初中數(shù)學(xué)課堂五環(huán)教學(xué)模式

1、赴山東定陶陳集中學(xué)聽(tīng)課考察報(bào)告館陶縣文化教育體育局 教研室 王延房2008年4月15日至17日我們教研室初中團(tuán)體來(lái)到山東定陶陳集中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，優(yōu)美的環(huán)境，濃厚的文化氛圍，和藹敬業(yè)的老師，積極文明的學(xué)生都給我留下了深刻的印象，特別是初中數(shù)學(xué)課堂五環(huán)教學(xué)模式給我耳目一新的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)正是其中復(fù)習(xí)的時(shí)候，在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我聽(tīng)了四位數(shù)學(xué)老師的復(fù)習(xí)課，九年級(jí)袁力老師的相似中考復(fù)習(xí)、成傳印老師的概率中考復(fù)習(xí)，八年級(jí)周艷老師的反比例函數(shù)復(fù)習(xí)、曹長(zhǎng)羽老師的分式方程復(fù)習(xí)，他們采用方法的是“五環(huán)”教學(xué)法，我體會(huì)很深，收獲頗豐。所謂“五環(huán)”教學(xué)法，是指將課堂教學(xué)劃分為：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、學(xué)生自主探究；3、達(dá)標(biāo)測(cè)試；4

2、、反饋矯正；5、拓展提高。共五個(gè)環(huán)節(jié)?！拔瀛h(huán)“之一是創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境包括很多類(lèi)型，有的復(fù)習(xí)舊課，有的利用名言警句導(dǎo)入新課，有的得用小案例、小故事導(dǎo)入新課；有的利用歌曲、動(dòng)漫等等。教師采用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)讓學(xué)生自然而然進(jìn)入本課。利用圖片、故事等創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情景，烘托出引起學(xué)生主動(dòng)思考的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。情景的創(chuàng)設(shè)可以使實(shí)體情景，如標(biāo)本、教具等實(shí)際的物體所展示的情景，也可以是問(wèn)題情景，如新舊知識(shí)間的矛盾，還有模擬情景、語(yǔ)言表達(dá)或故事情景等。這里的教師非常重視創(chuàng)設(shè)情景，皆準(zhǔn)備十分充分，在45分鐘課堂教學(xué)中約占用5分鐘左右。情景導(dǎo)入可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率?！拔瀛h(huán)”之二：學(xué)生自主探究。簡(jiǎn)單來(lái)講，學(xué)生自主探究是指：教師羅列出三維目標(biāo)，在黑板列出主要問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，再思考、總結(jié)問(wèn)題答案。全班分為若干學(xué)習(xí)小組，遇到不易解答的問(wèn)題時(shí)，由學(xué)習(xí)小組成員共同討論交流得出結(jié)論，教師予以點(diǎn)撥。此過(guò)程約占時(shí)間為1520分鐘。在此環(huán)節(jié)中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先體現(xiàn)三維目標(biāo)，這是一堂課的核心，師生必須明確。但這只是讓學(xué)生明確課堂上占用時(shí)間不應(yīng)太多，盡量以2分鐘內(nèi)完成，其次分類(lèi)達(dá)標(biāo)這是課堂教學(xué)的主體部分，多采用自主探究，探究研討的模式進(jìn)

4、行，然后分類(lèi)逐層達(dá)標(biāo)，探究之后，馬上進(jìn)行練習(xí)應(yīng)用。低層次目標(biāo)，要求自達(dá)，如讀書(shū)、找書(shū)、做簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。較高層次的目標(biāo)，可集體解決，如小組討論，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥等方式解決。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。 “五環(huán)”之三：達(dá)標(biāo)測(cè)試。達(dá)標(biāo)測(cè)試是教師充分搜集與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)題，通過(guò)使學(xué)生做練習(xí)題來(lái)加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解、運(yùn)用，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，并由此確定哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)。題目不易過(guò)多，但應(yīng)針對(duì)目標(biāo)編制包含每一個(gè)目標(biāo)以客觀性為主，既節(jié)省時(shí)間，又能使學(xué)生很快給自己算出得分。在達(dá)標(biāo)測(cè)試階段，所有練習(xí)題目均由學(xué)生自己完成?！拔瀛h(huán)”之四：反饋矯正。本環(huán)節(jié)是教師針對(duì)學(xué)生對(duì)練習(xí)題的完成情況進(jìn)行檢查，并對(duì)發(fā)現(xiàn)

5、的問(wèn)題進(jìn)行分析，改正學(xué)生錯(cuò)誤之處，并指出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)預(yù)防出錯(cuò)的策略等。約用10分鐘?！拔瀛h(huán)”之五：拓展提高。教師搜集設(shè)置一些中招試題，年考題、小考題，當(dāng)然這些題目要具有一定的難度。學(xué)生可獨(dú)自先做這些習(xí)題目，如果做一下好，教師再次予以點(diǎn)撥。通過(guò)“拔高”可以使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用知識(shí)的能力，從容應(yīng)對(duì)各種題目。此過(guò)程約耗時(shí)5分鐘?？偟膩?lái)講，我感覺(jué)“五環(huán)”教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主、合作的學(xué)習(xí)能力；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；可以培養(yǎng)更多的社會(huì)主義合格人才；是一種不可多得的，良好的教學(xué)方法，對(duì)我們館陶教育有較高的借鑒價(jià)值，可發(fā)揮良好的作用。

6、從聽(tīng)課細(xì)節(jié)上與我縣初中數(shù)學(xué)課堂相比優(yōu)點(diǎn)很多一、數(shù)學(xué)課堂分組訓(xùn)練分層次教學(xué)。比如袁力老師在梳理相似知識(shí)點(diǎn)后的專(zhuān)題訓(xùn)練，他把全班60個(gè)人按基礎(chǔ)不同分成了6組，每組發(fā)一題卡（一卡上只有一個(gè)問(wèn)題，而且難易度各不相同）各組討論解決方法，然后每組自覺(jué)推選一代表到黑板一起板演，（他們的教師有六塊黑板，前后各一，左右各二）教師巡視指導(dǎo)后再分別評(píng)將。這樣做的好處很多，其一課堂容量大，其二不同層次的學(xué)生都能參與和提高。顯然條件是教師備課要下功夫，要認(rèn)真考慮每個(gè)層次的學(xué)生基礎(chǔ)，還得認(rèn)真研究問(wèn)題的難易程度。二、學(xué)生良好的習(xí)慣。其一在老師提出問(wèn)題之后，根本不用點(diǎn)名提問(wèn)，會(huì)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)站起回答問(wèn)題，其二有老師進(jìn)班聽(tīng)課

7、，學(xué)生會(huì)主動(dòng)讓座，然后和其他同學(xué)擠在一起學(xué)習(xí)。其三無(wú)論是上操還是到餐廳吃飯買(mǎi)飯都自覺(jué)排隊(duì)，其四，無(wú)論什么時(shí)候在學(xué)校沒(méi)有追逐打鬧、大聲喧嘩的。這些好的習(xí)慣養(yǎng)成必須從七年級(jí)入學(xué)開(kāi)始抓起，而且要抓好細(xì)節(jié)，注重激勵(lì)與評(píng)價(jià)。三、目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、專(zhuān)題訓(xùn)練各環(huán)緊扣。出示復(fù)習(xí)目標(biāo)后，一個(gè)一個(gè)的解決，每解決一個(gè)目標(biāo)時(shí)候，先解決要完成這個(gè)目標(biāo)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后緊跟專(zhuān)題訓(xùn)練，知識(shí)與能力的結(jié)合可以說(shuō)天衣無(wú)縫。四、注重知識(shí)點(diǎn)的拓展與創(chuàng)新。每一堂課都對(duì)基本概念、性質(zhì)定理等進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，例如周艷老師在復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)其性質(zhì)歸納了9條性質(zhì)，而課本上僅有3條，例如袁力老師在復(fù)習(xí)相似的時(shí)候，為了讓學(xué)生記

8、住相似判定讓學(xué)生對(duì)比全等的判定，并且根據(jù)全等的判定簡(jiǎn)寫(xiě)，分別加上引號(hào)成為相似判定的簡(jiǎn)寫(xiě)。陳集的老師認(rèn)為只要與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)就拓展，只要以后要學(xué)到就提前拓展學(xué)習(xí)。五、注重復(fù)習(xí)。我們聽(tīng)課的時(shí)候正是其中復(fù)習(xí)期間，他們居然留了3周多的其中復(fù)習(xí)時(shí)間，來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣做一是加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)梳理，并且強(qiáng)化了基本知識(shí)的應(yīng)用能力的鞏固與提高。六、注重反饋矯正。在課堂上時(shí)刻觀察學(xué)生的動(dòng)向與訓(xùn)練，特別是學(xué)生自主探究和板演時(shí)候，教師在巡視的同時(shí)對(duì)各組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)與糾正并且重點(diǎn)分析出錯(cuò)原因，以及預(yù)防出錯(cuò)的方法與措施。七、教師上課和藹可親，激情四溢。聽(tīng)這幾位老師上課他們總是面帶笑容，和同學(xué)交流很是親熱，沒(méi)有一點(diǎn)“架子”；

9、語(yǔ)言總是很是激揚(yáng)，在課堂上一直是對(duì)學(xué)生和課堂內(nèi)容充滿熱情與激情。八、隨處可見(jiàn)的名人名言，溫馨提示，座右銘等。例如周艷老師發(fā)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練試卷上標(biāo)題下印著：溫馨提示：“日日行，不怕萬(wàn)里行；時(shí)時(shí)學(xué)，不怕千萬(wàn)卷”。教師左右四塊黑板上頭分別寫(xiě)著同學(xué)們的座右銘：為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油等。路旁標(biāo)語(yǔ)：迎著晨風(fēng)想一想，今天我該怎樣努力；踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天我有多少收獲。校門(mén)口的“八讓”“八給”很有教育指導(dǎo)意義，分別是：學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確，學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生感知，新的知識(shí)讓學(xué)生參與，個(gè)性問(wèn)題讓學(xué)生提出，學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生歸納，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；多給學(xué)生希望，讓他們自己成長(zhǎng)，多給學(xué)生空間，

10、讓他們?nèi)?shí)踐，多給學(xué)生時(shí)間，讓他們?nèi)グ才?，多給學(xué)生權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇，多給學(xué)生舞臺(tái)，讓他們?nèi)フ故荆嘟o學(xué)生問(wèn)題，讓他們?nèi)ヌ剿?，多給學(xué)生磨練，讓他們?nèi)ジ形颍嘟o學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グl(fā)展。致學(xué)生：忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，孝心獻(xiàn)給父母，關(guān)心獻(xiàn)給他人，信心留給自己，花圃標(biāo)語(yǔ)：綠草如茵，美景如畫(huà)。餐廳標(biāo)語(yǔ)：得一飯思物力唯艱，就一餐感父母血汗。盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；管中水滴滴都珍貴，用之有度。就連每間宿舍都起了個(gè)雅名，像方圓名閣、中國(guó)名閣等等。九、形式作業(yè)基本沒(méi)有。全部學(xué)生住校，大部分老師住校，規(guī)范化管理?，F(xiàn)在陳集中學(xué)一名數(shù)學(xué)老師僅教一個(gè)班，五天工作制，在這五天里每個(gè)班卻有數(shù)學(xué)正課九節(jié)，四節(jié)輔導(dǎo)。學(xué)

11、校把每個(gè)時(shí)間都嚴(yán)格分給了每個(gè)老師，早起讀書(shū)采取自愿，但全部學(xué)生都到班里讀書(shū)，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)早早等候在教室；學(xué)生排隊(duì)到餐廳就餐，餐后立刻回教室，老師已經(jīng)在班里等待同學(xué)們。晚上兩節(jié)課是正課。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)老師在課堂有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)。真正布置到作業(yè)本上的作業(yè)很少，哪么沒(méi)課的時(shí)候老師就有了充足的備課時(shí)間，他們利用局域網(wǎng)收集信息與資料，制作課件，設(shè)置習(xí)題。十、課堂容量大。他們利用電子課件，筆記本電腦等先進(jìn)教育手段，利用教室六塊黑板，很大程度上縮短了板書(shū)時(shí)間；利用教室六塊黑板，對(duì)同學(xué)們分組訓(xùn)練，極大的擴(kuò)大了參與互動(dòng)人數(shù)；對(duì)教材深入挖掘，拓寬了學(xué)生的知識(shí)深度與寬度。反思我縣的初中數(shù)學(xué)課堂，陳集的

12、經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒，特對(duì)我縣的初中數(shù)學(xué)教師提出如下建議。一、提高工作熱情，愛(ài)崗敬業(yè)。特別是在課堂，我們老師應(yīng)該滿懷激情，熱情洋溢的教育我們的孩子；熱情洋溢的教給我們的孩子知識(shí)與能力。二、盡可能多的時(shí)間與我們的孩子一起學(xué)習(xí)、生活，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。我們提倡上班早來(lái)晚走，哪么早來(lái)晚走干什么，一是可以做學(xué)生的榜樣，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究；二是間接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與存在的問(wèn)題，三是根究這些問(wèn)題來(lái)研究對(duì)策。三、積極備課。我們不能為了應(yīng)付檢查而寫(xiě)教案，我們不但要備教學(xué)內(nèi)容，我們要備學(xué)生、備方法、備目標(biāo)等等，我要要真正研究教材，研究學(xué)生，研究方法。經(jīng)常琢磨課程與方法，時(shí)刻想著學(xué)生。四、數(shù)學(xué)課堂分組?？砂磳W(xué)生的基本情況分成若干小組，可對(duì)不同基礎(chǔ)狀況的學(xué)生設(shè)置不同難度的習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練，盡可能多的學(xué)生參與互動(dòng)。五、每節(jié)課要研究確定目標(biāo)。我們的目的是把我們的學(xué)生教會(huì)，教會(huì)知識(shí)與能力，所以我們要根據(jù)我們學(xué)生自身的基礎(chǔ)狀況制定本節(jié)課的目標(biāo)，研究教材、課標(biāo)的前提是研究我們的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生接受能力制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)展開(kāi)互動(dòng)與訓(xùn)練。六、以題帶面。無(wú)論是復(fù)習(xí)，還是新課導(dǎo)入，建議老師根據(jù)內(nèi)容設(shè)置習(xí)題、問(wèn)題。難度不要過(guò)高，這樣不但學(xué)習(xí)了基本知識(shí)，而且