《新視野英語(yǔ)教程讀寫教程2》說(shuō)課稿中文

1、新視野英語(yǔ)教程讀寫教程2說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：我是XXXX大學(xué)XX，今天說(shuō)課的內(nèi)容新視野英語(yǔ)教程讀寫教程2第一單元。一、 教材分析新視野英語(yǔ)教程讀寫教程(第二版)是一套專供全國(guó)高職高專院校使用的英語(yǔ)教材，更新了教學(xué)理念和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)交際實(shí)用性。遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本課是新視野英語(yǔ)教程讀寫教程第二冊(cè)第一單元的section A部分。第一單元的主題是Symbols of Cultures文化的象征。圍繞這一主題，這一單元分為section A ,section

2、 B 和section C三部分，每一部分各有側(cè)重點(diǎn)。section A部分選取的是美國(guó)文化聯(lián)系最為密切的麥當(dāng)勞文化。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第一個(gè)麥當(dāng)勞餐廳的歷史與現(xiàn)狀。二、 學(xué)情分析 Analysis of Students經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語(yǔ)水平有所提高，能夠用英語(yǔ)對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行復(fù)述，就熟悉話題能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但在準(zhǔn)確性和流利性上還有待提高；在聽力理解方面能夠聽懂簡(jiǎn)單的對(duì)話和陳述，但還不能做到精確的復(fù)述；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英漢互譯，但翻譯不了稍有難度的句子；能夠讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音，但還有相當(dāng)數(shù)量的問(wèn)題需要糾正。三、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求提出的教學(xué)

3、目的，鑒于對(duì)本課的理解，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握文中重點(diǎn)生詞、詞組、句型及語(yǔ)法，理解課文，擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)。（二） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀等綜合能力，以便他們可以將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際交談中。四、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握和應(yīng)用本課的單詞和短語(yǔ)的主要用法。難點(diǎn)是掌握表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的語(yǔ)句和表達(dá)方法。運(yùn)用本課詞匯和短語(yǔ)對(duì)于熟悉的話題陳述自己的觀點(diǎn)。五、 教學(xué)方法情景交際法：語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)具有的真實(shí)意義。因此在這節(jié)課中我通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。講讀法：一邊讀，一邊講，讀

4、講并進(jìn)，隨讀隨加指點(diǎn)、引申或進(jìn)行評(píng)述。任務(wù)型教學(xué)模式：讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到有用的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、 教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入1、Free talk：就書上第二頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行free talk。教師隨意地問(wèn)幾個(gè)學(xué)生麥當(dāng)勞和肯德基偏愛(ài)哪一個(gè)。師生用日常交際用語(yǔ)互致問(wèn)候，有利于學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中，同時(shí)也能巧妙的引出新學(xué)的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又引出了新知識(shí)可謂是一舉兩得。2、背景知識(shí)：課文當(dāng)中提到與麥當(dāng)勞的產(chǎn)生有關(guān)的三個(gè)人，Ray Kroc和the Mcdonalds brother。同時(shí)這三個(gè)人也與麥當(dāng)勞公司摧毀第一家麥當(dāng)勞餐廳的原因有關(guān)。所以，講課前用多媒

5、體向?qū)W生介紹Ray Kroc和the Mcdonalds brother。Ray Kroc was the founder of the McDonalds Corporation. Brothers MaDonalds opened the first fast food restaurant in 1953. In 1955, Ray Kroc visited the restaurant and offered to buy the rights to the two brothers idea. 同時(shí)配上Ray Kroc和McDonalds的照片。（二）講授 1、教師針對(duì)課文問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題

6、，一方面了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，另一方面可以使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)：Warming up questions:Who founded McDonalds?Why was the restaurant called MaDonalds?Different opinions held by the Downey residents and McDonalds mangers2、要求學(xué)生將課文分為以下三個(gè)部分，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每部分的主要內(nèi)容：Para. 1(Introduction) Presenting two opposing attitudes towards the first McDonald

7、s restaurant: saving it, or tearing it downPara. 2-11(body): Reasons for saving it: (1)It is a cultural symbol. (2)It gives people good memories. (3)McDonalds is trying to change the history. Reasons for tearing it down: (1)It was damaged/beyond repair. (2)It is losing money at that location.Para. 1

8、2(Conclusion): Everyone hopes that the two opposing parties will find peace.將以上內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。3、利用多媒體給學(xué)生播放全文的錄音。然后把語(yǔ)法、句型、單詞融合在一起講解，并且給出大量的例句，加深學(xué)生的理解。（三）以小組討論結(jié)束授課 讓學(xué)生分組合作。用學(xué)過(guò)的詞匯、短語(yǔ)、句型表達(dá)自己對(duì)第一家麥當(dāng)勞是否應(yīng)該拆掉的看法。這種任務(wù)型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)比較好的方法，利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣來(lái)引出新的內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲望高漲，讓他們?cè)跇?lè)學(xué)的氛圍中輕松愉快的接受新的知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作練習(xí)來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都參與到口語(yǔ)練習(xí)中去，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)