初中語文校本研修第一次研修記錄

1、初中語文校本研修第一次研修記錄研修主題：在語文課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)研修目的：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，已成為基礎(chǔ)教育中不可輕視的內(nèi)容。但是，這種“合作”的學(xué)習(xí)方式在我們的語文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實(shí)效。因此，通過本次研修活動(dòng)，來共同探討如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí) ，以提高語文課堂效率。研修方法：（一）、以年級(jí)組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開展集體備課，重點(diǎn)圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)教學(xué)程序，形成說課稿和詳細(xì)教案，并推薦一名說課、授課。（二）、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。（注意：

2、說課教師均要求有電子教案）（三）、公開課展示：各年級(jí)代表上課，全校語文教師隨堂聽課。（四）、總結(jié)評(píng)課：各備課組確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評(píng)課。然后將好的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)。研修的內(nèi)容：（一）、語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。語文的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)；語文能力的培養(yǎng)目標(biāo)；語文情感的陶冶目標(biāo)。（二）、 語文課堂教學(xué)模式的建構(gòu)理論。文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料；語文學(xué)科教學(xué)原理；學(xué)生心理及其差異性，以及獲得知識(shí)，提高語文能力的途徑。（三）、語文課堂教學(xué)程式。構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究。課堂流程：A、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)標(biāo)B、自主質(zhì)疑C合作交流D梳理點(diǎn)撥E拓展延伸 F 走

3、進(jìn)生活。（四）、合作學(xué)習(xí)的方法：組內(nèi)成員分工明確，如資料搜集者、總結(jié)發(fā)言者、組織者、記錄員等；每個(gè)成員承當(dāng)個(gè)體責(zé)任，彼此相互積極依賴。教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、參與者。、合作討論的問題必須具有探究?jī)r(jià)值，討論的必要。既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學(xué)生通過合作才能完成的。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；尊重別人意見，接納別人意見；強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)：注重學(xué)生合作過程及方法的評(píng)價(jià)；關(guān)注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對(duì)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)度；關(guān)注學(xué)生討論的焦點(diǎn)、深淺度等。注重“學(xué)生自評(píng)”。以期效果：（一）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)作為一種培

4、養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體人格為目標(biāo)，試圖通過活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)主體，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。有了主體性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實(shí)踐能力才可以表現(xiàn)出來。（二）、減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)健康的身體、健全的心理是每個(gè)人發(fā)展的前提。在我國(guó)，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。在評(píng)價(jià)時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)成績(jī)的高低，按名次排隊(duì)，致使有些學(xué)生感到壓力大、負(fù)擔(dān)過重、焦慮感過強(qiáng)，學(xué)生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關(guān)系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。而它只有在人的活動(dòng)中，尤其是在人與

5、人的交往過程中才能不斷完善起來、合作學(xué)習(xí)、將彌補(bǔ)以前教育中的不足，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)工作和學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判精神當(dāng)代教育如要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，在目的方面除了強(qiáng)調(diào)批判意識(shí)培養(yǎng)外，還要強(qiáng)調(diào)綜合意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)基本任務(wù)和基本目標(biāo)方面，應(yīng)該通過知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生有更多的討論、質(zhì)疑、試驗(yàn)和辯論的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識(shí)。語文校本研修第二次研修記錄活動(dòng)主題：通過“同上一堂課”活動(dòng)，共同探討語文新課程怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：1、通過校本研修活動(dòng)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)到教學(xué)方式，從以往的語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受

6、學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練到學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、樂于探究。2、借鑒他人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念、新方法、新策略，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。3、通過活動(dòng)，加快我校培養(yǎng)青年教師的步伐，使青年教師迅速成長(zhǎng)，使所有語文教師的課堂教學(xué)充滿活力，教師和學(xué)生都享受到成功的快樂。一、研究?jī)?nèi)容：共同探討語文新課程怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正提高語文課堂教學(xué)效益。可以從以下幾方面進(jìn)行：第一層次：看教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果1、教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了三維性；是否準(zhǔn)確，主要看能否體現(xiàn)“學(xué)情”，把握教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)還要注意教學(xué)目標(biāo)的可操作性。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，

7、主要看學(xué)生在課上是否有足夠的讀書時(shí)間、思考時(shí)間。第二層次：看教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段1、主要看教師是否在課堂上能準(zhǔn)確地把握教材，敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍。2、教師地教法是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開，同時(shí)看教師駕馭課堂教學(xué)的能力，能否根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改變?cè)瓉淼慕谭ā?、教學(xué)手段的使用對(duì)課堂是否真正起到了作用。二、活動(dòng)時(shí)間及形式：（1）采取分散與集中相結(jié)合的方式。（2）分散時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課、上課活動(dòng)。每周二下午共同研討。三、參與人員：杜集鎮(zhèn)二中全體語文教師四、具體做法：（一）集體備課根據(jù)我校班級(jí)少、同頭班級(jí)少的實(shí)際情況，建立“學(xué)科組”集體備課制度。學(xué)科組在研修組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)每人各備一個(gè)指定內(nèi)容的教案，再利用每周二集體教研的時(shí)間集體備課，大家在一起集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，組合成一篇課例。（二）課堂實(shí)踐在集體備課的基礎(chǔ)上，教研組的每個(gè)成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后，老師們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)效果進(jìn)行集體評(píng)課，反思課堂中出現(xiàn)的問題并及時(shí)采取措施，形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一位上課教