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1、名校名 推薦我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程一、 寫(xiě)依據(jù)及目的 了四年的科學(xué)學(xué) ,學(xué)生一定會(huì)有很多收 ,需要去整理、去分析、去回 ;一定會(huì)有很多感慨,需要去回味、去交流、去感悟;一定會(huì)有很多感 趣的科學(xué) ,需要去交流、去分享、去探 ;一定會(huì)有很多 ,需要去思考、去探索、去揭示。隨著學(xué)生知 的提升, 生活 的豐富,學(xué)生的 種愿望會(huì)愈來(lái)愈 烈。 足學(xué)生的 種欲望, 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng), 后 的科學(xué)學(xué) 打好基 ,我 置了“我的科學(xué)學(xué) 程” 個(gè)研究 。學(xué)生通 科學(xué)學(xué) 的 程 行自我反思,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力以及自我 價(jià)、自我控制、 自我 、自我 展的能力,達(dá)到自我教育的目的;通 合運(yùn)用知 解決生活中的 , 培養(yǎng)學(xué)生
2、的聚合思 能力;通 引 學(xué)生用不同的科學(xué)知 與科學(xué)方法分析客 事物, 培養(yǎng)學(xué)生的 散思 能力;通 科學(xué)未來(lái)的 想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。同 通 自我反思和 價(jià),可以幫助教 改 教學(xué),提高教學(xué)效果。二、內(nèi)容 明活 一: 我 一起回 科學(xué)學(xué) 的 程吧。教科 通 一幅學(xué)生 , 展示了學(xué)生的交流的情景。其中兩位學(xué)生的 言是不同交流內(nèi)容的不同指向, “我喜 上了科學(xué)研究”主要引 學(xué)生從情感 度價(jià) 方面 行回 ,“我掌握了科學(xué)研究的方法”主要引 學(xué)生從科學(xué)探究方面 行回 ,其他學(xué)生也在 欲 自己的收 ,意在啟 學(xué)生可以 學(xué) 程, 于 大交流空 ,豐富回 內(nèi)容,具有一定的 向作用?;?二: 科學(xué)學(xué) 的 程 行
3、自我 價(jià)。教科 分兩個(gè) 次展 了學(xué)生自我 價(jià)內(nèi)容:一是學(xué)生 科學(xué)學(xué) 程的回 ,包括“我 科學(xué)的 ” 、“我掌握的探究方法” 、“我感 趣的活 ”等方面的內(nèi)容,二是學(xué)生 正 行的科學(xué)探究活 以及后 探究活 行交流,包括“我準(zhǔn) 完成的科學(xué) ”、“我 行的 察活 ” 、“我想研究解決的 ”等方面的內(nèi)容?;?三:將我 的科學(xué)學(xué) 情況 行展示和交流。教科 以學(xué)生 的形式展 了學(xué)生交流科學(xué)學(xué) 情況的 景。四個(gè)學(xué)生的 言, 分 具有不同的指向: “ 是我最 意的一件科學(xué)小制作”主要引 學(xué)生展示自己的科技作品;“看, 是我的生命手冊(cè)”主要引 學(xué)生展示自己在科學(xué)探究中需要完善的 料;“我想 大家表演科學(xué)小魔 ”
4、主要引 學(xué)生展示自己得意的科學(xué)學(xué) 成果,目的是 學(xué)生用自1名校名 推薦己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)生活中自己感興趣的科學(xué)問(wèn)題, 增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力; “我對(duì)自己的這個(gè)考察記錄最滿意”主要引導(dǎo)學(xué)生展示自己滿意的科學(xué)探究成果,引領(lǐng)學(xué)生從不同的側(cè)面展示自己的科學(xué)學(xué)習(xí)成果。最后,教科書(shū)安排學(xué)生重新制訂一項(xiàng)科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。 意圖是讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)科學(xué)的感受和體會(huì),借鑒同學(xué)的經(jīng)驗(yàn), 重新制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,有目的地去學(xué)習(xí)和探究,提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)自己的素質(zhì),為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、實(shí)施建議活動(dòng)一學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況從不同的側(cè)面回顧科學(xué)學(xué)習(xí)的歷程,如可以從科學(xué)探究、
5、情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行回顧,也可以從技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面進(jìn)行回顧;學(xué)生可以回顧自己的課前準(zhǔn)備、課上探究、課后探究活動(dòng),也可以回顧自己的“研究與實(shí)踐”專題研究活動(dòng);可以回顧自己感興趣的某項(xiàng)觀察、思維、想象、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、調(diào)查、考察等活動(dòng),也可以回顧自己讀過(guò)的一本科學(xué)書(shū),聽(tīng)過(guò)的一次科學(xué)報(bào)告會(huì),看過(guò)的一場(chǎng)科學(xué)電影等?;顒?dòng)二學(xué)生可以整理課內(nèi)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、 全冊(cè)評(píng)價(jià), 也可以回顧教師的即時(shí)評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià);可以回顧自己的學(xué)習(xí)歷程,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),可以回顧學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)歷程,進(jìn)行小組互評(píng),也可以由老師根據(jù)平時(shí)記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)歷程的回顧和評(píng)價(jià);學(xué)生評(píng)
6、價(jià)可以形成書(shū)面文字,也可以進(jìn)行口頭交流;可以重點(diǎn)談一個(gè)方面,也可以談幾個(gè)方面的收獲??傊?, 評(píng)價(jià)要從實(shí)效性出發(fā),立足全員性的面對(duì)面的思維互動(dòng)和促進(jìn)性的整體發(fā)展, 使評(píng)價(jià)成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的催化劑和助推器,成為學(xué)生不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力?;顒?dòng)三在學(xué)生交流和展示成果的過(guò)程中, 可以采用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行, 由學(xué)生提出生活中的問(wèn)題,由其他學(xué)生從不同的角度、 利用不同的科學(xué)知識(shí)、 采用不同的思維方式分析這些問(wèn)題,根據(jù)學(xué)到的科學(xué)探究方法研究解決問(wèn)題的方案,找出解決問(wèn)題的辦法;也可以采用魔術(shù)表演的方式進(jìn)行,由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決魔術(shù)中的科學(xué)問(wèn)題;還可以尋找生活中的不足,讓學(xué)生利用科學(xué)的方法去完善它們,提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,密切科學(xué)、 技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系, 增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于用科學(xué)的力量改變生活,提高生活質(zhì)量, 服務(wù)人類生活的科學(xué)意識(shí)。最后,學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際制訂一份科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以自己制訂,可以小組合作完成,2名校名 推薦還可以征求老師的意見(jiàn)形成集體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容要具體化,學(xué)習(xí)時(shí)間要經(jīng)?;?,學(xué)習(xí)方法要有靈活性,學(xué)習(xí)效果要有
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