《解簡易方程》說課稿

1、解簡易方程說課稿導讀：一、教材分析1、教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系和學生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進行教學。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習解方程和列方程解應(yīng)用題做準備。今后學習分數(shù)應(yīng)用題、幾何初步知識、比和比例等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。2、教學目標的確定根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標：使學生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別

2、。理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。培養(yǎng)學生的觀察、抽象、概括能力。3、教學重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我認為本節(jié)課的重難點是方程的意義及方程解等概念，解決重難點的關(guān)鍵是幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學生對概念的理解。二、教學方法本節(jié)課的教學對象是小學高年級學生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個慢慢的訓練過程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導，講解與學生練習相結(jié)合的教學方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了幫助學生理解，我準備使用天平、掛圖等手段進行輔助教學。三、學法指導在教學中，我采用

3、從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學，讓學生在觀察、比較中學習，培養(yǎng)學生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學習的良好習慣。四、過程分析本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：1、加強直觀操作，使學生理解方程的含義。一開始上課，我就直接通過天平演示，使學生利用平衡這一認知基礎(chǔ)去認識等式，理解等式的實質(zhì)意義，并在此基礎(chǔ)上通過操作、演示，讓學生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認識了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個數(shù)、單價、總價間的關(guān)系，有效地豐富了學生對含有未知數(shù)的等式的認識和理解。通過對等式的比較，讓學生自主概括出

4、方程的含義2、結(jié)合實例進行比較，滲透集合思想在等式與方程的關(guān)系的教學中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學生在認識等式和方程的基礎(chǔ)上，引導學生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學生對方程本質(zhì)含義的把握，自然地滲透集合思想。3、讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的概括能力。在講解方程的解和解方程的意義時，我結(jié)合具體的實例，讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上引導學生概括它們的含義，有效地促進學生抽象概念能力的培養(yǎng)。4、范例講解講解例1解方程時，是根據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系來求解，這樣充分利用了學生已有的知識基礎(chǔ)，又可以加深對加、減法之間、乘除法之間相互關(guān)系的理解，學生容易接受。教學時，我讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。5、鞏固練習本節(jié)課我準備安排兩次鞏固練習。當學生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學生完成第“做一做”，目的是通過判斷進一步加深學生對方程意義的理解。教學例1后，我讓學生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習，鞏