(bǔ)充食物獲得熱量。 師生共議：為什么通過補(bǔ)充食物可獲得力量和能量？ 分組討論：人體能夠直接利用食物中的能量嗎？能量是如何在細(xì)胞中被釋放出來的？,（一）體驗(yàn)?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系,全班同學(xué)分為人一小組，分別完成以下的實(shí)驗(yàn) 小組同學(xué)輪流測量在不同生活狀態(tài)下，每個(gè)人每分鐘的呼吸次數(shù)，并將測量的結(jié)果紀(jì)錄在表格中,能量釋放與呼吸關(guān)系

3、表,學(xué)生討論,能量的釋放與呼吸密切相關(guān),計(jì)算出表中各項(xiàng)平均值，比較人體在種狀態(tài)下的呼吸頻率是否有差異,人體在安靜時(shí)、劇烈運(yùn)動時(shí)和劇烈運(yùn)動后三種狀態(tài)下呼吸頻率是有差異的。,這種狀態(tài)哪一種消耗的能量最多？消耗能量的多少與呼吸頻率有什么關(guān)系？,劇烈運(yùn)動時(shí)所消耗的能量要比平靜狀態(tài)下所消耗的能量多得多。,能量的釋放與呼吸密切相關(guān),3.能量的釋放與呼吸密切相關(guān)嗎？說說你的理由,學(xué)生討論,消耗能量的多少與呼吸頻率成正比，從而揭示能量的釋放與呼吸密切有關(guān)。,驗(yàn)證呼吸過程中氣體的變化（第一組）,取，兩只塑料袋，在袋內(nèi)裝入新鮮菠菜或其他新鮮的蔬菜如豆芽等，而袋內(nèi)不放任何材料分別將兩袋的袋口密封將兩只袋子都放到黑暗

4、處，一天后取出。把A、B袋內(nèi)的氣體分別通入裝有澄清石灰水的兩個(gè)錐形瓶中，觀察和記錄石灰水的變化，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,驗(yàn)證呼吸過程中氣體的變化（第二組）,1.將等量的用沸水處理過的蔬菜和新鮮的蔬菜分別裝入甲、乙兩只廣口瓶中并封閉。 2.然后放在溫暖的地方遮光處理。 3.一晝夜后，分別將點(diǎn)燃的火柴迅速伸入到甲、乙兩瓶中，觀察火柴的燃燒情況，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,課堂討論,在第一組實(shí)驗(yàn)中，把兩個(gè)袋子先放到黑暗處的目的是什么？ （目的是不讓植物進(jìn)行光合作用；使植物有充足的時(shí)間進(jìn)行呼吸作用。） 在第一組實(shí)驗(yàn)中的石灰水會發(fā)生怎樣的變化？原因是什么？ （將A袋內(nèi)的空氣擠入石灰水中，石灰水會變渾濁。原因是：A袋內(nèi)的植物

5、進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，而二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。） 在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中，作為對照實(shí)驗(yàn)的分別是哪一組？ （在實(shí)驗(yàn)一中，對充滿空氣的B塑料袋的實(shí)驗(yàn)是對照實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)二中，對放入燙過植物的錐形瓶的實(shí)驗(yàn)是對照實(shí)驗(yàn)。） 通過以上實(shí)驗(yàn)，談?wù)勀銓χ参锖粑饔玫恼J(rèn)識。 （植物在呼吸時(shí)能吸收氧氣，同時(shí)放出二氧化碳。）,有機(jī)物 水 + 能量,植物的呼吸實(shí)驗(yàn)（一）,產(chǎn)生了,植物的呼吸實(shí)驗(yàn)（二）,消耗了,根莖葉花果實(shí)種子都能進(jìn)行呼吸,氧氣,二氧化碳,氧氣,二氧化碳,呼吸作用,呼吸作用的公式,呼吸作用是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，是細(xì)胞利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來供生命

6、活動利用的過程。,光合作用與呼吸作用的區(qū)別,呼吸作用與光合作用的聯(lián)系,沒有光合作用制造，就不能進(jìn)行呼吸作用。因?yàn)楹粑饔盟纸獾挠袡C(jī)物正是光合作用所制造的，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機(jī)物中的。 如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量正是呼吸作用釋放出來的。,種子呼吸產(chǎn)生熱量實(shí)驗(yàn),探究萌發(fā)的種子釋放熱量,課堂討論：,種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生的熱量是從哪里來的？ （來源于光合作用時(shí)貯存在有機(jī)物中的能量。 ） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：萌發(fā)的種子通過呼吸產(chǎn)生了熱量。,探究萌發(fā)的種子釋放熱量,能量釋放與生命活動圖,能量的利用,課堂討論：,你能列舉

7、更多的事例說明生物體的生命活動需要能量嗎？,回答要點(diǎn)：人體的呼吸，心臟的跳動，血液的循環(huán)、根的吸水等。,對生物體來說，不同的生命活動需要的能量一樣多嗎？為什么？,回答要點(diǎn)：對生物體來講，不同的生命活動需要的能量是不同的，以人體為例，維持生命活動和從事勞動每天需要從食物是獲得能量以滿足機(jī)體需要。,師生共議：,生物在呼吸過程中釋放的能量，一部分以熱能的形式釋放出來（可用于維持體溫），另一部分以化學(xué)能的形式貯存在一種叫ATP的化學(xué)物質(zhì)中（可直接為生物體的各項(xiàng)生命活動提供能量）。 在生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞中，ATP是一種關(guān)鍵的物質(zhì)。生物體的一切生命活動都離不開ATP。ATP是生物體內(nèi)直接供給可利用能

8、量的物質(zhì)，是細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的“中轉(zhuǎn)站“，各種形式的能量轉(zhuǎn)換都是以ATP為中心環(huán)節(jié)的。,能量的釋放和呼吸的關(guān)系 能量的釋放需要氧氣 能量的釋放 呼吸過程中氣體的變化 和利用 能量的釋放萌發(fā)的種子釋放熱量 能量的利用呼吸作用在生產(chǎn)生活中的利用,課堂總結(jié)：,課堂評價(jià)：,2、人和植物的呼吸作用具有重要的意義，是為細(xì)胞的生命活動提供了（ ） A、氧氣 B、水 C、營養(yǎng)物質(zhì) D、能量,1,關(guān)于人和植物的呼吸作用具有的共同特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（ ） A、都要吸收氧氣 B、都要產(chǎn)生二氧化碳和水 C、都要吸收二氧化碳 D、都要釋放出能量,3、陽光下，一棵柳樹所進(jìn)行的主要的生理活動（ ） A、光合作用和呼吸作用 B、只有光合作用 C、只有呼吸作用 D、光合作用和呼吸作用都沒有,將一盆栽的綠色植物罩在大鐘罩里，密封，并在罩內(nèi)放一杯澄清石灰水。然后，用黑布遮光，24小時(shí)后揭開黑布，進(jìn)行如下觀察和實(shí)驗(yàn)： （1）看一看石灰水發(fā)