小學英語人教PEP版五年級下冊教案Unit1Myday第二課時教案

1、第二 一、 內容教科 第5 ： A.Let s learnAsk and write二、 分析本 是 教育靈通版（pep）小學英 教科 五年 下冊的第一 元第二 ，依然 “ 方一天中的作息 ” 個 展開內容。包括 Let s learn和 Ask and write 兩個板 。Let learns 是呈 Pedro 一天的活 作息 片與 信息， 有一 答句，使學生 一步了解西班牙小學生的具體的日常生活作息情況。Ask and write 呈 的是有關伙伴的日?；?作息表格，鼓勵學生運用When do you ?句型，采用 答方式， 得伙伴的完整信息，最 完成表格內容填充任 。Let s lea

2、rn是第一 元A 部分的重點內容，是關于日常活 的五個新的 短 ，屬于 程 準的二 ，要求聽、 、 、寫四會， 一步豐富了學生 的 量， 學 B部分做了充分的 。 Ask and write 呈 了八個日?；?短 ，新舊短 融 在一起，溫故而知新， 相互 照映 ， 在比 中更容易接受并且掌握新知。 通 答伙伴一天中的活 作息情況，深刻感知 when do you ?句型的運用 境，增 了學生學 英 的自信心，提高了學生 的英 交 能力。本 重點掌握五個 短句和一 答句型，我準 了充足的PPT 畫 件，采用 播放方式呈獻 學生 ，幫助學生 快速 短 ， 可以運用“你做 作我猜短 、英 互 、 卜

3、蹲、 炸 人” 等多種游 加以鞏固。 句型的 ，可以采用 “抽 答、排 答、 采 答” 等多種活 鞏固重點句型的熟 運用。提高學生用英 交 完成活 任 的能力。三、 目 1.能聽 寫五個有關日常作息活 的 短 do morning exercises， eat breakfast， have class， play sports， eat dinner。2.能 在 境中正確運用 五個 短 ， 并回答關于日常作息活 的 。3.能 靈活運用核心 完成關于日常作息活 的 答活 。四、 重 點1.重點（1）能聽 寫五個有關日常作息活 的 短 do morning exercises ，eat brea

4、kfast，have class， play sports， eat dinner。（2）能 在 境中正確運用 五個 短 ， 并回答關于日常作息活 的 。2. 點能 靈活運用核心 完成關于日常作息活 的 答活 。五、教學準 1.教 準 多媒體PPT 件， 片， 卡， 音磁 和 音機2.學生準 。六、教學 程1. 前 身T： Hello ， everyone.Ss： Hello, Mrs Zhang.T： What s the day today?Ss： It s Tuesday.T： How s the weather today?1Ss： It s sunny and windy.T： Wh

5、at time is it now?Ss： It s ten thirsty.T： It s time for English class.Ss： Great.T： Stand up, please. Say and do follow me.Ss： Yes.T： Get up! Get up!起床了！Ss： Get up! Get up!起床了！T： Eat breakfast! Eat breakfast!吃早餐了！Ss： Eat breakfast! Eat breakfast!吃早餐了！ 意 ：通 加 作表演，復 學 的日常 短 ， 將要學 的新 短 ， 本 學 新句型做了很好的 作用

6、。2. 入 言 入T： When do we have the first class in the morning.Ss： We have the first class at eight thirty.T： When do we finish class in the morning.Ss： We finish class at 11:40.T： When does Pedro finish class in the afternoon?Ss： He finishes class at 1 oclock in the afternoon.T： When do we start class

7、in the afternoon.Ss： We start class at 2 oclock in the afternoon.T： When does Pedro start class in the afternoon.Ss： He starts class at 3 oclock in the afternoon.T： Thats right. What does Pedro do at other time in Spain? Do you want to know?Ss： Yes.T： Let s look at these pictures of Pedro in Spain.S

8、s： Great! 意 ：通 生 答方式，復 了第一 的重點 句When do you ? 以及答 ，呈 了中國小學生一天中上下 的具體 與Pedro在西班牙的情況有所不同，引 學生 想了解更多關于Pedro 一些日常活 。3. 新 呈 （ 1） 看 畫 件，聽 音， 知五個 短 。 看 畫 件，跟 短 。T： Watch these moving pictures. And read after the tape.教 每播放一 片，便 學生跟 數(shù)遍，教 再 數(shù)遍，然后指名幾個學生 。 看 畫 件，自己 短 。T： Watch them again. And read them by your

9、selves. 意 ： 學生 通 看 畫 件，非常容易理解每個 短 的 意思， 種直 的呈 新知內容， 學生 很欣喜， 在愉悅中跟 ， 感受正確的朗 方法， 悟正確的 音 ， 反復三、四次，多數(shù)學生就能 正確 了。指 拼 與方法。2重點指出一些字母或字母 合的 音 律與方法。A. 指出有相同 音 的字母 合T： Boys and girls, what s the same in both of “morning ”and “sports”?Ss： They both have the letters “or”.T： Yes. We can read them / ?:/ in these t

10、wo words. Can you say any other words of the letters “or”in them?Ss： They are short， for ， orange， orderT： Great! And what s the same in both of “exercises”and “dinner”?Ss： They both have the letters “er”.T：Yes. We can read them /?/ in these two words. Can you say any other words of the letters“er”i

11、nthem?Ss： They are mother， father ， brother， sisterT： Excellent!B.辨析 合相同， 音不同ea 合。T： And what s the same in both of “eat”and “breakfast”?Ss： They both have the letters “ea”.T：Yes. We can read the letters of “ea”/i:/ in the word “eat”. But we must read the letters of “ea”/e/ in the word “breakfast”.

12、Now read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ . Ss： Eat, /i:/; breakfast , /e/ .C. 比 活 的字母a 的 音。T： Which words have the letter “a”in the five phases?Ss： They are “have”, “breakfast”, “play”, “eat”.T： The letter “a”has different pronunciation in the four words. We can read it /?/ in the word“have”. W

13、e can read it / ?/ in the word“breakfast?. We can read “ay”/e?/ in the word“play”. Wecan read “ea”/i:/ in the word“eat”.D. 系 拼音 法 行拼 。可以 ， 26 個英文字母與 拼音有很多相似的地方，除了五個元音字母（a， e， i， o，u）之外的 21 個字母都是 音字母， 些 音字母的 音，大多與 拼音中的聲母很相似， 音與元音拼 的方法非常近似于 拼音中的聲母與韻母的拼 。所以，在拼 的 候，最容易 住的是 音字母，其次再關注元音字母或元音字母 合的 音特點。如 mo

14、rning中的 ning 就與 拼音ning 極其相似。 意 ： 學 英 需要找 律，抓技巧，掌握一定的 音 ，學會一些巧妙的拼 方法， 于學 英 迅速入 起到一定的推波助 的作用。（ 2）教學五個 短 看 。展示 PPT 件，把沒有英 五個 短 的 片打亂 序， 播放，每出 一幅 ，學生 就大聲 出 的 短 。 意 ： 學生 很喜 種 方式， 熟 的同學聲音很洪亮， 不熟 的同學也被感染者， 反復三、四遍，而且速度越來越快，放開嗓音的學生越來越多，如此 ，教 不用挨個 ，只用眼睛 描，就可以了解學生 的掌握情況。 并翻 。展示 PPT 件，把五個 短 打亂 序， 播放，每次出 一個 短 ，學

15、生 兩次，再翻 成 。例如：3play sports, play sports, 行體育運 ；eat breakfast, eat breakfast, 吃早 ；eat dinner, eat dinner, 吃晚 ；have class, have class, 上 do morning exercises, do morning exercises,做早操每 完一遍，教 把它 再次打亂 序，再重新 。 意 ： 是 化 的一種方式，在前面的 中，學生只是一個初步的 基 ，通 的幾次反復 ，學生 可以形成條件反射的狀 ，達到比 熟 的程度。表演，猜 。將全班分成三個人一 ，一個 表演，兩個人比

16、 猜迷。 于不太容易區(qū)分表演的eatbreakfast 和 eat dinner，教 首先 予指 。例如，一個學生開始表演，從床上起來，做穿衣服 作，洗 ，刷牙，然后坐在桌旁做吃 作?？吹?一 串的 作表演，學生就不會猜成eat dinner，而肯定會猜成 eat breakfast。因 一般情況，大多數(shù)的人 都是早晨先起床，穿好衣服，洗 ，刷牙，再吃早餐，而很少有人晚上先起床穿衣服，再坐在桌旁吃晚餐。 表演吃晚 ，可以 做 作，首先背著 包走幾步，做推 作， 屋放下 包，洗手，然后坐在桌旁做吃 作，如此 ， 明孩子很容易猜到 是吃晚 eat dinner，而不是吃早 eat breakfas

17、t。 意 ： 表演 作猜 ， 是學生 非常喜 的游 活 。把 文中學到的新知 ，融入到日常生活中的活 中來， 棄以往的死 硬背的學 方式， 學生 盡情地 、玩耍的 和 境，孩子 在 中留下的 ，是很 被忘 的。 收。將全班分成二人一 ，看 片 英 ；朗 ，翻 ；看 ， 英 。教 在分 的 候，注意要把 等生與差等生放一 ，中等生與中等生放一 ， 安排，是 了 學 比 好的學生， 演 成小老 的角色，采用一 一的方式， 幫扶接受能力比 差的學生， 同 ，老 把班 內最差 的兩三名學生，叫到自己身 ， 做近距離的教 工作， 意 ： 幾十名學生同 學 新內容，接受能力肯定有差異， 了盡可能地減少差異

18、，甚至消除差異， 收 一 必不可少，是保 每一位學生不落伍的重要 。 寫短 指 T： Now look at these writing rules. And write twice of them, then write the five phases twice.展示 PPT 件， 26 個英文字母 寫 與示范。（1） 寫 ， 字母與字母之 的 隔要均勻、適當， 不要湊得 ， 也不要離得太 。（2） 之 必 有適當?shù)木嚯x，一般以空出一個小寫字母a 的 度 宜（ 3）每個字母都 稍向右 斜， 5，斜度要一致。（ 4） 13 個小寫字母寫在中 的一格里，上下抵 ，但都不出格。（ 5） 5 個小

19、寫字母的上端 第一 ，占上面兩格。（6）小寫字母i 和 j 的點、以及t 的上端都在第一格中 ，f 和 t 的第二筆 在第二 下，f 占 全格，即上端 第一 ，下端 第四 。4（ 7） 6 個小寫字母的下端抵第四線。（ 8） 10 個小寫字母，它們的提筆是一個上挑的小圓鉤，不能寫成銳角。設計意圖：用心學習的學生，通過三、四年級兩年時間的磨練，可能已經(jīng)完全掌握26 個英文字母的書寫要領， 但是還有接近一半的學生書寫不規(guī)范，沒有標準， 對書寫要領含糊不清。因此從五年級的第一堂課開始，嚴格要求書寫規(guī)范，相信學生們在這半年的時間里，會提高很快。（ 3）教學重點句型觀看動畫課件，跟讀問答句型。教師播放課

20、件，讓學生跟讀數(shù)遍，教師領讀數(shù)遍，指幾名學生領讀數(shù)遍。 exercises 是這一課當中的難點，教師應該注意著重指導、領讀。點撥朗讀規(guī)則：讀句子也是有竅門的，如單詞分重讀與輕讀，像名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等實詞需要重讀，像代詞、介詞、冠詞等虛詞需要輕讀；句子分升調、降調，一般疑問句讀升調，肯定句、否定句、特殊疑問句、感嘆句、祈使句等讀降調。還要注意句子中的同一個意群不能拆開來讀。觀看動畫課件，自己朗讀問答句型。首先自己練習朗讀，然后以拉火車形式逐一朗讀。觀看動畫課件，變換短語，擴展問答句型。講解 a.m 和 p.m. 的含義。a.m.的全稱是after midnight ，意思是“上午”

21、 （ 0:0012:00 ）； p.m.的全稱是post meridiem ，意思是“下午” （12:0024:00 ），等于 afternoon。另外， m.n.全稱是 midnight ，意思是“午夜 ,中午”；正中午 noon。如果是 a.m.、p.m.一類的講法，中午12 點是 p.m.，晚上 12 點是 a.m.。5 意 ： 是幫助學生 在起跑 的重要 。 言是人與人之 相互交流的重要工具之一， 正確朗 英 句子， 是 一口流利英 的基本功， 因此，教 在指 學生朗 ，一定要 格要求，不能松懈怠慢。（4）“木 人”游 。將全班分成兩個人一 ， 學生 1 提 ， 并且表演 作， 學生

22、2 必 按照學生 1 表演的內容 行回答， 五個短 表演 答完 之后， 相互交 人物， 學生 2 提 ， 并且表演 作，學生 1 必 按照學生 2 表演的內容 行相 的回答。 意 ： 是一個拓展思 的一個活 ，學生 可以不 局限于 文中的 五個短 ， 可以拓展以前學 的 短 。鼓勵學生 散思 ，盡可能多的把新學的重點句型運用到等多的知 面上，無限 大它的適用范 。通 種無拘無束的游 活 ，孩子 會玩得很開心，提高了學生 的 能力。（5） 寫句子指 。 寫句子 ，首字母必 大寫。 寫句子中的 ， 字母與字母之 的 隔要均勻， 不能挨得太 密， 也不能離的太疏 。 寫句子是， 與 之 ， 必 有適

23、當?shù)木嚯x， 一般可以空開一個小寫字母的 度最 適宜。 把 點符號位置放 。如 ：T： Write the sentences twice, please. Do notice the writing rules. Then show your to us. 意 ：全班展示 寫 果， 學生 有一個 爭的意 ， 寫的內容少，而且任 少，學生 都會拼盡全力， 真完成，然后通 展臺，全班展示， 出最佳小 法家， 勵小 畫。4.操 （1）小 答，完成 表。T： Boys and girls, do you want to know when does you partner get up?Ss： Yes

24、, we do.T： Do you want to know when does your partner do morning exercises?Ss： Yes.T： And else?Ss： Yes, we do.T：OK. Turn to page 5. Ask and write on the line, please. Finish the timetable about your partners.Ss： Yes, Mrs Zhang.將全班分成兩個人一 ，通 相互 答形式，完成教科 第五 的“伙伴的 表” 。例如：S1： When do you get up?S2： I get

25、 up at six thirty in the morning.S1： When do you do morning exercises?S2： I do morning exercises at six fifty in the morning.S1： When do you eat breakfast?S2： I eat breakfast at seven twenty in the morning. 意 ： 通 答活 ，完成 表的填充任 ，拓展新學句型的適用范 ， 學生的 言交 能力，靈活掌握新句型的使用方法，增 學生學 英 的自信心。6（ 2）以第一人稱，完成寫作 告，全班交流。

26、學生 自己根據(jù) 答情況，重新整理 排，寫成一段自己一整天的活 作息 告。將全班分成4 個人一 ， 每個 在小 內朗 自己的日常活 作息 告，其他 出修正意 ， 自己根據(jù)其他 的建 ，再加以修改，形成一篇比 完整的 告。每個小 派一名小 代表，在全班交流， 出 者， 小 畫。 意 ：根據(jù)伙伴幫你 的 表，寫成一篇 告， 大幅度減小了寫作的 度，也提醒學生 ，今后寫作的方法之一，可以先列表，再成文。5. 堂小 T： Boys and girls, What do you learn this class?Group 1 ：We learn the new phrase: do morning ex

27、ercises.Group 2 ：We learn the new phrase: eat breakfast.Group 3 ：We learn the new phrase: have class.Group 4 ：We learn the new phrase: play sports.Group 5 ：We learn the new phrase: eat dinner.Group 6 ：We learn the new sentences: When do you do morning exercises?Group 7 ：We learn the answer: I do mor

28、ning exercises at 7 o clock.七、 堂作 . 成 。1.eat dinner_2.eat breakfast_3.eat lunch_4.do morning exercises _5.play sports_ . 片 序號。A.eat breakfastB.play sportsC.do morning exercisesD.have English classE.eat dinner . 。()1.When do you do morning _?A.exercisB.exerciseC.exercises()2.When do you play _?A.spor

29、tsB.sportC.sportes()3.When do you eat _?A.break fastB.breakfastC.brestfast()4.I go to school_ 7:30 in the morning.A.inB.fromC.at()5.They have maths class at three oclock after_.A.dinnerB.lunchC.breakfast .看 ，判斷 （ T ） （ F ）。()1.I have Chinese class at nine oclock in the morning.7()2.I play sports at four o clock in the afternoon.()3.I eat breakfast at 7:20 in the morning.()4.I do morning exercises at 10 o clock in the morning.()5. I eat dinner at 6 o clock in the afternoon. . 理解， 正確 。Hello, I m Wang Hua. I get up at 6 o clo