江西省2014中小學教師招聘面試生物說課稿

1、 江西教師考試培訓首選品牌生物：開花和結果說課稿尊敬的各位評委老師，大家上（下）午好！我是應聘初中生物的2號考生，今天我抽到的說課題目是開花和結果。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計六個方面來開始我的說課。一、說教材1.教材的地位和作用開花和結果選自人教版七年級生物上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)的內容。在學習本節(jié)課之前學生已經學習了“種子的萌發(fā)”和“植株的生長”，此節(jié)課的內容是本章的最后一節(jié)的內容，是被子植物一生中最重要的生理活動之一，學好本節(jié)內容對于學生系統(tǒng)地掌握被子植物的一生及培養(yǎng)愛護花草，珍惜勞動果實的精神具有重要意義，

2、因此本節(jié)內容是初中生物植物部分教學的重點，也是難點。 2。教學目標：基于對教材的分析，在新課程標準標準理念的指導下，確定了三維教學目標： 知識與能力：概述花的主要結構；描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。過程與方法：通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)觀察、分析、自學能力。通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)口頭表達能力。情感、態(tài)度、價值觀：認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義；養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。 3。教學重點、難點：教學重點：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過程。教學難點：被子植物的受精過程。二、說學情新課程標準強調，學生是課堂學習的主體，所以分析學情是十分必要的

3、。學生在學習本節(jié)課之前已經對開花和結果現象比較熟悉，但對花的基本結構以及果實和種子的形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比較復雜抽象，如果單憑講解，學生是難以理解的。這一年級的學生好奇心和求知欲強，具備一定的抽象思維，但是還難以從生活經驗中抽象出生物知識，因此，在教學過程中我將充分調動學生的積極性，想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，讓學生自己一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。三、說教法基于以上對于教材、學情的分析，根據本節(jié)課的教學內容及學生的認知特點，我將采用探究性試驗法為主，小組探究學習法和多媒體教學為輔的形式，通過小組交流、多媒體教學可以使課堂呈現內容更加生動、多樣，

4、讓學生在探究實驗中更好地掌握本節(jié)課教學內容。四、說學法新課程標準指出，學生是學習的主體，所以進行學法分析十分必要，本節(jié)課將主要采用合作探究學習法和辯論發(fā)現法，這樣的方式可以培養(yǎng)學生觀察思考、溝通交流、辯證思維能力，可以幫助更好地掌握本節(jié)課的內容。五、說教學程序基于以上對于教材、學情和教法學法的分析，現在說一下說課的主要環(huán)節(jié)即教學過程。1、 情境導入，激發(fā)興趣 上課之初，通過多媒體播放中國十大名花的圖片，學生通過欣賞美麗的鮮花圖片，伴隨著美妙的音樂，可以有美的享受，進而激發(fā)對花的學習興趣，引入主題。在導言中通過設計情境引導學生根據課題“開花和結果”提出問題，學生很自然就會提出：“開花和結果有什么

5、關系?”“為什么開花之后會結出果實?”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現、提出，能激起學生的學習興趣，教師引領明確學習目標，開始自主進行探究。2、展開辯論，學習新知（1）花的結構： 給學生每人發(fā)一朵花的模型，讓學生對照課本上的圖15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，進而對知識有真實的體驗。教師指導學生的觀察方法，引導學生對花朵進行解剖、粘貼通過分組實驗和討論認識花的基本結構，放手讓學生自己動手去探究，去討論、歸納結果，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力、以及探究精神和合作精神。 接下來用一段視頻介紹花的結構，再用多媒體展示花的各部分結構，以

6、補充實驗的不足，加強知識內容的直觀性，達成第一個知識目標概述花的結構。并討論兩個問題：(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實?(2)對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的?通過進一步探究：假設一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎?小結花的結構：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結構。（板書）再通過一個想一想：“這些結構與果實和種子的形成有什么關系?”過渡到下一個內容傳粉和受精的學習。（2）傳粉和受精 由于傳粉和受精比較抽象，所以先讓學生觀察視頻被子植物的繁殖，用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內容有一個直觀的了解，提高學習興

7、趣。再用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導學生學習植物的傳粉和受精過程。最后請兩名學生描述傳粉和受精的過程，并引導學生思考“花從開花到結果是一個連續(xù)的過程，那么，當花落后，果實和種子是怎么形成的?”引入果實和種子的形成的學習。（3）果實和種子的形成 用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內容直觀化，然后由師生同步繪出花和果實的結構對應關系圖，順利突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的?”（板書）并且闡明花與果實和種子的關系，讓學生體會花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。最后讓學生閱讀課本104頁，補充西瓜、桃樹人工輔助授粉的方法，消除

8、學生對人工授粉的陌生感，達到學以致用的目的。3、鞏固新知 采用小組競賽激發(fā)學生的參與熱情，拓展單性花、玉米缺粒癟粒問題，解決學生在認識花的結構中發(fā)現的并不是所有的花結構都是完整的問題。4、總結歸納在小結環(huán)節(jié)，我會引導學生總結本節(jié)課的收獲和感想，這樣不僅培養(yǎng)了學生歸納概括能力，而且使學生更好地掌握本節(jié)課的內容，完成本節(jié)課的教學目標。5、作業(yè)布置 結合學生實際水平和本節(jié)課的內容，布置了課后作業(yè)，讓學生分組完成課后實踐幫助植物授粉。讓學生分組去進行實驗，學生通過自己動手操作，不僅可以培養(yǎng)合作學習的能力，增強了同學間的情感，也更好地讓學生逐步學會用學到的知識解決實際生活中的問題。六、說板書設計本節(jié)課我將采用重點式的板書，這樣的板書設計將教材內容中關鍵的知識加以概括、歸納，可以幫助學生更好的梳理本節(jié)課的主要知識點。開花和結果 雌蕊：柱頭、花柱、子房 花的主要部分 雄蕊：花藥、花絲 一、花的結構 花瓣 萼片 花托二、傳粉和受精1、傳粉2、受精精子和卵細胞融合的過程。三、果實和種子的形成果皮和種子分別由子房的什么部位發(fā)育而來？ 子