27校園交響詩.ppt

1、.校園交響詩,27,散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。,散文詩,交響詩,“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意。,識記生字詞,汲 循 儲 瑯 恬 裊 婷 瓣 蕾 吮 砌 碩,j,tin,lng,xn,ch,nio,tng,bn,shu,q,shn,li,汲取 儲積 恬靜 花瓣 堆砌 碩果累累 書聲瑯瑯 生機勃勃 絢麗多彩 亭亭玉立 裊裊婷婷

2、井然有序 汗流浹背 繁花滿枝,讀課文，說說主要內(nèi)容,課文以校園交響詩為題，描繪了校園中多彩多姿的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己學校的深厚感情。,初讀課文,思考：課文中分別把校園的五個場景比喻成了什么？,把課堂上坐著學生的教室比作蜂巢。,把下課后活躍著學生的校園比作鳥島。,把教師節(jié)學生寄給老師的賀卡比作花瓣。,把已故校工為美化校園而流下的汗水比喻成噴泉。,把辛勤培育學生成長的老師比喻成樹根。,在文中描寫的五個場景中，選擇自己最喜歡的一個場景，仔細地讀一讀，并把你印象最深刻的詞語或句子畫出來。,自主賞析,教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我

3、一格，大家坐好。在老師的傳授中汲（j）取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯（lng）瑯；時而書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。 ??！一只甜蜜的蜂巢。,蜂巢,汲（j）取:吸收。 瑯（lng）瑯：響亮的讀書聲。,1.在本段中用了修辭手法。 2.多么恰如其分的：把比作蜂巢，把比作蜜蜂，把比作儲積花蜜。 蜂巢蜜蜂儲積花蜜（積累知識）,在知識的大海里 、 、 。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地 、 。在各自的蜂房里忙碌地 著蜜。,采集,積累,探索

4、,飛鳴,渴求,儲積,把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。把學生們在學校的學習比成在知識的海洋里采集、探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲積著蜜知識和能力。 （體會我們在課堂上收獲知識的甜蜜。）,下課了，校園，像一個鳥島。 美的交響回旋在這一片樂土?；▍矘湎拢萜翰賵?，運動衫，彩裙飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（tin）靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。 同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。 啊，一個生機勃勃的鳥島。 恬（tin）靜：安靜。,鳥島,想一想,

5、你最欣賞的哪些優(yōu)美詞句？ 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ 鳥島鳥兒共享歡樂（生機勃勃的生活） 體會我們下課后校園里盡情活動的快樂。,歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhun）。,啊！一個生機勃勃的鳥島。,這是一只只 的鳥兒。,這是一群 的孩子。,歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhun）。,歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhun）。,活潑快樂,天真活潑,花瓣,一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云一頁潔白的信。老師欣喜地

6、取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情的祝愿似欲隨它飛去。 ?。★w來的花瓣，變成一朵朵馥（f）郁的鮮花，開在老師的心間。 馥（f）郁：香氣很濃。,?。★w來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。,學生寄來的不只是信，更是,老師收到的不只是賀卡，更是,對老師真切的 思念、熱情的祝福。,學生一顆顆赤誠的心。,“花瓣”既可以理解為他們是辛勤的園丁老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿； 也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中。,老師笑了,你知道老師為什么笑嗎？ 因為老師收到了學生一顆顆赤誠

7、的心。 因為老師收到了學生一聲聲深情的祝愿。 因為老師還受到了學生真切的思念。 。 花瓣來信真切思念（師生情深）,噴泉,校園里，一泓不絕的噴泉。 晶瑩的水噴灑變幻，裊（nio）裊婷（tng）婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？ 望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜（ nu）的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮?/p>

8、水？可有他勞動后的欣慰？ 啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。 裊（nio）裊婷（tng）婷：原形容女子走路體態(tài)優(yōu)美。本文指噴泉中的水飄逸的樣子。 婀娜（ nu）：（姿態(tài)）柔軟而美好。,“啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著?！?默讀短文，分別找出描寫噴泉和老人的句子。,感 恩,你想對老爺爺說些什么? 噴泉花匠忘我勞動（永存我們心中）,感 恩,老爺爺您為了給我們營造美麗舒適的學習環(huán)境而不辭辛苦、忘我勞動的精神，就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。,樹根,我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默默地

9、汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。 ?。±蠋?，您多么像樹根。當我們用根來贊頌您時，您說： “落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！” ??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。,“落花會成為大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！”,“啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。”,這兩句話寫出老師對“我們”的諄諄教導和“我們”決心長大成才，為社會奉獻自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是樹根這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。 果核： 我們決心，決心，決心， 樹根老師輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）,校園交響詩,蜂巢教室,鳥島校園,花瓣賀卡,噴泉汗水,樹根老師,板書設計：,贊美老師的名言,1、一日為師，終

10、身為父。關漢卿 2、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?？鬃?3、師者，傳道授業(yè)解惑也。韓愈 4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。5、教師是人類靈魂的工程師。6、教師是燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。7、教師的職業(yè)，是太陽底下最光輝的職業(yè)。,教師禮贊,多少年季節(jié)輪回， 多少個春夏秋冬， 你是紅燭燃燒著亮麗的生命， 奉獻幾多血和汗， 不求青史留英名， 你用真情傳播著智慧的火種。 就象那春蠶獻出一生的忠誠， 就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。,多少個不眠之夜，多少次燈光長明， 你在漫漫的長夜里有伏案的身影， 青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲 你用友愛縮短著心與心的路程。 你是那陽光融化冷

11、漠的冰雪， 你是那向?qū)б俗叱隹茖W的迷宮。 ??！光榮的教師，辛勤的園丁! 桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。 ?。」鈽s的教師，辛勤的園丁！ 桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。,仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首_的交響詩。,校園交響詩,大海洋 操場是一個大海洋。 下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。 同浴著海面上的陽光,同享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。 ??！真是一個幸福的大海洋！ 森林 教室像一個大森林。 小動物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學習，在知識的海洋里共同沐浴。 共同享受著森林里的求知氣息，共同享受著森林里的知識游戲，共同享受著智慧的果實。 啊！真是一個充滿知識的森林。,羽毛 一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的 一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當一只鴿子飛來的時候嘴上叼著一封信，寄來了當年班上后進生