《懸崖上的金魚姬》賞析

1、姓名：熊慧婷學(xué)號(hào)：班級(jí)：數(shù)理學(xué)院懸崖上的金魚姬賞析懸崖上的金魚姬主要講述了和母親生活在懸崖上的5歲小男孩宗介和一只擁有海女兒魔法血統(tǒng)的金魚之間的故事。是一個(gè)關(guān)于愛，關(guān)于情，關(guān)于純真的故事。也是關(guān)于人與自然的故事。波妞本是一條人面魚身，擁有紅色頭發(fā)、紅色身子的金魚，她就像一個(gè)歡樂的樂符跳躍在陰冷色調(diào)的大海中，形成鮮明對(duì)比。波妞的大頭和又大又圓的眼睛更是給人印象深刻，也更給她的性格色彩上增添了幾分憨厚可愛。從她奮力要長(zhǎng)出手腳，在狂風(fēng)鄹雨的海面上奔跑，不顧一切要來到宗介身邊的勇敢，到她第一次見充電燈就地一直小心翼翼地把它頂在頭上舍不得放下，從前自己待過的桶和喝茶用過的杯子一直帶在身上，對(duì)人類生活的好

2、奇。當(dāng)她吃著自己最喜歡的火腿慢慢就睡著了的時(shí)候，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊美一句：多可愛善良純真的小孩??！宗介是一個(gè)五歲的小男孩，和母親生活在懸崖上。他是一個(gè)善良的孩子，從海邊救起波妞，并發(fā)誓會(huì)好好保護(hù)她。即使一開始波妞只是一條長(zhǎng)得有點(diǎn)可愛的金魚，但他依然對(duì)她情深，僅僅相處不到一天，當(dāng)波妞被她父親帶回大海之后，宗介會(huì)把波妞待過的桶放在家門前的柵欄上，希望波妞回來的時(shí)候可以找到家。在波妞變成了小女孩來到他身邊的時(shí)候，他并不會(huì)因?yàn)椴ㄦひ郧笆墙痿~卻突然變成人而害怕逃避她，也不會(huì)因?yàn)椴ㄦぷ詈鬀]了魔法慢慢變回金魚而嫌棄和拋棄她，反而對(duì)波妞不離不棄，雖然他只有五歲。波妞的父親藤本原來也是一個(gè)人類，不過現(xiàn)在是住在海里的

3、魔法使。在海中駕駛自制的“姥鯊號(hào)”，有操縱水魚等魔物的力量及張開結(jié)界的能力。住在海底的珊瑚塔。自1907年開始，用魔法凈化、精制海水，從中抽出“生命之水”，儲(chǔ)存在珊瑚塔里的井，藤本想利用“生命之水”的力量，使地球再度來到如泥盆紀(jì)的“海的時(shí)代”，不過卻被波妞奪去全部的“生命之水”。在陸地上時(shí)為了防止皮膚干燥，必須在周圍灑海洋深層水，被莉莎誤認(rèn)為是噴灑除草劑的怪人。但是，他卻是整個(gè)電影里寓意最深遠(yuǎn)的一個(gè)角色。他對(duì)波妞說：“人類會(huì)把生命從海里奪走”“我也曾經(jīng)是人類，我為了不再是人類付出了多少”人想上天就上天，想下海就下海，想吃魚就殺魚人在人的眼里幾乎是一個(gè)想干什么就干什么的最高級(jí)最偉大的生物了，可是

4、為什么藤本卻愿意付出巨大代價(jià)，只為不再為人呢？Gran Manmare是波妞的母親，偉大的海洋之母。在宮崎駿設(shè)定的陰冷的大海里，這位偉大的母親卻擁有五彩斑斕的閃亮的身體，還可以控制自己身子的大小。記得在前半部分，波妞用“恐怖“形容自己的母親，但是，看后第一感覺是這是一位智慧、善良的偉大的海洋之母啊。最后，還是這位偉大的海洋之母促成了圓滿的結(jié)局。不過，想想藤本，再想想這位海洋之母，不難知道，宮崎駿最后想表達(dá)的應(yīng)該是無論人類認(rèn)為自己有多偉大，最后還是難以和自然抗衡的，人和自然必須達(dá)到和諧統(tǒng)一。這是宮崎駿的電影一貫愛強(qiáng)調(diào)的主題，就像幽靈公主一樣。金魚姬開篇就勾勒出一個(gè)形象：討厭人類的海底魔法師藤本，

5、他覺得人類無藥可救了，所以隱藏在海底過著所謂純凈的生活。當(dāng)藤本的女兒波妞由于舔了人血變成人的模樣時(shí)，他如臨大敵，用盡自己畢生修為想要“拯救”女兒。在電影中，宮崎駿用了不少特寫來描述海底垃圾和人類的過度捕魚，藤本在陸地上不停用海水“洗路”也表達(dá)著宮崎駿對(duì)當(dāng)代社會(huì)的種種不滿。宮崎駿的環(huán)保意識(shí)根深蒂固，對(duì)于人類大興土木、破壞植被、砍伐森林的行為大為心痛。在他的作品中總是極力渲染環(huán)境破壞給人們帶來的嚴(yán)重后果。幽靈公主中生氣的山神、千與千尋中骯臟的河神都是他專門為環(huán)保主題設(shè)計(jì)的角色。值得一提的是，波妞的形象的原型是在原設(shè)定上參考了宮崎駿身邊的工作人員的女兒的各種行為和神態(tài)，而宗介則是以宮崎駿自己兒子為原

6、型。于是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，波妞和宗介這兩個(gè)可愛的小孩，他們的一瞥一笑，沒一句話，都是那么的真實(shí)。影片中還有向日葵之家的老人們、波妞和宗介在半路遇到的抱著一個(gè)孩子的婦女等等，他們?cè)谧稣麄€(gè)影片中是不可或缺的，每一個(gè)人都有自己出現(xiàn)在這部影片中的意義，宮崎駿曾透露過，之所以創(chuàng)作 懸崖上的金魚姬 ，一部分是因?yàn)橐獜浹a(bǔ)他和兒子宮崎吾郎的關(guān)系，過去工作繁忙的宮崎駿和兒子關(guān)系并不好，影片里，無論是自然的象征，還是真實(shí)意義上的母親，女性的角色都負(fù)責(zé)傳遞著正面的情感信息，而父親角色卻不討好：宗介的父親常常出海在外，父子只靠打燈語(yǔ)來溝通；波妮的父親為了保護(hù)她不被人類傷害把她囚禁起來，不知道算不算是宮崎駿的自我檢討。雖然

7、在影片最后，都沒有明確的情節(jié)交代波妮和父親是否和好，但藤本向宗介說：希望你原諒我，也許也是宮崎駿想對(duì)兒子說的一句話。在色彩斑斕，生靈豐富的深海中，作者卻用陰冷的色調(diào)鋪滿邪惡魔法師潛艇的外表，上面附著灰色的貝殼，各類蟲子，和一些灰暗的生物。而在表現(xiàn)懸崖上宗介的家時(shí)，卻用明亮的紅色、綠色、藍(lán)色、白色，并以淡藍(lán)色的天空為背景。另外就是影片從波妞出逃開始，隨著波妞出逃的路線，鏡頭從波妞父親邪惡魔法師藤本的潛艇漸漸轉(zhuǎn)移到了宗介所住的懸崖下的海邊。在這一開場(chǎng)的轉(zhuǎn)移中，背景從流光溢彩的深海世界慢慢變成了骯臟、雜亂的人類社會(huì)的海底垃圾場(chǎng)，兩個(gè)場(chǎng)景形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。這樣的色彩對(duì)比還有很多。這一色彩上的安排淺顯得

8、讓觀眾對(duì)片中角色的立場(chǎng)有了直觀的看法。雖然邪惡魔法師藤本看到了人類對(duì)海之生靈的威脅，但是卻沒有尋求到正確的解決辦法，反而表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)心理，“當(dāng)這個(gè)井被填滿時(shí)，海的時(shí)代會(huì)再次降臨，危險(xiǎn)生物時(shí)代的結(jié)束”。顯然，藤本這種純粹自然理論并不是作者所支持的觀點(diǎn)。從宗介拾得波妞之時(shí)表現(xiàn)出的興奮和快樂以及最后在面對(duì)波妞的母親的考驗(yàn)時(shí)的對(duì)話，“不管是魚，半人魚，人類也好，我都喜歡波妞”，可以看出作者表達(dá)的自然觀點(diǎn)是人類與自然的和諧，人類和自然必要的相互包容與依靠。很多人都說這一部電影并不及天空之城這樣的經(jīng)典寓意深刻，宮崎駿也說，這是一部五歲孩子都能看懂的電影。雖然影片表面層面上這一片段表現(xiàn)的是忠貞不變的

9、愛情，但是將兩個(gè)五歲小孩子相互之間的信任與好感提升到愛情的高度確實(shí)不太好接受?；蛟S是作者希望通過小孩子最純真的感情來表達(dá)一種類似于柏拉圖式的戀愛精神。而我更愿意理解為作品中的宗介代表人類認(rèn)識(shí)自然正確的價(jià)值觀，波妞代表了自然的影響在人類社會(huì)的一種表現(xiàn)形式。表現(xiàn)人與自然的和諧才是作者這一片段的真實(shí)目的。燈塔照亮歸航的船舶每當(dāng)我心氣浮躁的時(shí)候，就會(huì)打開他的電影來看看。也許就是幾個(gè)畫面的時(shí)間，再怎么糟糕的心緒也能平息與安寧下來。仿佛擦亮了我本不該渾濁的眼，找回了自己遺失掉的那一塊靈魂。宗介和理莎一家住在海港旁的一座燈塔上，父親弘一就經(jīng)常通過船上的指示燈和燈塔交換信號(hào)燈，以此方法與理莎對(duì)話。在暴風(fēng)雨淹沒

10、了城市以后，理莎對(duì)宗介說過這樣的話：“宗介，現(xiàn)在這個(gè)家，是暴風(fēng)雨的中的燈塔，在黑暗中的人，都被這光亮鼓舞著，所以必須有人在這里。發(fā)生了許多不可思議的事情，但現(xiàn)在還不知道是為什么，但總會(huì)知道的.要是有宗介保護(hù)著這里的話，理莎就有力量了，別擔(dān)心，我一定會(huì)回來的?！币?yàn)樾湃?，有了?zé)任。因?yàn)樨?zé)任，“想要保護(hù)某人”的心愿才能夠被達(dá)成。如果說，是理莎的那座燈塔照亮了弘一回家的航線，讓他知道心中所掛念的那道光束永遠(yuǎn)都在為他守候著，那么宗介的那個(gè)綠色的小桶，也如同金魚公主的歸宿，他不會(huì)放手，他知道只要把桶掛在家門外，Ponyo就一定會(huì)找到他的。就憑著人之初的信賴與關(guān)愛，總讓人體會(huì)到最真摯的情懷。就像藤本之于海

11、皇，甘心放棄人類的身份，那么Ponyo之于宗介，也是同樣的道理。而也許子女于父母有著同樣的心情，父母不是不能理解，而是出于保護(hù)的心態(tài)不愿讓子女收到委屈，但他們是否想過，自己曾經(jīng)又是做過怎樣的決定。人與人之間存在的交流與隔膜，又在此處一個(gè)微小的畫面內(nèi)被充分地詮釋了。打動(dòng)我的不能說是愛情，或許正是人性。幼稚園的孩子，或許是不懂愛情的。但那或許也是愛最初的萌芽-純真，柔軟，不惜一切，充滿感恩，以及，想要保護(hù)某人的心愿。人在此刻散發(fā)出了光輝?；蛟S以后，你再也不能聽到一個(gè)帶著海軍帽臉上圓鼓鼓的小男孩理直氣壯，真心誠(chéng)意地說著那樣幼稚的話?！班?，不管她是魚，半人魚，還是人類，我都喜歡Ponyo?！庇谑?，海的女兒終于有了好